成都市期末调研测试高一化学试卷分析.doc

高新区期末调研测试高一上期化学试卷分析一、试卷总体评价1、整体试卷结构合理，试题按难度由易到难设置，在非选择题的每个小题也体现了由易到难的设置思路，引导学生一步一步完成他们能做的每一个问题。2、试题的考查方式严格遵循了课改理念，体现了课改思想在全面考查基础知识的基础上，注重考查运用知识解决问题的能力，尤其是体现了方法的考查。3、涵盖了整个化学必修一的全部重点基础知识，考查内容全面，难度适中，同时考查学生分析问题和探究、解决问题的能力是本次考试的重点。具体考查了实验室物质的保存，物质类别的判断，常见离子的检验，有色离子的辨别，物质的用途，化学式的书写，溶液和胶体的区别，物质的量与质量、阿伏加德罗常数、物质的摩尔质量的概念及简单计算，常见污染物与环境，易被空气氧化的物质的辨别，常见基本操作。一定物质的量浓度溶液的配制及误差分析，离子方程式的正误判断，氧化还原的基本概念的判断，用单线桥表示氧化还原反应及氧化剂和还原剂的判断。由物质的物理性质、化学性质推断物质，引导学生学会分析的方法。考查分类法的运用，粗盐提纯实验的操作细节，以教材实验为背景，根据探究完成实验步骤，现象及化学方程式的书写。二、存在的问题及原因（一）整体问题：学生对使用化学用语的作答问题严重，原因一是化学用语的书写考查较多仅化学方程式的书写考查就有9个，化学式的书写有12个。原因二是在于在本册书中集中了元素化合物的所有知识，涉及到的物质仅氧化物就有10种，涉及到的化学方程式有50多个，教学时间仓促，学生对此部分知识的掌握也是囫囵吞枣。（二）学生解答中的问题及原因：1、选择题在机读卡上作答，无法得到比较全面的统计。2、第21题，抽样平均分为4.2分，主要的问题是：第（1）问中单双线桥的概念含混不清，错用双线桥表示，箭头表示不规范，电子转移方向标错。第（2）问将离子方程式写成化学方程式，或产物中有氢离子。第（3）中算为质量比。3、第22题，抽样平均分为4.1分，主要的问题是：第（1）问中氧化剂和还原剂不会判断分不清粉末与晶体。第（2）问中对谁溶于水放热不清楚，原因是师生对知识细节的重视不够。简答表述不清晰，不完整，答半截话。4、第23题，抽样平均分为2.3分，主要的问题是：第（1）问不会写化学方程式导致不能计算，把产物写成氢气。计算错误，不带单位、格式不规范。原因是在教学时间紧张的情况下，教学中对计算的强化不够，本来计算对学生来说就很困难，学生从某种程度上畏惧计算。第（2）问把“容量瓶”写成“定容瓶”、“溶量瓶”或不写规格， “烧杯”写成”烧瓶”。没有弄清是溶液稀释，误选托盘天平。第（3）问中直接算了原硫酸的物质的量浓度。5、第24题，抽样平均分为5.6分，主要的问题是：推断问题很多，原因是对物质的性质不熟，尤其是物质间的相互关系综合运用能力欠缺。（1）缺乏对元素化合物基础知识中反应条件、现象的记忆，导致推断错误。（2）对实验操作、现象的描述不准确。（3）审题不严密，把离子方程式写成化学方程式。离子方程式书写没过手，错误率较高。6、第25题，抽样平均分为7.1分，主要的问题是：（1）答题不规范，氯化物写成氯化盐、氯酸盐、盐酸盐。（2）部分学生本身对物质提纯的全面掌握不够清晰，试剂加入顺序不正确。（3）为什么要先过滤再加盐酸回答不清楚。（4）漏写离子方程式。7、第26题，抽样平均分为4.5分，主要的问题是：第（1）问化学方程式书写不规范，不配平、未写“浓”。第（2）问分液漏斗未画出活塞，没有理解要把烧瓶中的氧气通入到集气瓶中，误以为是要制氧气。第（3）问根本不知道要把水滴入烧瓶，操作上漏写直至气体不变成红色。第（4）问没有按题目要求提一条防止NOx污染的措施，答成用碱液吸收，防止NOx 的排放。三、整改措施与建议1、做好初高中的衔接，减小学生的学习困难及不必要的教学时间浪费。2、合理安排教学节奏，将前半期的教学节奏加快，为后半期教学赢得更充裕的时间。3、教学中要注重对学生的方法引导，包括归纳法、分类法等的运用。4、对化学用语的教学要落到实处，不仅仅是督促学生暂时记住相关的化学方程式，要在知识的运用中去熟悉、在理解的基础上记忆。5、重视实验教学不是停留在口头上，更不能只是讲实验，尤其是对实验细节要引导学生分析细节的关键。6、要多结合知识特点，创设符合学生学习需要的学