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文档简介

终身学习的目的范文 早在20世纪70年代以富尔为主席的联合国教科文组织国际教育发展委员会发布了以学会生存教育世界的今天与明天为主题的报告书第一次强烈地提出了当代教育所面临的危机、挑战和面向未来的重大主题提出了终身教育的理念、走向学习化社会的目标以及信息时代的学习”学会生存”、”终身教育”、”学习化社会”等观念传遍世界1973年美国卡耐基高等教育委员会发表了迈向学习社会一书描述了学习社会的构想解释了从传统学习向新的学习方式转变的原则1979年罗马俱乐部发表题为学无止境的研究报告提出解决人类社会面临的全球问题的新方案在于改革面向传统或面向现在的”适应性学习”实现面向未来的”创新性学习”这种”创新性学习”以满足未来为目的的”前瞻性”和各个层面的”参与性”为基本的两个特征1990年世界全民教育大会通过世界全民教育大会宣言满足基本学习需要它告诉人们当人类社会已经成为一个命运共同体时它得以维系的基本前提是全体人民都能享受应有的教育这个全球性社会唯一不能浪费的资源就是人的智力、创造力和想象力进入90年代欧盟发布教与学:迈向学习社会的白皮书用以指导1996年欧洲终身学习年的各项学习活动到1996年联合国教科文组织21世纪委员会发布德洛尔报告即学习:内在的财富提出学习的四大支柱即”学会认知”、”学会做事”、”学会共同生活”以及”学会生存”这份报告通过宣扬终身学习和学会学习全面阐述了国际社会对未来人类学习问题的理解成为国际社会的一份学习宣言 人类文明已发展到了一个新的转折点教育从来没有像今天这样成为关系人类生存命运的重要前提学习也从来没有像现在这样成为一个人最基本的生存能力学习是我们每一个人乃至整个社会开启富裕之门的钥匙学习不仅仅关系到经济的繁荣对社会而言学习告诉人们影响他们生活的主要问题使他们成为积极的公民并全力以赴地投入自己社区的发展之中;对个人而言学习使人在不断自我完善的同时也提供职业发展和改善生活的机会人人需要生存的智慧学习为生存之道学习的能力就是你将来生存的能力、挣薪的能力对所有人来说终身学习都将成为一种回报无限的投资 一、重新探讨学习的目的 既然学习已经关乎我们的生存那么我们就必须从生存与发展的角度在终身教育的背景下重新考虑人类学习的目的与意义 众所周知人类的任何学习活动都可以从六个方面进行分析:谁在学即学习的参与看学什么即学习的内容在儿学即学习的地点什么时间学即学习的时间学即学习的途径和方法为什么学即学习的目的在这六个因素中起最重要作用的是”为什么学习”无论学习的其它因素如何重要都要围绕学习目的来运转学习目的是第一位的每一个人都有自己的生存目的不管这种目的是有意识的或是无意识的而每一个清醒的学习看都会有一定的学习目标他的学习活动均围绕这一目标而进行这里我们不去讨论某一个具体的学习目标而是要从人类生行与发展的角度去讨论终身学习的目的回答关于学习的最根本问题:为什么而学1972年联合国教科文组织的学会生存教育世界的今天和明天报告提出”学会生存”1996年教科文

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