高中物理教学克服学生畏惧心理研究的论文.doc

高中物理教学克服学生畏惧心理研究的论文 一、高中物理教学中学生畏惧心理产生的原因分析 1.心理压力较大同时高中物理教学中增加了函数、极值运算等内容要求学生必须有一定的推理、概括、分析能力这种情况之下学生普遍会认为高中物理“难学”在学习的起始阶段就产生了畏难的心理2.学习方法欠佳相对于初中来说高中物理知识在深度和广度上有了明显的提升这种情况的客观存在一方面要求学生必须用更多的时间和精力去做好预习、复习工作另一方面也同样要求我们的学生不断的创新学习的方式方法但是通过课堂教学我发现当前很多学生不仅放弃了初中所形成的预习、复习的良好习惯而且采取死记硬背的学习方法3.性别心理障碍不知道从何时起“理科是女生的弱项”这种论调开始甚嚣尘上在这种不利的舆论环境下很多女生往往对物理这门学科望而生畏严重的打击了她们的学习自信心事实上虽然女生在抽象思维方面相对于男生来说有一定的欠缺但是其机械思维方面的优势足以弥补这些不足问题的根本仍然在于思想上的错误认识应该看到历年高考的理科状元实际上女生所占的比例并不少甚至还要高于男生因此这种思想显然是站不住脚的 二、克服畏惧心理的有效途径 高中物理教学过程中畏惧心理实际上是普遍存在的同时也不能否认相对于初中物理来说高中物理在学习难度上的确有较大提升尤其是高中物理中大量的定量分析研究更是对学生的学习能力和抽象思维能力提出了更高的要求因此我们在实际的课堂教学实践活动中必须从学生的生理、心理特点入手对其加以有效的引导从而帮助其摆脱畏惧心理感受到物理这门学科的魅力所在具体来说应从以下几方面着手来加以改善 1.培养学生的学科情感激发学习兴趣情感和兴趣是保证学生学习效果的重要前提也同样是我们开展高中物理教学的重要出发点和落脚点兴趣和爱好不仅能够为学生更为深入的探索物理学科打下坚实的基础同时也能够为学生学习热情的发挥提供强有力的支持因此在教学过程中我们的一线教师要从多层次、多角度激发学生的学习兴趣让学生真正意义上走进物理的世界之中培养对这门学科的情感同时培养学生的学科感情也同样是解决学生畏难思想的重要途径从而帮助他们缓解心理压力因此我们的教师必须充分的发挥在课堂上的引导作用通过一系列有效情景的创设让学生在生活中感受物理学科的魅力 2.发挥物理实验对教学的作用作为一门基于实验的学科物理在教学过程中很多内容都必须通过实验的方式来加以讲解和渗透同时在新课改中也同样对实验在教学中的作用给予了更多的强调事实上相对于初中阶段的物理课程来说高中物理在抽象性和学习的自主性上都有了明显的提升而通过更多的实验教学不仅能够有效的提升学生的理解能力同时对于学生的综合动手能力的提升也具有重要的积极作用值得我们给予应有的关注和重视事实上设计良好的实验课尤其是生活化的教学小实验可有效的提升学生的亲切感从而帮助他们消除对物理的畏难情绪不过在开展实验课的过程中也同样不能忽视实验的针对性要保证学生能够从实验课程中有所思、有所得不然实验课就变成了游戏而无法在学生的实际学习中发挥应有的作用在当前我们所开展的物理课堂教学实践中实验课程的重要性毋庸置疑但是在消除学生畏惧心理方面的作用是否能够有效的发挥出来则取决于我们教师的引导故而在具体的实践教学工作中必须真正意义上的将学生的主体地位凸现出来并让学生真正的融入到实验中来只有这样才能够让学生真正意义上的在物理实验课程中感受到成功和自信 3.发展学生创造性思维社会发展过程中创造性人才需求不断涌现出来而对于高中物理教学实践来说创造性思维的培养相对于物理基础知识的灌输更为重要同时学生在形成创造性思维的过程中也同样能够为其畏难心理的有效缓解提供强有力的支持事实上如果能够帮助学生形成出色的创造性思维那么显然可以为其综合素养的提升提供强有力的支持和帮助 4.帮助学生养成良好的学习习惯诚如上文中所介绍的良好的学习习惯、科学的学习方法会极大的减轻学生的学习负担从而让他们更好的感受到物理学科的特殊魅力一方面要让学生继续保持预习、复习的良好学习习惯；另一方面则要帮助他们掌握更为科学的学习方法从而事半功倍真正的感受到物理学习的成功感除了以上几点之外还要从当前阶段学生的生理和心理特点出发不断的为其提供具有针对性的教学方式方法找寻心理切合点帮助他们消除对物理这门学科的畏惧感高中物理学习有着自身的鲜明特点相对于初中物理来说在深度和广度上都有了极大的延伸这种情况之下学生出现对物理学科的畏惧心理是非常正常的表现但是我们的教师在认识到这种心理的同时必须做出