论网络时代高校普修武术教师新能力结构论文.doc

论网络时代高校普修武术教师新能力结构论文 摘要：以信息时代教育环境变化和人才培养目标变化为基础通过文献调研、访谈等方法从不同角度研究信息网络时代高校普修武术教师应具备的能力结构为：现代教育观念、全面教学设计能力、教学过程的实施能力 关键词：网络时代武术教师能力结构 人类社会正在经历从工业社会向信息社会的变革我国已经把教育信息化作为当前教育改革的主要方向教育信息化就是教育网络化、数字化、智能化的有机结合普修武术教师是武术教育信息化落实到教学环节的关键网络时代需要普修武术教师结合武术属于体育的共性和高于体育的特色创造性运用网络进行教学因此教师能力结构的变化是网络时代教育发展的必然需要 1对高校教师新能力结构的分析 11现代教育观念 现代高校教育观念是在强调教育中充分各种教学资源和最新的教育理论理念提高教学质量培养适应社会需求的应用型人才强调学生如何适应社会需求、如何具备接受学习新的知识能力所以教师不再是书本知识的传递者而是以学生为主体教师为主导作用充分利用学习环境帮助学生如何成为学习者和评价者；如何解决问题适应社会和社会性需求实用性较强的全面培养1 22全面的教学设计能力 武术是我国传统体育项目是中华民族优秀文化遗产它寓技击于体育之中内外合一形神兼备有广泛的适应性和独特的民族风格但高校武术发展仍很缓慢有关武术教学改革的争论也从未停止但争论的焦点主要集中于教学方法的改革、教材内容的更新、个别教学理念的更新等微观层面的分析缺乏总体的、宏观的理论指导及全国范围内的课改2本文通过文献调研、访谈等研究方法发现：目前我国普修武术教师缺乏有关武术教学宏观的系统的教学设计能力是武术课改的一个难题 首先从教育教学设计的观念与方向上充分考虑市场经济的自然规律强调运用现代教育观念不能就武术而论武术、就技术而论技术、强调学生主动性学习和练习不再是以往的灌输式学习方式造成学生被动接受、缺乏自我创新意识其次从课堂教学设计的策略上应强调对整个教学设计进行协调、整合比如调查发现学生不喜爱武术套路而热衷于防身术等项目所以对于课程的开设方面就应体现次序性同时强调设计中的问题解决策略强调设计的创造性与灵活性比如高校可以进行武术教学与全民健身的创造性、灵活性结合的武术教学大纲修定真正调动学生学习的兴趣与积极性实现学生学有所用 因此在信息网络时代我们要用一种全新的教学设计思想提高教学效果充分利用现代化教学设施、利用网络时代信息解决教师新结构能力的发展 23教学过程的实施能力 教学过程应包括：备课、教学设计、教学小结实现教学设计方案优化的能力从现代体育发展的“奥运争光”和“全民健身”两个大背景来看现代教育观念指导下的普通高校武术教师的教学过程实施的能力应加强学科联系、加强社会实践与教学相联系加强学生适应能力和创新能力的培养 231综合评价的能力 信息网络时代的体育武术教学评价不同与传统的体育课堂教学评价评价应该全面的、综合的（如：下面图1）既包括终结性评价也包括过程性评价；既有教师对学生的评价也有学生的自评、互评等总体体现出议价方法多元化、评价手段多样化 232武术教学内容与方法链接的能力 在教学上应该注重学生学习新知识的方法根据不同的教学内容和教学方法要因材施教考虑个体差异循序渐进在教学中应教给学生学习内容和学习方法两方面的知识 233应注重协作性教学的能力 信息网络时代共同协作、相互学习将成为现代教与学的过程从事武术教学的教师往往可以通过协作学习的形式通过向本学科及相关学科个体学习以提高科研水平及教学的的深度与广度达到解决问题的目的比如可以与体育社会学专业的学者互相谈讨关于学校教学与社会的连续性问题诸如在武术教学中如何体现终身体育意识的培养问题等充分发挥每个教师的优势互相补充、互相学习、取长补短另外还能弥补教学内容方面的欠缺是问题解决中的有效方法 234促进学习的能力 促进学生学习的能力实际就是帮助学生建构知识体系的能力虽然现代教育的核心是以学生为本充分发挥学生的主动性和积极性但是教师的主导作用也非常重要的3例如假设“敌人”的个子相当低应采用擒拿法再对穿掌手的高度作解释学生的问题就迎刃而解了当然帮助学生建构知识体系还包括协作法等此时教师的教学不仅是传递知识而且是帮助和促进学生的学习使学生能够积极主动的学习探究知识能力 235终生学习的能力 在信息网络时代教师作为传统武术的传承者、教育者应不断的利用现代信息化教学对信息时代的教学设施、计算机多媒体等有利条件加强学习基本操作能力培训有意识的提高自我教学能力不断更新自己的知识体系和能力结构学习各种新的教育理论、教学方法适应社会需求例如最新大学体育武术教材中新增了五禽戏、八段锦内容如果不对其功法和时代背景进行学习和深入研究势必会影响教学效果和教学任务的完成 3结论 1.提高教师能力的培训必将是分层次的逐步深入的长期的过程 2.教师的培训不仅要加强理论科研知识学习而且要加强技术技能和实际操作能力层面上和综合素质能力尤其是整合能力 3.教师能力的培养方向应向应用型、实用性转变而不应停留在方法论层次上 参考文献 1陈福刁.分组教学比赛学习在武术选项教学中的运用研究沈阳