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打造“高效课堂”应该把握好以下四点 和青年教师谈“高效课堂”建设云南省泸西县白水镇初级中学 李国文高效课堂是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面发展。青年教师是打造高校课堂的生力军。如何才能更好的打造高效课堂呢？我认为应该把握好以下四点：一、要建立和谐、融洽的师生关系良好的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果，学生喜欢老师，也会喜欢他教的课程，这就是“爱屋及乌”的道理；相反，学生要是不喜欢老师，学起来就比较困难了。可见要激发学生的兴趣需要建立和谐、融洽的师生关系。我认为要建立和谐、融洽的师生关系教师可从以下几方面去努力：1 提高自身的素质。叶圣陶说，教育工作者的全部工作就是为人师表。我国古语云：“桃李不言，不自成蹊”。说明人格感化是教育的重要因素，对学生起着潜移默化的作用。据调查，学生最尊敬的老师，一是品德高尚，二是学识渊博。现在的学科与学科的联系密切，教师如果仅仅是教一门懂一门，懂一门教一门，这样必然会大大落后于时代，老师必须具有广博的知识，一专多能。我们不但要学好本学科的知识，关注每日发生的国内国际大事，对于其他科目的知识我们也要看。特别是这几年的试题要求老师除了学好本学科，还要掌握一定的历史知识，语文知识，有时还要一些美术知识。教师除了要用自己的学识教人，更重要是用自己的品德育人。只有教师品德高尚，在学生中才能有威信。学生是不可能去信任一个品德恶劣老师。只有做到学识渊博、品德高尚，我们才能更好的去引导学生，也只有这样，学生才会更喜欢上你的课。 2 尊重，信任学生。老师要尊重学生的人格和自尊心，相信每个学生都能成为有用之才；要虚心听取学生的不同意见尊重学生提出的批评和合理化建议，耐心排除不正确的意见；不能以成见看人，不能侮辱学和体罚学生，不能对学生采取一棍子打死的态度，特别是对待后进生，更要尊重和爱护他们。只有这样，学生才会“亲其师”和“信其道”。我记得我读书时有位老师才华横溢，讲到什么东西都会来一段，但他却从不允许他的学生在他面前发表不同的意见，随意的打击学生，经常说学生怎么笨怎么笨，最终造成好多学生敢怒不敢言，学习的兴趣也没有了。在新课标下，我们对学生更要尊重、信任，全面关心学生的成长，对于学生出现的问题认真的帮他们解决，而不是打击他们的积极性。3.要到学生中去。在改革开放的时代，中学生的心理受到社会变化发展的制约。日益增加的信息传播渠道，使各种价值观、政治文化思潮及生活方式和传统观念交织在一起向他们渗透，市场经济的冲击波也在不断向他们辐射。为此，我们要到学生中去，与学生多交流，和学生交朋友，只有与学生交朋友，学生才会真心与你交往，才会告诉你他们真实的想法，他们的喜怒哀乐，他们的价值取向。作为老师的就能根据学生的实际，在教学中做到更有针对性，同时在交流的过程中我们也能帮助学生解决他们的一些困惑，使得老师与学生的关系更加的和谐、融洽。我在课后时间是比较注意与学生的交流，利用一切可能的机会，在下课休息的时间，在上下学的路上，在自习时间等等，都可以与学生交流，可以说学习上的，生活上的，有时候对于学生那些朦胧的情感也要加以引导。我与学生的关系是亦师亦友，学生上课的兴趣也较浓。二、要有良好的教学语言语言是思维的工具，是人们交际、交流思想的工具。教学语言是教师在教学过程中为了向学生传递教育信息，完成教学任务而运用的一种专门行业的交际用语。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教师在讲述教材时不仅要宣讲真理，而且要跟学生娓娓谈心”。叶圣陶先生也曾经呼吁：“凡是做教师的人绝无例外地要学好语言，才能做好教育工作和教学工作”。在教学中，教师传授知识、进行思想品德教育，也是借助语言来实现的。它主要包括教学口语和身体语言。1.要有幽默的教学口语教师的讲述在课堂中占重要部分，如何运用语言艺术来吸引学生的注意力，是提高学生听课效果的重要一环。教师不可能人人都是演说家、艺术家，但教师的课堂教学也必须讲究语言艺术。一方面，要分清轻重缓急，这样可以吸引学生的注意力。避免在教学过程中一种语速、一个语调讲到底，不分主次。另一方面，要尽可能使语言幽默、趣味化，让学生有一种轻松感。在选用幽默的语言材料时，一段幽默的广告词、一则风趣的小故事、一个诙谐的比喻等等，都能使学生在愉快的信息接受中度过难忘的每堂课，培养和激发学习兴趣，使学生在笑声中了解人口面临的严峻形势，达到教学目的。2.要有合适的身体语言教师在课堂上除了用有声的语言外，恰当用身体语言，给学生亲切的微笑，关爱、期待的目光，适当的手势，尊重的态度，可以拉近师生的距离，使教学有张有弛、妙趣横生，能让学生在轻松活泼的气氛中学习。身体语言包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。它是一个人内心心理活动的对比，反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感。这种身体语言，是师生间交流思想、表达感情、传递信息的重要工具。不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。美国教育学家罗杰斯曾说过：“学生学习的效果，主要依赖教师和学习者彼此关系的某些态度”。有注意的老师可能会发现一个现象，凡是在下午第一节课上课的效果都不是很好，什么原因造成的呢？后来我发现，这样差的效果除了一些是有些学生中午没有休息造成的，但更重要的是老师刚睡醒，上课时没有调整好，无精打采，有气无力的，最终学生学起来也特别的闷，上课的效果非常的不好。后来我改变了我自己的身体语言，就算再怎么累，再怎么没精神我也不体现在脸上，我脸有了笑意，我的动作有力了，不再像以前那样懒洋洋的，慢慢的学生上课的精神好多了，上课的气氛活跃起来了。由此可见，良好的身体语言可以使学生轻松的学习，把上政治课看作是一种享受，而不是负担。三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。 1. 课堂要让每个学生都动起来要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。 2.课课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。这就要求教师合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要科学合理、有层次，要有大局意识（应该在作业中设计“必修”或是“选修”题目），这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。 3. 课堂要面向全体学生课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。 补差，首先是“治懒”，“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时或是抄袭作业等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，让他们形成一定的自信心；同时，尽量给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；还有，课堂作业要堂堂清，教师要严格监督，不给他们拖拉的机会；再者，还不能让他们有抄袭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。四. 重新构建课堂结构、知识结构1.高效课堂需要科学的学法指导打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。生生互动式学习，由于经历、知识、生活范围上相近，因此学生更容易在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育。所以，应重视学生之间的互动学习,而这些学习方法离不开教师的指导。 2. 课堂教学要坚持“三为主”课堂教学要坚持“三为主”：即：以学为主，以练为主，以赛为主。以学为主：就是以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，通过自己的身体力行去体味学习带来的乐趣，最终让这种主动的学习成为自己的一种习惯。以练为主：课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。以赛为主：单位时