在生活中学习美术,在美术中感悟生活.doc

在生活中学习美术,在美术中感悟生活 作为中学美术教师我们应该清醒地认识到对学生所实施的不只是专业美术教育更多的应该是生活美术教育教学中在淡化美术知识技能技巧的同时要更多的注重学生在感受和体验美术学习的过程中反映出来的生活态度以及对人对事的看法和价值趋向激发他们的兴趣培养他们的能力一、贴近生活在美术生活化中参与情感体验要树立以学生为主体的观念教师要调动学生自觉地把学习美术纳入到追求高品质生活所需要的范畴激发他们学习的兴趣培养他们成为具有一定艺术素质的美术爱好者要引领学生在生活中学习在创造中学习实现从“知识本位”到“人的发展本位”的飞跃例如上漫画卡通画一课课前我让学生收集自己喜欢的卡通漫画资料同时我把猫和老鼠宝莲灯汽车总动员等优秀动画片的片段合成到多媒体课件中去上课时伴随着音、形、声、色的出现学生们兴高采烈注意力马上被吸引过来这些精彩片段无论在构图、色彩运用、动态造型、摄影技巧等方面都是唯美的典范感染力极强学生在愉悦的情境中感受漫画和卡通独特的艺术魅力我还特地把动画片中学生最喜欢、最熟悉的形象放大让学生领略漫画、卡通画的艺术共性在开放、自由、轻松的学习氛围中学生兴趣盎然一边积极地和我共同欣赏作品一边分析其独特的艺术语言与创作技巧二、表现生活激活积极主动的情感体验要充分相信和尊重学生教师要积极为他们营造和谐宽松的学习环境引导和鼓励他们参与丰富多彩的美术实践活动表现生活中的真善美帮助他们克服在活动中所遇到的种种困难让他们感受到学习的快乐认识到自己的进步从内心深处激活求知、渴望长进的愿望要善于赏识和鼓励学生在人物的速写一课我先让学生观看一段幼儿园小朋友玩“山山水水我们都是木头人谁也不许动”的游戏视频有趣生动的画面已经深深地吸引了学生这时我马上让学生到讲台做出自己认为最“酷”的各种动态形象领会生活中的人表现出的各种动态的特征学生展示了自己快走、慢走、舞动及小孩子游戏时的动态我把他们渗透到人体结构中效果非常好教学目标要定得恰当学生初学木刻版画对木刻一无所知此时教师的启蒙必不可少但也不能一味地让他们去临摹课本中某一个图不能对所有的同学做“一刀切”的苛求而应鼓励他们举一反三开动脑筋多作尝试并分组相互交流学习之后刚好碰上学校艺术节我欣喜地看到学生们都有不同程度的进步有的学生还学会了课本外的许多新方法许多画面都来源于生活的某一情景生动而有趣我想这和我在课堂上给予的鼓励和宽容是分不开的三、赞美生活在体验中提高道德素质课堂教学中要适时展示符合教学要求、视觉形象美、富有感染力的作品我引导学生欣赏美术作品狼牙山五壮士通过展示清晰醒目的图片利用作品的视觉感染力让学生在观赏、感受作品的构图美、造型美的同时利用美术作品中具有革命英雄气概的人物形象启发他们深层次地理解作品无需大量的说教学生就自然地受到了爱国主义精神的熏陶要特别注意引导学生的情感思维比如通过声像俱佳的电化教学手段进行欣赏活动可以使学生不出斗室就能流连在巧夺天工的精美工艺品前面徜徉在小桥流水的园林艺术之中沉浸在可居可游的山水画意境地也就自然而然地放飞想象享受情感体验的愉悦这远比说教式地灌输空泛的大道理更生动形象其实美术的审美本质本身已经决定了它对人们有美化心灵、净化灵魂的作用因此教师在教学过程中要注意因势利导引导学生进入美术学习的情感定势才能有效地发挥学科优势彰显德育的效果美术教育不仅要注重成果更应注重实践过程比如通过“变废为宝”的手工艺品制作活动引导学生关注和收集日常生活中的废品运用创造性思维进行加工创造学生都感受到了制作过程中的甜与苦更乐于观察、乐于思考、参与创造这时只要稍加诱导便能促使学生理解“变废为宝”对节约资源、美化环境的重大意义自然而然地鞭笞浪费资源、破坏环境的丑恶行为进而养成注意节俭、珍惜劳动成果、参与环境保护的习惯 