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作文创作作文教学论文 一、作文整合与写作 有了交流讨论的抛砖引玉学生的思维如洪涌而来的浪花般跃动而出此时学生要整合好自己所掌握的各种信息资料这是个性作文创作的最好表达方式从命题立意到谋篇布局再到遣词造句学生的文采一一透露于文字之间简单的复制绝不能达到这种效果这过程也是文学知识的展现过程初中作文教学中师生的角色定位江苏省响水县双港中学殷晓海不管是命题作文还是半命题、话题作文都本着“一定要让学生有话可说有话要说”的原则鼓励学生寻找源于生活的素材抒发真情实感打破传统单一的作文模式使之迸发活泼的氛围充分给予学生一个广阔的思维想象空间不囿于思维的发展有利于学生联系各自的生活产生联想这样学生就能张开翅膀在富有创意的万里晴空看尽万里山水从而改变以往千人一面的作文状况写出富有特色语言流畅的好文章一方面对于写作能力较差的学生来说讨论与交流为其带来写作思路的来源发散他们的思维在此基础上他们逐渐模仿然后在加上个人特色是迈向个人创新的重要一步另一方面写作能力较强的学生必将努力超脱窠臼继承创新摆脱束缚另辟蹊径将个人色彩溢于文字间不断完善自己的作品在此基础上整合的文章凝聚集体智慧具有可读性也闪烁着个人作文创作的火花若是缺乏讨论交流脱离模仿借鉴学生的思路不能得到开拓则作文创作效果不佳有成就的作家不忌讳模仿重要是模仿中要有个人特色才能创作出精彩的文章 二、对学生作文进行批改及评改 完成作文创作后对作文进行批改及评改是重要的一步而学生对于创作后的文章所存在的缺点不能及时指出不了解对于自己写出的文章到达什么程度这时候只能留给别人评价毕竟局外者清这环节至关重要因为它可以总结经验教训矫正错误是一个不断完善的过程根据传统教育模式来说这场剧是以老师为主导学生在此过程中只能担当听众的一角不利于学生个人发展因此要打破一人独霸的僵局按照新课标理念作文修改主要分为老师面评与学生互评两种形式老师面评是要求教师与学生展开关于作文的一个交流过程相互讨论作文中的优点与缺点这个过程彰显了师生关系之间的互相平等与互相尊重而学生互批要求学生之间相互借鉴相互了解因为每个学生的阅历不一样审美观点、作文功底等都存在差异所以这个过程也是一个相互借鉴与相互学习的过程使双方能从各自的文章中找到自身的不足实验证明相比于老师的评语大部分学生对同学批语的关注程度较为高再者相比于老师学生批改作文更加认真仔细改变传统的作文批改方式有教师主评、学生主评与师生共评师主评是教师作为评讲主体对作文的优点与缺点进行全面的解读学生主评是学生作为评讲的主体可由一人进行主评而其他人进行补充的形式进行学生之间互相借鉴取长补短大大提高了他们的主动性、积极性教师生共评是教师和学生作为主体共同挖掘文章的价值所在特别要注明的一点是讲评要注重激励要善于发现长处找出文中的亮点让学生体验成功感受快乐在作文教学中可以进行另类的创新将特别优秀的作文打印出来在学生间相互传递让大家领略到文章的精彩之处这样不仅让小作者感受到当作家的愉悦感而且激励学生之间竞争意识在竞争同时得到作文水平的一定提高激发学生的写作动机是作文教学成功的关键所在在教学关系方面要发展学生个性激发思维活力需要理清主体和主导的关系充分发挥学生的自主性、能动性、创造性提倡开放式教学在作文教学中教师必须首先使自己的角色转变：努力成为学生生活的促进者与学生一起经历各种辛酸共同分享成功的愉悦；努力成为学生学习的引导者了解学生的动态密切关注学生的发展；做学生学习的合作者平等对待宽以待人相互尊重教师不要摆出一副高傲在上的样子而是要把机会让给学生让学生自觉克服在写作中的惰性从而实现由“要我写”到“我要写”的飞跃只有这样才能使作文教学达到理想的境界铸造出拥有个性凝聚集体智慧的作品 三、小结 随着新课改进程的不断推进深入探索作文教学的方法是每