大学生学前教育毕业论文范文.doc

大学生学前教育毕业论文范文 毕业论文是高等院校毕业生提交的一份有一定的学术价值的文章下面是小编为大家整理的大学生学前教育毕业论文范文欢迎参考 摘要：纸浮雕是高校学前教育专业手工课中的重要教学内容而纸浮雕的立体造型设计制作是教学的难题本文试着从导入新课法、基本练习法、探究欣赏法和创新思维设计法这四个方面去探究纸浮雕的教学方法解决教学中难题更好地培养学生的立体思维能力、创新能力和动手制作能力提高学生的艺术素养 关键词：纸浮雕;立体思维;创新能力;想象力 纸浮雕是一种独特的造型艺术形象概括夸张线条简练装饰感强制作简便技法丰富富于装饰性它是结合了绘画和雕塑之美别有趣味是一种以不同质感的硬卡纸为材料经过剪、切、折、卷、叠、粘等多种手段把平面的纸制作成具有凹凸的立体造型在光线的照射下产生立体光影效果有一种别样的美感深受人们的喜爱尤其在幼儿园中的应用最为普遍所以纸浮雕是高校学前教育专业手工课中必不可缺少的教学内容纸浮雕的立体造型设计制作是教学的难题如何设计纸浮雕的教学?探究出最佳的教学方案解决学生的学习困难成了我的课题我在教学上采用了化繁为简法导入新课授课中采用小创作的基本练习法、探究欣赏法、创新思维设计法等教学方法激发学生的学习兴趣培养学生的立体设计能力和动手制作能力 一、用化繁为简法导入新课激起学生对纸浮雕的学习兴趣 纸浮雕的教学方法一般是用欣赏法导入新课教师把准备好的教具纸雕作品或其它的雕塑作品让学生欣赏学生赏过之后赞叹之声叠起等到进入纸浮雕这个课题设计制作时学生都认为立体的形象太难做了他们被纸浮雕立体的表面难度吓倒了因为学生的立体思维能力偏弱平时缺少接触和训练造成了畏难情绪为了化解学生的畏难情绪在导入新课中我采用了化繁为简、深入浅出的教学方法首先让学生把一张平整的纸面团皱打开后纸面就有凹凸不平的两种皱褶纸面有了立体的效果此简单的方法让学生立刻明白只要把平面的纸设计成凹凸的造型就能制作成立体图案其次教师演示把平面的五角星折叠成立体的图案折叠后的立体五角星马上展现在学生面前这种简单有效的导入法立竿见影一下子吸引了学生激起他们对纸浮雕学习的兴趣觉得纸浮雕的立体制作不一定很复杂有时也简单有趣此导入法也让学生初步感知、领略了纸浮雕的凹凸立体折法的神奇 二、在基本技能练习中穿插小创作的训练培养学生的立体制作能力 授人以鱼不如授人以渔在纸浮雕的基本技法练习中尽可能多地穿插小制作、小创作的传授练习让学生自己动手完成简单的立体形体的作品制作让他们找到成功的乐趣逐步引领他们成为实践的探究者在直线折中先用铁笔或刀轻轻划痕后依划痕折叠使平面纸张产生凹凸起伏的变化在圆形折法中先用圆规画几个大小的圆形剪开一条半径切口然后再折在切刻、切形中先将纸依形剪切再配以折、弯曲、使之产生丰富的立体形态在卷曲中对纸条进行加工使之变形产生空间变化在压的技法练习中利用圆头工具(如笔帽)将纸边压变形则整张纸有了圆润的立体感在上述的纸浮雕技法练习中结合基本折法演示把简单的形体经过巧妙的设计与制作把它塑造成立体的造型例如采用花的图片进行设计花朵用圆形折法再加一点叶子用直线折法一幅花的立体造型就创作完成这种小创作的训练既巩固了技法的练习又培养了学生的立体设计的思维能力也让学生找到了创作的乐趣和成就感为了让学生的创作设计出更有新意和更多样化的作品请学生欣赏优秀的纸雕作品是必不可少的 三、用探究法欣赏纸浮雕作品培养学生求新求异的立体思维能力 欣赏作品不仅仅是提高学生的审美能力同时还能促进学生的创作设计灵感解决创作设计中的难题因此欣赏中要求学生对作品认真观察欣赏它们美的同时还要注意探究作者是如何对纸浮雕作品进行几何化形象设计;如何夸张变形;应用什么纸张材料;加工手段用什么技法等例如在欣赏猫、蚂蚁和花的纸雕作品时引领学生感受几何化的形象设计魅力猫的脸和眼睛、蚂蚁的脸和身子都用圆的几何形的造型来归纳设计制作用圆形折法作品的形象显得生动而可爱花朵是用圆或椭圆形的造型来归纳设计;而狐狸作品的设计是突出“尖”和“眯”以表现它的灵气;牛是夸张有力的角以表现它的强悍如此夸张设计它们的造型形象就变得活灵活现同时物象的神韵也就具备了当然材料的特性处理也是很重要也是值得关注的它可实现纸的材料、工艺和形象三者的高度艺术统一突出材质美在纸浮雕作品的欣赏教学中是应用多媒体播放图片和实物展示相结合的欣赏方法使学生更直观地了解纸浮雕开阔他们的视野打开了求新求异的立体思维能力感悟技法的实践应用培养了学生的立体想象力、创造能力和现代设计的思维能力 四、用创新思维法引导设计培养学生创造新形态的能力 