网络环境下小学图书馆课外指导初探.doc

网络环境下小学图书馆课外指导初探 【摘要】网络环境下小学图书馆课外指导是十分必要的这项工作做得好可以保证图书馆教育功能的发挥要做好这项工作首先要激发阅读爱好让学生热爱阅读；其次要引导学生网络“阅读”；最后要开展读书活动【关键词】网络环境小学图书馆课外指导互联网的出现带来了丰富的网络资源而网络信息资源与传统的印刷型馆躲资源相比表现为网络资源数目庞杂、类型多、范围广；信息分散、无序,具有高度的动态性；信息质量良莠不齐需要认真辨别等特别是对于分辨能力较差的小学生而言网络环境下图书馆课外指导更显得尤为必要了一、激发阅读爱好让学生热爱阅读网络环境下图书馆工作存在一定困难突出表现为阅读爱好题目由于网络资源具有图、文、声、像、影等丰富的表现形式他们很轻易成为少儿爱好的焦点在这种情况下培养阅读爱好就显得尤为必要了阅读爱好是对阅读活动的主动心理倾向和对阅读材料内容及意义进行积极探究的心理倾向它是阅读活动中最直接最活跃的意向心理因素对维系留意力增强理解与记忆激发联想和创造思维唤起情感体验都具有积极作用1.培养习惯激发爱好教师在阅读指导时应该站在较高的视点上为学生播下一种阅读的思想并敦促他们形成优良的阅读习惯唯其如此才可能收到理想的阅读效果首先要引导学生快乐阅读阅读时一定要带着快乐的心情走进书籍并把书籍当作是产生快乐的源泉这样阅读的效果自然十分明显相反带着一种不悦的情绪读书把书籍视作一种负担其收效之微也就自不待言其次要引导学生有意阅读有意阅读由于精神较为集中留意度较高信息刺激也相应较深其效果也就明显优于无意阅读最后要引导学生专注阅读著名教育家蔡元培曾说过：“唯有专心致志把心力集中在学问上才能事半功倍”读书要尽力排除杂念尽量少受外界干扰即使受了干扰也要抵制*、纯净大脑专注于“别问我是谁请让我面对”的书香世界2.根据课文内容激发爱好课文内容虽丰富多彩但容量究竟有限不能满足学生的阅读欲看为了进一步培养学生的阅读爱好应寻找课内外阅读的结合点如学习海上日出就应引导学生到课外往寻找先容作者巴金生平事迹的文章来阅读;学习冀中的隧道战引导学生寻找有关抗日战争历史背景的材料来阅读；学习桂林山水引导学生寻找与课文有关的地域风光、人情世俗读物来阅读；学习赤壁之战引导学生寻找原著来阅读应教给学生查寻阅读材料的途径：上网、往图书馆、读相关书籍这样由点带面可以丰富阅读材料使学生对历史地理、人物传奇、风景名胜、自然科技等知识有更多的了解阅读爱好有了进一步强化自主阅读能力也得到了培养3.循序渐进培养爱好教师的阅读指导得以展开的条件是取得与下一代的对话权从某些方面来说人类知识的传递的确出现了如某些未来学家所预言的“后喻文化”的特点即年长者要向年轻人学习在“流行”与“时尚”方面这一点便很明显在对学生的阅读需求、阅读现状、阅读热门一无所知的情况下千万不可居高临下指手划脚否则只能进一步拉大师生之间的间隔而深进学生躬身下问读一些学生中阅读面最广的书籍是取得说话权的第一步其次不妨大胆拿来从畅销书切进审慎地、有选择性地将这些书籍纳人到阅读指导之中师生共同解剖一两只“麻雀”鉴别、判定、分析、阐释对大众文化时尚读物有一个从感性到理性的全面熟悉在此基础上方可考虑落实新课标“关于课外阅读的建议”及相关的推荐书目由于它究竟是国家意识形态和教育理念的集中反映大众文化为精英文化提供了比较价值可以将畅销书与经典著作互为参照从天生机制、文化特征、文本内涵、读者反应等各个层面比较二者的巨大反差终极达到用人文精神引导学生消解大众文化负面影响的目的二、引导学生网络“阅读” 