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文档简介

22、我为你骄傲教学设计设计理念 这是一个十分感人的故事，闯祸后小男孩内心的害怕、担心、不自在的心理描写的细致，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱和鼓励的话，更出乎人的意料。在本课教学中，以读为主，力求让学生自读、自悟、探究、合作。重点引导学生抓住两个比喻句，发挥想象，体会人物内心感受。教学目标 1能正确认读生字新词， 2正确、流利地朗读课文。3、会写“骄傲”两个字。4、引导学生自读自悟，体会我的情感变化。5、句式训练教学重难点1、 正确、流利、有感情地朗读课文2、 知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，明白做错事要承担责任。教学资源：多媒体课件教学过程（一）课前交流（二）书写“骄傲”，用“骄傲”说话，导入课题。 1看老师书写“骄傲”，强调书写时应注意的地方。谁能用这个词说句话？ 2今天我们来学习我为你骄傲（板书课题我为你骄傲） 3、齐读课题（二）学生自读，初步感知 读了课题后，谁为谁骄傲呢？只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？（出示读书要求）（学生自读课文，教师巡视指导。）（三）创设情景，学习新词 1看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（课件出示九个信封，上面有本课带拼音词语：指名学生读。） 2强调轻声的词3去掉拼音放进句中读生字。（四）整体课文 1老师范读课文，生边听边思考“课文中谁为谁骄傲”？2读后交流。（老奶奶为小男孩骄傲）（五）入情入境，朗读感悟 1事情的经过是怎么样的？（学习第一、二、三自然段） 2、师范读，生找出小男孩的心理变化。3、指导朗读重点句（“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”） 4 学生自由朗读后采用指名读、齐读等形式，感受人物的内心情感。5、句式训练 6体会理解小男孩的心情。 7、出示便条，让学生补充便条内容。8、小男孩真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（一阵轻松”）9、理解“骄傲”在文中的意思。（六）延伸拓展，领悟真情 1老奶奶为什么说“我为你骄傲”（学生自由说）2小结，齐读课文最后一句话吧。（七）课后小作业1、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。2、如果你在生
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