纸浮雕的创作是让一张平面的纸变成立体的造型它必须经过设计、画图、划痕、剪刻、折叠才能完成立体效果而设计是难点所以设计时先对所表现的对象进行观察分析掌握其形体独特的特征再对原始的形象进行提炼概括用省略和夸张等艺术手法进行形象设计再应用基本技法制作出具有浮雕感的艺术形象例如狐狸的头部形象创作第一定稿设计根据简笔画或图片的资料改编设计设计中夸张狐狸鼻子的“尖”和眼睛的“眯”把握狐狸的神韵同时设计中注意把平面的形象变成立体形态就要考虑到运用纸浮雕中的直线折和剪刻等技法才能设计出有凹凸变化有艺术特色的纸浮雕作品第二选材、画稿选好纸材再将设计稿放大到纸上第三制作将设计的形象剪下进行切挖、推折等方法把它们加工成立体造型第四贴底板选好底板(注意色彩的搭配)将形体按照从后至前的顺序组合粘接粘接口选择在被形体遮挡的部位这样一幅狐狸的纸浮雕作品就制作完成了狐狸的纸浮雕创作步骤是采用多媒体课件播放和现场演示等多种方法全面、直观、形象地将纸浮雕的创作设计、制作过程呈现在学生面前开启了学生的立体想象力激发了学生的创作欲望让他们带着满满的激情和思维进入创作总之纸浮雕课程是高校学前教育专业的一项创新性的教学是由浅入深层层递进直达求新求异的教学方法目的是培养学生的创造性思维和科学的现代的立体设计意识促使学生在快乐的动手实践中不断地激发自己的才华在纸的天地里创造出无限精彩的作品 【摘要】目前开放教育学前教育专业的教学还没有很好地贯彻和实施新课程标准导致学前专业教学思想观念落后、方法陈旧培养的幼师人才难以适应幼儿园教学改革的需要因此作为学前教育专业的一门专业课程学前教育学的教学改革势在必行 【关键词】新课程理念;幼儿园人才培养方案;教学创新 幼儿是祖国的未来民族的希望优秀的幼儿教师对幼儿发展有很大的促进作用对孩子的一生有着重大的影响学前教育专业是专门培养幼儿教育工作者的她们将是新课程理念的实施者而目前这一专业的教学还没有贯彻和实施新课程理念因此我们必须在新课程理念指导下对开放教育学前教育学教学进行改革与创新 一、更新教育理念强化学生的主体意识培养学生积极主动性 现代教学理论指出学生的学习是积极主动的构建过程他们是学习的主人在学前教育学教学过程中要改变幼师学生在学习中的被动性把他们放到教学活动的主体位置调动其学习的积极主动性提高学习效果开发幼师学生的潜能让他们会学、乐学、会实践、会教从而培养优秀的幼儿教师 二、强化实训教学改革教学模式 课程改革必须要改变传统的以教师为主体的教学模式把学生放在教学的主体地位上培养学生的实际操作能力灵活运用案例教学、实际操练等教学模式 1.课堂上多采用案例教学树立学生的科学教育观 教师的教育观念对教育目标、内容和策略的选取起着决定性的作用从而影响幼儿的发展方向案例教学法在多次实验教学中都取得了良好的教学效益实施案例教学法一步步把学生引入教学情境中让学生自觉独立思考问题从而找出问题解决的方法 2.强化实训教学提高学生的实践能力 把幼教理论知识融入幼儿的生活中需要做到以下两点：第一增设教学情境有针对性地进行模拟练习如：让学生发挥自己的思维布置班级环境;组织学生表演智力游戏第二给学生提供足够的实习时间积累经验提升教育技能学生在实地观察可以对幼儿园进行全面的了解通过与幼儿的接触发现自身的幼教兴趣点形成个性化的教学方式完善自己的知识结构 三、加强课程的实践性评价调整考试方法 课程评价的方式有很多种在课程实施的过程中有着重要的作用根据学前教育学的课程特点对学生学习情况的评价可采用阶段性评价如若结合课程的实践性可采用的课程评价方法有：定性评价与定量评价、学生自评与学生互评针对不同的评价结果调整改革眼前的考试法发挥学生各方面的才智下面就列举了几种考试方法： 1.学生命题的考试方法此考试法主要考查了学生的理论基础知识学前教育学是一门理论性很强的教育学科学生首先要对该课程的理论知识有所掌握然后再付诸于实践活动中进行深层次的理解采用学生自由命题的方式打破了传统考试中学生的被动局面内化了学生的知识具体做法：(1)教师带着学生进行全面的复习此过程中要强调命题的范围、重点、题型、分值比例等(2)根据全体人数把学生划分为几个小组组成员分工合作共同组建一套完整的试卷然后各组之间互相审核进行整理(3)把修改后的试卷定为考试试卷各组互换试卷进行答题最后由原出题小组进行批阅确定考试成绩 2.记录案例后的抽签考试法着重考查学生的实践能力学前教育学所涉及的内容实践性较强这就要求学生不仅要掌握理论基础知识还要会利用所学知识解决实际问题具体做法如下：(1)把学生分为若干小组两人一组要求学生记录四个案例(2)由各小组对所记录案例分别提出问题以题签的形式呈现出来并附上相应的分析见解(3)最后把修改后的记录案例交给老师由老师负责学生的抽签考试(4)案例记录小组评定成绩教师进行监督和补充 3.小组合作的实践考试方式给学生提供足够多的见习机会让学生对幼儿园的教学环境、教学组织结构有一定的了解对不同阶段的实践内容进行考核具体考核方法及内容：(1)把学生分成几个小组创设一个符合幼儿特点的游戏结构游戏结构的设计要从整体出发运用材料和色彩的独特性对学生进行综性的评价合(2)让幼儿表演游戏此过程中要渗透合作学习的特点并以此为考核标准(3)开展具有特色的主题活动让学生自由发挥自制玩具玩具的玩法和教育功能要有相应的说明 总之学前教育学的课程改革要把重点放在学生的主体性上以实践性为