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浅论初中化学用语教学 在化学科学的发展进程中逐渐形成了一套简明、严密、国际通用的符号系统即化学用语化学用语表述了物质的组成、结构、变化如原子、分子、离子要用元素符号、分子式、电子式和离子符号来表述物质的变化要用化学方程式来阐述化学计算也要靠化学用语等等显而易见化学科学的各个领域都要使用化学用语化学用语是化学学习的基本工具 在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等这些又是众多化学用语的基础所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要但学生初学化学用语时常会感到困难这就是使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等以便学生能顺利地学好化学用语逐步习惯运用化学用语为学好化学打好基础 在化学用语教学过程中首先要给学生讲清化学用语在化学科学工作和化学学习中的重要意义启发他们的自觉性为了使教学获得好的效果一般还要做到以下几方面： 一是要让学生理解所学化学用语的涵义做到“名”与“实”结合 化学用语是代表物质的组成、结构和变化的一系列符号或图式化学用语不仅代表化学事物且表达特定化学概念在教学中让学生理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节如在化学式的教学中可以从复习元素符号及其涵义引入新课这样既巩固了元素符号的知识又为学化学式做准备并提出根据物质的名称尚不能确切知道一种物质的组成而化学式能简明表示物质组成为学习和研究带来方便进而引出化学式的概念为让学生能更透彻地理解化学式的涵义再用形象图式描述原子、分子的变化过程同时用元素符号及其组合与之对照这样就做到了“名”与“实”结合使学生能较容易地形成化学式概念也就为正确书写物质的化学式奠定基础 学生学习化学用语记忆负担是较重的教学过程中要让学生理解化学用语的涵义把符号、图式与物质的特征、化学反应发生和现象结合起来丰富联想线索减少机械记忆增加理解记忆减轻学生的记忆负担提高记忆效率 二是要分散难点合理安排 化学用语由于数量多枯燥乏味成了教学难点如在教学中把难点分散则可让学生感觉不难所以在讲绪言课开始就把元素符号、化学式当作代表某种物质的普通符号陆续出现让学生多见多写通过反复出现使记忆自然形成到讲这些化学用语时再揭示它们的内涵学生就较易掌握了例如：当学完化学反应方程式并用反应方程式表示一个反应时若学生在前面的学习中经常碰到反应物、产物的化学式且能很熟练地写出它们的化学式那么即使是一个曾学过的较复杂的反应写出其反应方程式也是水到渠成了 另外在教学过程中要作阶段性的归纳小结如学了化学方程式就把前面课文中出现的化学反应通过边讲边练的形式把它们的反应方程式全部写出来学完一章就要求学生把这一章新学到的化学式、化学方程式找出来并结合经常性的小听写以强化、巩固所学的化学用语对一些相似的化学式或化学方程式把它们摆出来进行对比总结找出其异同点学生可以举一反三由此及彼从而取得事半功倍之效如在加热时H2与CuO或Fe2O3等的反应CO与CuO或Fe2O3等的反应；高温下C与
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