【摘要】网络环境下小学图书馆课外指导是十分必要的这项工作做得好可以保证图书馆教育功能的发挥要做好这项工作首先要激发阅读爱好让学生热爱阅读；其次要引导学生网络“阅读”；最后要开展读书活动【关键词】网络环境小学图书馆课外指导互联网的出现带来了丰富的网络资源而网络信息资源与传统的印刷型馆躲资源相比表现为网络资源数目庞杂、类型多、范围广；信息分散、无序,具有高度的动态性；信息质量良莠不齐需要认真辨别等特别是对于分辨能力较差的小学生而言网络环境下图书馆课外指导更显得尤为必要了一、激发阅读爱好让学生热爱阅读网络环境下图书馆工作存在一定困难突出表现为阅读爱好题目由于网络资源具有图、文、声、像、影等丰富的表现形式他们很轻易成为少儿爱好的焦点在这种情况下培养阅读爱好就显得尤为必要了阅读爱好是对阅读活动的主动心理倾向和对阅读材料内容及意义进行积极探究的心理倾向它是阅读活动中最直接最活跃的意向心理因素对维系留意力增强理解与记忆激发联想和创造思维唤起情感体验都具有积极作用1.培养习惯激发爱好教师在阅读指导时应该站在较高的视点上为学生播下一种阅读的思想并敦促他们形成优良的阅读习惯唯其如此才可能收到理想的阅读效果首先要引导学生快乐阅读阅读时一定要带着快乐的心情走进书籍并把书籍当作是产生快乐的源泉这样阅读的效果自然十分明显相反带着一种不悦的情绪读书把书籍视作一种负担其收效之微也就自不待言其次要引导学生有意阅读有意阅读由于精神较为集中留意度较高信息刺激也相应较深其效果也就明显优于无意阅读最后要引导学生专注阅读著名教育家蔡元培曾说过：“唯有专心致志把心力集中在学问上才能事半功倍”读书要尽力排除杂念尽量少受外界干扰即使受了干扰也要抵制*、纯净大脑专注于“别问我是谁请让我面对”的书香世界2.根据课文内容激发爱好课文内容虽丰富多彩但容量究竟有限不能满足学生的阅读欲看为了进一步培养学生的阅读爱好应寻找课内外阅读的结合点如学习海上日出就应引导学生到课外往寻找先容作者巴金生平事迹的文章来阅读;学习冀中的隧道战引导学生寻找有关抗日战争历史背景的材料来阅读；学习桂林山水引导学生寻找与课文有关的地域风光、人情世俗读物来阅读；学习赤壁之战引导学生寻找原著来阅读应教给学生查寻阅读材料的途径：上网、往图书馆、读相关书籍这样由点带面可以丰富阅读材料使学生对历史地理、人物传奇、风景名胜、自然科技等知识有更多的了解阅读爱好有了进一步强化自主阅读能力也得到了培养3.循序渐进培养爱好教师的阅读指导得以展开的条件是取得与下一代的对话权从某些方面来说人类知识的传递的确出现了如某些未来学家所预言的“后喻文化”的特点即年长者要向年轻人学习在“流行”与“时尚”方面这一点便很明显在对学生的阅读需求、阅读现状、阅读热门一无所知的情况下千万不可居高临下指手划脚否则只能进一步拉大师生之间的间隔而深进学生躬身下问读一些学生中阅读面最广的书籍是取得说话权的第一步其次不妨大胆拿来从畅销书切进审慎地、有选择性地将这些书籍纳人到阅读指导之中师生共同解剖一两只“麻雀”鉴别、判定、分析、阐释对大众文化时尚读物有一个从感性到理性的全面熟悉在此基础上方可考虑落实新课标