第十二章 德育理论.doc

北京师范大学教育学王彦才郭翠菊课件第十二章 德育理论主编 王彦才、郭翠菊第一节 德育概述第二节 德育的目标与内容第三节 德育过程第四节 德育原则 第一节 德育概述一、德育概念指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验和身体力行以形成他们的品德和自我修养能力的活动。政治教育思想教育道德教育二、德育功能（一）德育的社会性功能政治功能经济功能文化功能（二）德育的个体性功能个体发展功能个体享用功能 第二节 德育的目标与内容德育目标是指一定社会对教育所要培养的人在思想品德方面的质量规格的总的设想或规定。德育内容是德育目标的体现，是按照德育目标的要求用以教育学生的思想、政治、道德方面的知识、理论、思想、观点、准则和规范等。一、我国中小学的德育目标时代性方向性全面性科学性二、我国中小学的德育内容（一）文明礼貌、遵守纪律的教育对学生提出适当的要求，训练他们的行为举止。遵守社会公德。自觉遵守纪律。（二）爱国主义教育对中小学学生进行祖国常识的教育，增强国家和民族意识。加强历史和国情教育，培养和激发他们的爱国之情，增强他们的自豪感、责任感。（三）革命理想和革命传统教育帮助学生树立共产主义的远大理想。引导学生继承和发扬革命传统。（四）集体主义教育培养学生集体主义观念和价值观。培养学生集体主义情感和团结协作的精神。引导学生正确处理国家、集体与个人利益的关系。（五）马克思主义基本观点教育对学生进行党的路线、方针、政策和形势的教育。政治基本常识教育。（六）道德教育个人品德教育。家庭美德教育。社会公德教育。环境道德教育。 （七）民主与法制教育培养学生的民主意识和参与意识。加强法律常识教育，培养学生遵纪守法的意识和行为习惯。（八）劳动教育帮助学生形成正确的劳动观和劳动态度。教育学生爱护公共财物和劳动成果。培养学生基本的劳动技能。 第三节 德育过程德育过程指教育者按照一定社会的要求和受教育者思想品德形成和发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加思想，把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者的思想观念和道德品质的过程。德育过程是培养学生知、清、意、行统一发展的过程德育过程是促进学生品德发展矛盾积极转化的过程。德育过程是提高学生自我教育能力的过程。德育过程是教育指导下学生能动的道德活动过程。 第四节 德育原则德育原则指教师在对学生进行思想品德教育的过程中必须遵守的基本准则。一、知行统一原则理论的学习要结合实际，切实提高中小学生的道德敏感性和道德思维能力。注重道德实践，在实践中培养学生的品德。二、严格要求与尊重信任相结合的原则爱护和尊重学生信任学生严格要求学生三、正面引导和纪律约束相结合的原则疏导启发，以理服人坚持正面教育，多用示范和表扬加强纪律约束，规范学生行为四、发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则全面了解学生要一分为二地对待学生五、集体教育和个别教育相结合的原则教育学生，形成和建设集体通过集体影响学生，通过个体学生的成长影响和建设集体六、因材施教原则根据学生的年龄特征和时代特点进行德育根据学生的个别特点进行德育七、教育影响的一致性与连续性原则学校、家庭和社会的教育影响和要求应保持一致做好衔接，保证教育影响前后连贯和一致思考题1、德育有哪些功能？针对当前社会实际，应如何看待德育社会性功能和个体性功能之间的关系？2、对中小学生的劳动观念做一下调查，根据调查结果说明当前中小学