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农村学生初中物理教学培养论文 一、培养农村学生实事求是的性格 物理学科作为一门自然科学是联系日常生活的学科对于农村学生来讲在进入初中之前多数时候接受的教育都是灌输式的学生很少能有的体验所以学习对于大部分农村学生来讲是老师教的就学的过程小学阶段接触过物理学科相关知识的人很少但是很多物理现象是人们在生活中都见到并体验过的比如说冰块受热会融化成水、物体达到一定的温度能燃烧等进入初中之后通过老师的讲解将一些生活中的现象用物理知识解释比如通过对光的折射和反射、电流与电压等物理知识的了解知道了自然界中的现象是可以用物理知识说明的不是人们空想的以此来培养学生实事求是的学习特点教师应引导学生注意观察生活中的物理现象并学会用物理学的知识解决问题所以在初中入学时期教师的重要任务是将学生意识里想当然的现象用物理知识解释 二、在实验过程中培养学生团结合作的性格 在新课程改革的过程中通过不断地实验过程借助实验情景再现容易使学生产生浓厚的学习兴趣进而激发学生强烈的求知欲望对于农村学生来讲受教学设备和教学条件的影响实验课是比较陌生的学生第一次走进实验室甚至都不知道应该怎样做实验作为指导教师在实验之前要讲清实验课的重要性、上实验课的重要意义以及实验课程对理论学习的影响等在实验过程中团队合作是必不可少的例如在实验之前指导教师应按照实验过程的复杂程度将学生分成几组并建议每组成员里有的学生要准备实验设备有的学生要观察实验过程还有的学生要负责记录实验数据等只有通过团队合作才能更好地将整个实验完成使学生在学习和实验过程中相互配合互相帮助共同完成学习项目和内容指导教师每次在实验之前将每一个成员的任务都明确分工并在实验结束后总结每一个环节让学生意识到团队合作的意义和重要性也为培养学生具有团队意识的性格打下良好的基础 三、在不断地学习中培养学生具有理性思维的性格 很多农村学生在进入初中学习之前由于家庭教育和周围生活环境的影响很多农村家长对教育和培养孩子都认识不上去长期以来学生对学习的态度就变得不是十分认真并且由于接触到的知识有限对知识的学习还处在模糊状态特别是像物理这门学科很难从理性角度思考就像人们都知道有电才能使灯泡发光但是学生不会理解电流这个自然界事物的存在这需要教师从学生开始接触物理课程就培养学生养成理性思维告诉学生自然现象里最基本的要素并且鼓励学生对于所见的现象要主动提出问题大胆地探究问题并能通过所学去解决问题培养学生的逻辑思维能力通过物理课程的学习学生不再回避不懂的问题也不是简单回答敷衍了事了而是通过学习的知识经过不断地考察和同老师反复讨论以客观理论为依据能独立解决较难的问题我认为这是物理课程给学生比较深远的影响新课程的改革对于农村初中学生来讲是能更好学习知识的推动力量农村初中学生受学习条件和学习环境的制约很多时候不能针对所学知识更深一步地探究也很难产生发散性思维通过教育的不断改革农村学生也逐渐具备了很多课辅材料并且也在课程安排上增多了实验课的数量从事物理课程教育多年我最深的体会就是农村学生只是会书本上的理论知识很少能应用到实际生活中这不光是因为学习环境有限也因为学生的应用机会少学生学过的知识如果能马上有所应用对于知识的掌握肯定是比较全面的可以说通过物理知识的学习对于农村学生的性格培养有重要作用农村学生在性格方面有时表现的比较内向特别是在学习方面体现地不够主动遇到学习上的问题多数会选择直接问老师一般不会自己主动地解决问题缺乏深层次探索问题的精神我也在逐渐的教学过程中掌握学生的心理特点并不断改进教学方法在教学过程中不断针对各个学生的特点因材施教也对积极主动的学生给予鼓励和支持并且不断