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高中物理课堂导入方法论文 一、设疑导入法 “学起于思思源于疑”在学习知识的过程中疑问往往能激发出求知者的探索欲望在物理新知识点的讲授过程中教师可以采用设疑的方式进行新概念的导入促使学生迅速进入学习状态积极思考得出相关的结论如在进行安全用电的学习时教师可以提出“小鸟停在高压线上时会发生什么现象”这时学生会思考高压线都是有触电危险的那么会直接想到触电现象这时教师可以顺势提问“为什么小鸟在高压线上不会发生电击的现象”通过循序渐进的问题让学生参与思考激发其学习动力又如学习“自由落体运动”时教师可让学生联想高空蹦极的运动然后提出“运动员在蹦极的过程中下落的高度和速度之间有联系运动员的体重对蹦极运动有影响如果两个相同体重的运动员从同样的高度跳下所需的时间是否相同”通过由浅入深的设问方式可以将学生的思维有效地激活并刺激他们一步一步往知识更深处探索这一连串问题的提出能够有效地将学生引入到本节课的学习中去 二、实验导入法 实验是学生学习物理并了解其变化规律的基本途径通过实验往往能让学生更加直观地了解到物理变化的规律激起学习兴趣提高物理学习能力高中物理教学中教师也可利用实验导入新课激发学生的学习兴趣如学习弹力时教师可利用小车受弹簧压缩和拉伸的影响的实验导入新课自然地带出弹力的概念从而让学生更轻松地去了解弹力的相关知识又如学习有关电路的知识时教师也可以实验作为导入手段让学生通过自己动手去组装线路了解电路的各种流动方向以及明白其中原理明白什么情况下会发生短路现象什么情况下才能称作是串流和直流等从而调动学生学习的积极性使他们更好地领悟本节课的知识点再如在学习自由落体运动这一节新课时教师可以安排学生进行白纸和小球、纸团和小球之间的自由落体运动的对比实验让学生在动手的过程中发现问题的所在：当把展开的白纸团成团时它的重力没有变只是它的体积变小了这就导致了它和小球下落的运动几乎一样快的结果这原因何在呢这种让学生带着问题学习新知识的导入方式有利于学生产生“欲知而后快”的期待心理满怀好奇地进入到新课的学习中去 三、类比导入法 类比法是利用已知的知识点推导学习类似知识点的方法类比导入的方式不仅能够帮助学生理解新的概念还能引导学生对旧知识点进行及时的复习物理课程中知识点之间往往有着一定的联系教师可以巧妙地应用类比法进行新课的导入将知识点有效地进行衔接使学生通过比较加深理解的深度如在进行全反射的学习时教师可以联系之前讲授的折射现象引导学生思考：在出现光折射的过程中不断地增大射入的角度会发生什么现象进而引出全反射的概念并让学生思考全反射与折射现象之间的区别和联系又如在学习电阻定律这一节知识时教师可以通过类比法将欧姆定律和电阻、电压相联系让学生试着去思考：导体电阻与电压、电流之间的关系探讨导体的电阻大小与些因素有关有着怎样的关系呢 四、情境导入法 恰当的情境导入可以为新课的学习增添一份乐趣和生动日常生活中的物理现象是比较好的情境材料充分利用学生所熟悉的、耳熟能详的生活情境来导入新课不仅能提升学生对物理知识的亲近感和感也可以有效增强他们对所学知识的好奇心和求知欲从而使学生意力全身心地投入到新知识的学习中去取得事半功倍的教学效果如在学习“摩擦力”这一节内容时教师可以设置一个情境：请一位学生骑上自行车让其他学生观察当学生用力蹬脚踏板时自行车的后轮向后转但是自行车却会向前行这是为什么呢通过这些日常生活场景导入新课不仅激发了学生的学习兴趣也让学生认识到了物理与生活的联系进一步引发了学生思考当然为了设计好一节课