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实验教学改革播音主持论文论文 1播音主持专业人才的要求和教学改革思路 播音主持专业主要是培养播音员或者各类节目主持人他们的工作要求他们必须准确使用语言并能适当地利用各类辅助副语言准确地理解语言和及时有效准确地进行语言表达声情并茂将信息及时有效地传递给观众和听众 播音主持活动以语音作为传播媒介对播音主持人才提出了严格的要求播音主持工作要求信息内容语言表达和情感表达真挚但是信息传播方式具有单一性交流具有间接性信息反馈具有滞后性信息的传播经由播音员或主持人进行转述信息必须具有时效性受众群体具有极大的开放性同时整个播音主持工作与时俱进具有明显的时代特征有明显的立场针对播音主持工作的系列特征播音主持专业人才的衡量标准为语言的艺术性和标准性在播音主持工作中创新思维体现工作的质量社会不断发展信息化的传播方式也不断改变受众对播音主持人的要求增高播音主持人要想在众多的竞争中脱颖而出必须要具备创新的思维播音主持人要求能做到采集信息编辑信息和传播信息三位一体高校播音主持的教学活动应该着重于培养学生的创新能力建立学生的创新思维在影视传媒行业的大背景下播音主持实验教学改革顺应了时代发展的潮流在具体的实验教学中培养自创新型人才,培养学生独立思考的能力能将各个学科知识联系起来形成合型创新人才 在具体的实践教学过程中不断强调理论与实践的的结合能将不同的知识进行有机的联系形成系统的知识链宽阔的知识面能为播音主持专业人才提供更大的创作空间进行专业的知识积淀了解媒体的发展运行规则不断掌握和更新媒体技术不但要求精通传统媒体的生产内容还要专注新兴媒体的发展平台通过实验教学改革着重培养专业性而又多能性的负荷型播音主持人才实现媒体传播业务和技术上的无缝衔接在具体的试验教学过程中将复杂的实验教学分接为若干简易的技能对每项技能都制定相应的目标与规划对实验教学的对象进行完整的训练规划对实施环节进行有效地控制 2虚拟演播技术在播音主持专业的教学改革 在具体的播音主持实践教学活动过程中虚拟演播技术已经渗透到教学模式的过程中形成了以小课为主大课为辅的教学模式在实践教学过程中虚拟的实训教学主要分为课前准备上镜练习课后的自评与互评结果反馈不等环节小课教学主要是通过分组教学实现小团体的知识讨论与内容安排以期更好的教学效果虚拟演播室的构建使学生从单调的平面背景转入三维虚拟环境同时在具体的实践训练过程中教师可以及时调整虚拟场景调节活动氛围让学生模拟的播音主持现场对学生的上镜练习进行全程的录制对学生的表现进行评价和反馈同时通过视频的录制让学生能进行课后有效地自我分析深入探析自身的不足模拟的播音环境让学生地感受和进入工作状态从而有助于学生在以后的工作中也能迅速进入工作状态更好地胜任工作要求 3结语 影视媒体信息传播的社会环境和行业发展的需求特征对于播音主持人才不断提出更高的要求播音主持专业教育模式针对这种要求必须进行行之有效的教育改革在播音主持专业的实验教学过程中对于人才的培养愈益重视全面提升人才的综合素质以虚拟演播技术为基础的播音主持专业实验教学改革全面培养适应媒体技术发展加强学生理论知识储备和设备操作技能努力培养全面新