运动愉快感与体育教学论文.doc

运动愉快感与体育教学论文 摘要：主要从帮助学生树立必胜信心、降低标准及动作难度、教师应用肯定欣赏的目光、积极鼓励性的“身体语言”及“情感语言”、体育游戏及兴趣以及创设和谐的育人环境等方面来培养学生的“运动愉快感”以达到提高体育教学质量为学校全面实施素质教育服务 关键词：“运动愉快感”；体育教学；提高 众所周知学校体育教学工作的基本任务是全面提高学生身体素质以及基本技能、技巧而在体育教学中让学生在运动中愉快在愉快中运动在运动中有所得、有所悟、有所知、有所提高那么如何培养学生的“运动愉快感”这正是我们体育工作者值得研究的课题也是以体育教学为突破口全面推行素质教育的重要途径 运动愉快感是个体参加活动后产生的满足、快乐、舒畅、振奋以及积极参与的感觉是一种改进和提高体育教学质量最有效的方法适宜的体育运动可以使人体释放内啡肽该物质能使人们在进行体育活动之后直接感受到愉快的心情产生愉快感有助于调节情绪振奋精神而获得运动愉快感是坚持体育锻炼的主要动力长期支持体育锻炼有助于身心健康发展促进体育教学工作 一、助学生树立信心以培养运动愉快感 心理学发现并以为成功=能力动机激发程度由此可见在能力相同的情况下成功的大小取决于受激励程度的高低因此在体育教学中特别是中小学阶段激发学生装的学习热情给他们理多的信心重视培养他们的运动愉快感、成功感是非常重要的一名教育家说过：“你在任何时候也不要给孩子打不及格的分数请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量它可以激发儿童好好学习的愿望”在体育学中教师应从实际出发因人而宜因材施教欲高先低欲快先慢让学生饮尝到成功的兴奋与欢乐得到可以通过保护和帮助来使学生完成动作来增强他们的兴奋与欢乐得到理智上的满足增强学习信心例如：在体育某些教材的教学中教师可以在降低要求的情况来满足学生成功的欲望；另外教师要多用肯定性的语名来表扬学生让学生从心理上感受到自己人正在走向成功这样会使学生信心大增兴趣更浓练习更积极 二、降低标准、分解动作难度以培养运动愉快感 教学中制定的教学目标要因人而宜使个别能力差或由于其它原因不能顺利获得成功的学生可根据情况降低要求和标准使他们也获得运动的成功和快乐同时这种成功的体验对他们也是一种“需要”研究表明：人越获得满足就越需要越得不到满足就越不需要例如在上50米快跑教学中让女生站在起跑线前56米外与男生同场竞技结果有的女生到终点时超越了一些男生使她们体验到比男生跑得快的成因体验同时也活跃了课堂气氛提高了教学质量又比如在学习立定跳远技术时先学习蹲跳起让学生初步掌握立定跳远技术中的空中收腹、折腿动作之后再学习站立单腿前伸和仰卧双腿前伸动作让学生初步掌握立定跳远技术这样用分解教学法对学生更快更好地掌握动作很实用体育教学不光是锻炼学生身体完成教学目标更重要的是让学生在活动中身心得到愉悦即培养学生的运动愉快感在快乐中汲取知识充分发挥肢体潜能同时开发他们智力这正是现代素质教育目的之这所在 三、体育教学应用肯定、欣赏的目光来培养运动愉快感 “人最本质的需要是渴望被肯定”而欣赏的肯定更能满足学生的这种心理需要是培养学生运动愉快感的有效方法之一学生受到教师的表扬学习被子肯定其心情会高兴无比不管这些学生装的天分与潜质如何只要对他们予以适当的、必要的肯定增强他们的“愉快感”、“成功感”他们就会以愉快的心情主动配合教师的教学活动从而达到教师与学的高度统一 四、教师应以鼓励法来培养运动愉快感 现代科学证明：以鼓励的语气布置任务可以充分利用人的向上性自尊性和荣誉感使其潜在的能力得到最大子限度的发挥在体育教学中要对学生在原有基础上的每一点进步或某些长处有所发展都给予鼓励有时作为学生不能正确认识到自己的进步或成功教师一定要及时肯定他使他知道自己成功在里这些评价都有助于学生感受运动愉快感特别是对那些运动能力差的学生装更要从他们的基础出发发现他们的长处和点滴进步充分给予鼓励例如在上投篮技术练习中有同学做出一个正确漂亮的投篮动作他本人并不知道他的动作好只有教师及时评价才能使他感受运动的愉快即成功感鼓励性评价是教师的一门教学艺术教师恰到好处地运用它可以充分调动学生的练习积极性把体育课上得生动、活泼、有实效 五、充分利用体育游戏、体育兴趣来培养运动愉快感 体育原本由游戏发展而来其本质是丰富多彩、生动活泼是自然的发自内心的在体育教学法中运用游戏教学法旨在强调激发学生的学习兴趣引发良好的学习情绪使学生由被动接受为积极自学渴求实践证明兴趣与成功是相辅相成的兴趣可促使学习取得成功而游戏教学法对学生有着强烈的兴趣和吸引力特别是对那些身体素质不好平时不爱动的学生由于受到了游戏的活跃气氛激发了他们的热情使他们在“玩”中体验运动的愉快感我们知道兴趣是学习的巨大动力学生如果带着浓厚的兴趣去学习便会积极主动心情愉悦注意力集中而持久观察敏锐想象丰富从而保持高昂的学习热情因此培养、诱发学生对体育学习的兴趣是培养学生“运动愉快感”即“成功感”的基础而这种感受的增强也会对其兴趣的产生和保持起促进作用 六、创设和谐环境激发体育情感以培养运动愉快感 情感是人对客观事物和对象所持的态度体验是人在实践活支中产生的反过来又对人的实践活动产生重要作用中学生情感的发展要有意识地培养所以在体育教学中应尽量注意使各种活动都能达到情感的愉快和满足为了使学生情感得到不断丰富与发展需要教师从学生的心理上去分析、考虑并采取相应的措施在教学中如果教师善于运用“情感语言”、“身体语言”来培养学生的情感热爱体育活动就能培养学生成为丰富情感热爱生活的人在体育教学中为了使学生保持高度的注意力达到预期的教学目的要精心创设可以触发情感的情景和气氛帮助学生与体育建立感情让学生在“心理安全”和“心理自由”下进行身体活动为此教师在课堂中的每一句讲解每一个手势每一个动作示范不仅应有丰富的思想内容充满激情引人入胜从而唤起学生的体育兴趣激发学生的学习动机和求知欲望使学生在情境交融之中积极愉快地学习锻炼身体使他们在体育活动中获得精神上和身体上的双重愉快感 总之在培养学生运动愉快感时教师提出的教学要求必须是合理的经过学生稍加努力可以达到的就是说体育教学应建立在学生装可以达到的水平上即教学内容、方法、手段应根据学生休能、身体素质、心理最近发展水平来确定要求过低不符合教学大纲的要求会失去对学生的激励作用同时也会失体育课应有的活力但要求过高学生也会