教学改革下工业设计论文.doc

教学改革下工业设计论文 一、明确教学目的改变教学思路选择合适的教学模式 最后从临摹到自己创作重点是培养空间想象能力需要明确的是临摹练习的目的是为了自己创作可以要求学生以写生的方法练习画效果图以具体的产品作为绘画对象在平时的练习中锻炼学生“动脑子”画鼓励学生多观察各种结构从空间的多视角、多方位对产品对象进行表达；鼓励他们从空间的多角度理解所绘产品在脑子里“建模”产品加强练习、思考“看不见”的那些面的形态练习绘制自己假设的任意视角的形态草图学生经过多次训练后对产品的理解将不仅仅局限在某一角度或者某些表面而是产生全方位的立体认识若能做到“用脑”表现产品形态对任何角度的表现都会更有信心 二、注重课堂的互动气氛强调交流激发学生学习热情的教学形式 设计表达课程的常规教学形式通常是教师亲自示范学生按照教师的要求练习模仿教师的风格教师个人的绘画特点常常被学生潜移默化地复制如某种色彩、某个透视、常用的造型等学生可能因此产生错误的认识即跟教师一样的才是好的这样往往会限制学生对手绘技法的深刻理解学生没有真正将手绘技法融会贯通为解决这一问题教师应该注意发挥学生的主观能动性鼓励学生寻找适合自己的绘画方式、方法教师不能仅仅依靠课堂上片面的灌输加强师生之间的交流沟通十分必要课余时间的反馈和互动也很重要比较好的方法是让学生的作品“上墙”或“上网”让每位学生在教室墙上张贴自己的作品或者把作品放到校园网、个人微博、微信上让大家留言相互点评使学生在上课之余又多了一次互动的教与学的机会这样不仅学习氛围更加活跃而且更易激发学生的荣誉感和认同感加强学生的学习动力提升学习效果 三、鼓励产品形态创新促进学生在临摹中寻找适合自己个性表现的教学方法 设计是循序渐进的需要从最基本的几何形态入手手绘各种尺寸比例的直棱体（矩形体、棱锥和棱台等）和曲面体（球体、圆柱、圆锥、圆台和圆环等）达到快速、准确、熟练后再试着对几何形态进行各种切割、挖削和组合的形态表达练习之后可加入倒角、按钮、滑块、开槽、槽线、提手、开孔等细节培养产品形态的设计意识最后加上产品使用方法以及人机操作的手绘草图练习实际教学过程中教师应当要求学生按以上步骤不断强化练习由直线到曲线、由简单到复杂、由单一到组合、由抽象到具象让学生能够快速、准确、清晰地绘出各类产品的形态此外针对学生的临摹练习教师要指导他们不断总结临摹方法以及表现特点有目的地进行练习和创作学画自己设计的产品在指导学生临摹业界名师的经典作品时教师应当充分剖析不同设计师、设计风格、表现技法的独特之处鼓励学生在找寻自己喜爱的风格、汲取大师的设计精华的同时在表现技法上树立创新精神根据学生各自的特点按学生喜欢的形式给予有针对性的指导使学生形成自己的独特风格结语以上针对理工类工业设计专业设计表达课程教学方法的改革建议重在弥补当前工业设计教学中存在的只求速成、实效不佳的弊端经过日常教学中的不断摸索和完善取得了较好的实践成果但是文章所述的教学改革方法不可避免地存在不够成熟之处还需要在今后的教学中不断加以改进和完善在此笔者