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体验式教学对地理教学的实用性论文 一、运用地理图表丰富体验内容 地理图表的绘制能够有效推动体验式教学的展开丰富体验式教学的内容图形的信息传递具有直观再现性相比于传统的语言教学在传递范围上更具优势地理图表作为地理知识的核心媒介和载体能够直接以教学工具的形式使用于课堂教学中丰富教学内容直观化和具体化地理形象思维拓展学生思维空间地理图表的阅读实际上就是一个体验过程学生通过对图表的仔细阅读能够全方位、多角度地发现、获取地理知识和地理规律比如景观图阅读能够引导学生掌握地理事物的实际情况;示意图阅读能够培养学生地理的空间思维有效开拓学生视野扩展学生认知范畴比如在进行“世界洋流的分布”教学时笔者积极引导学生阅读图表透过表层信息掌握本质规律也就是世界洋流的形成原因和分布规律等如此一来不仅能够培养学生思维能力和创造能力而且能够深化学生的学习态度 二、加强关注学生确保教学有效 新课改强调尊重学生的课堂主体性在高中地理课堂教学中教师要成为课堂的引导者和教学组织者要构建良好的师生互动关系而所有这些都需要教学加强同学生的交流和互动包括兴趣、爱好、理想、地理情感态度以及价值观等教师要以自身的行为规范来调动学生课堂积极性实现师生之间的有效对话与教学相长共同打造高质量的地理课堂教学在实际的高中地理课堂中开展体验式教学教师要充分考虑学生心理特征、学习情绪和学习状态帮助学生树立地理学习的自信心掌握学生心理变化和学习实际以便及时有效地调整教学方案继而更好地服务学生比如在实际教学中学生存在着巨大差异有的学生喜欢观赏视频、有的学生喜欢发散思维、有的喜欢小组讨论等而此时教师就要全面把握学生发展方向有效掌控课堂节奏最大限度地确保体验式教学的有效性 三、加强课堂提问推动体验教学 在体验式教学过程中教师要充分发挥学生主体性作用因此教师在实际教学中要有意识地为学生提供机会为师生之间的互动提供平台积极引导学生在互动过程中亲身体验地理学习完善自我思维方式教师还可以在表达自身观点和见解时有意识地启发学生思维加深他们对知识的理解此外教学提问应有利于学生产生探索的体验心理而这种心理能够有效启发学生思维促使他们进行自主探究提高学生发现、解决实际问题的能力在此需要值得注意的是在高中地理体验式教学设计时课堂提问必须以学生为本避免出现无效问题立足于体验式教学情境积极引导学生在明确教学目标的前提下积极寻求问题答案同时在体验教学过程中教师要引导学生通过问题来自主构建地理知识体系形成地理教学模型全面树立学生地理学习自信心比如在进行“影响第三产业布局的因素”教学时笔者首先对学生提出了如下问题:影响服务、金融等第三行业布局的因素有些?随后笔者组织学生对此问题进行体验活动并继续提问道:为何边缘地区无法顺利举办大型会展?最后引导学生进行深入探究让学生自主发现、探究和解决实际问题总之体验式教学在高中地理教学中扮演着重要的角色不仅可以有效激发学生地理学习兴趣而且能够让
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