作为中学美术教师我们应该清醒地认识到对学生所实施的不只是专业美术教育更多的应该是生活美术教育教学中在淡化美术知识技能技巧的同时要更多的注重学生在感受和体验美术学习的过程中反映出来的生活态度以及对人对事的看法和价值趋向激发他们的兴趣培养他们的能力一、贴近生活在美术生活化中参与情感体验要树立以学生为主体的观念教师要调动学生自觉地把学习美术纳入到追求高品质生活所需要的范畴激发他们学习的兴趣培养他们成为具有一定艺术素质的美术爱好者要引领学生在生活中学习在创造中学习实现从“知识本位”到“人的发展本位”的飞跃例如上漫画卡通画一课课前我让学生收集自己喜欢的卡通漫画资料同时我把猫和老鼠宝莲灯汽车总动员等优秀动画片的片段合成到多媒体课件中去上课时伴随着音、形、声、色的出现学生们兴高采烈注意力马上被吸引过来这些精彩片段无论在构图、色彩运用、动态造型、摄影技巧等方面都是唯美的典范感染力极强学生在愉悦的情境中感受漫画和卡通独特的艺术魅力我还特地把动画片中学生最喜欢、最熟悉的形象放大让学生领略漫画、卡通画的艺术共性在开放、自由、轻松的学习氛围中学生兴趣盎然一边积极地和我共同欣赏作品一边分析其独特的艺术语言与创作技巧二、表现生活激活积极主动的情感体验要充分相信和尊重学生教师要积极为他们营造和谐宽松的学习环境引导和鼓励他们参与丰富多彩的美术实践活动表现生活中的真善美帮助他们克服在活动中所遇到的种种困难让他们感受到学习的快乐认识到自己的进步从内心深处激活求知、渴望长进的愿望要善于赏识和鼓励学生在人物的速写一课我先让学生观看一段幼儿园小朋友玩“山山水水我们都是木头人谁也不许动”的游戏视频有趣生动的画面已经深深地吸引了学生这时我马上让学生到讲台做出自己认为最“酷”的各种动态形象领会生活中的人表现出的各种动态的特征学生展示了自己快走、慢走、舞动及小孩子游戏时的动态我把他们渗透到人体结构中效果非常好教学目标要定得恰当学生初学木刻版画对木刻一无所知此时教师的启蒙必不可少但也不能一味地让他们去临摹课本中某一个图不能对所有的同学做“一刀切”的苛求而应鼓励他们举一反三开动脑筋多作尝试并分组相互交流学习之后刚好碰上学校艺术节我欣喜地看到学生们都有不同程度的进步有的学生还学会了课本外的许多新方法许多画面都来源于生活的某一情景生动而有趣我想这和我在课堂上给予的鼓励和宽容是分不开的三、赞美生活在体验中提高道德素质课堂教学中要适时展示符合教学要求、视觉形象美、富有感染力的作品我引导学生欣赏美术作品狼牙山五壮士通过展示清晰醒目的图片利用作品的视觉感染力让学生在观赏、感受作品的构图美、造型美的同时利用美术作品中具有革命英雄气概的人物形象启发他们深层次地理解作品无需大量的说教学生就自然地受到了爱国主义精神的熏陶要特别注意引导学生的情感思维比如通过声像俱佳的电化教学手段进行欣赏活动可以使学生不出斗室就能流连在巧夺天工的精美工艺品前面徜徉在小桥流水的园林艺术之中沉浸在可居可游的山水画意境地也就自然而然地放飞想象享受情感体验的愉悦这远比说教式地灌输空泛的大道理更生动形象其实美术的审美本质本身已经决定了它对人们有美化心灵、净化灵魂的作用因此教师在教学过程中要注意因势利导引导学生进入美术学习的情感定势才能有效地发挥学科优势彰显德育的效果美术教育不仅要注重成果更应注重实践过程比如通过“变废为宝”