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我们需要什么样的课堂？建设属于自己班级特色的课堂四川省都江堰市天马学校：曾勇【内容提要】语文课堂应该是什么样的？看过许多公开课的课堂，大家褒贬不一。把公开课的模式放入自己的每一堂语文课，显然是不现实的。从业多年，我一直在思考一个问题，我的语文课应该是什么样的？或者说语文老师应该怎样合理的运用自己手中的固定资源，打造属于自己的课堂。城市与农村的差距，同一地区固定生源的差距，许多因素决定了建设课堂基础的不同。在探索中，我也形成了自己的一些认识，希望能够摸索出一条适合操作的途径，与大家一起探讨。【关键词】 兴趣目标 教学策略 情感渗透 音乐课件【正文】初中语文课堂应该怎样建设？课程理论界的争论一直继续着，各方都针锋相对，各抒己见。意见主要集中于课程改革的共性，也涉及学科课程的个性。作为一名初中语文教师，同样也引发了我们的思考。 语文课改实验历时多年，课改的成绩有目共睹，课改的方向我们不应怀疑。而通过课改，使我们更加明确了课程目标，更新了课程理念，提升了课改意识，调动起了广大师生的课改热情。随着课改的深入发展，语文老师们，特别是我们年轻一代迅速的成长起来，并且纷纷投入到教学研究的工作中，一大批教学研究成果得以展现，甚至推广实施。而通过课改，学生的思维也更趋活跃，综合运用知识的意识和能力都有所增强，人际交往能力有所提高，语文表达能力，尤其是口头表达能力较从前的学生有了很大的进步。 但是，在教学中我常会产生一些困惑，尤其是语文课堂上。既害怕落入固定教学设计的俗套，又害怕过于开放而陷入考试成绩的低迷。面对课堂上一双双求知的双眼，精心设计自己的课堂是每一个语文教师义不容辞的责任。我是工作在四川省都江堰市一个农村中学的语文教师，5.12汶川大地震后，在上海人民的帮助下，我们拥有了一座现代化的学校。学校硬件水平的提高，为语文课的开展产生了更大的助力。由于自己同时也是一名班主任，我有更多和学生在一起的时间，对他们的了解也更多，我希望能和他们一起打造一个完美的语文课堂。学校的每一个班级都有自己的个性命名，在最初选班名的时候，我们可谓是挑花了眼，费尽了力。结果还是没有得到一个大家都认同的结果。一次，在评讲一篇文言文的时候，初三的一篇课文陈涉世家出现在大家的面前。“燕雀安知鸿鹄之志哉”，当一名同学翻译到这一句时，大家都记住了“鸿鹄”这个词，于是“鸿鹄”就成为了我们的班名。同样在这个时候，我也给自己定了一个目标，要打造属于我们鸿鹄班的语文课堂。农村学生的阅读面远远赶不上城里的同龄人，这是直接导致城乡成绩差异的原因之一。学生的大部分阅读资源都来自他们的语文书，而面对电视上的娱乐节目，流行全社会的网络小说，语文书在他们面前是那么的苍白。语文教学设计是探讨最优的语文教学途径，以促使学生的语文认知结构和语文行为技能产生预期变化的系统工程。一般说来，教学设计就是教育工作者为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。（1）面对班级的实际情况，我在设计教案的时候充分注意了两个层次：一、课堂目标的设计，二、课堂教学策略的拟定。首先是课堂目标的设计，语文课堂教学目标应该遵从语文教学大纲的要求，从当代公认的学习结果分类理论来看，课堂目标包括知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。在一些课堂上，老师们经常在上课伊始就把自己的课堂目标表达出来或者直接板书在黑板上，在语文课堂上这样做就行不通了，那样无疑是束缚了学生的想象力。语文课堂教学目标的确定。第一步毫无疑问的是：钻研教学大纲，分析教学内容。面对一篇课文，应该分析其在单元知识结构的位置，文章的知识点包括那些。就七年级上册课文走一步再走一步来看，本单元以“珍惜生命”为主题，具体训练学生对记叙六要素的体会，结合文章内容细化每一个目标，备好学案。这是大家都会去做的，但是考虑到本班实际，学生会对什么感兴趣呢？因此我要提到我的课堂上必须具备的目标兴趣目标。因为兴趣，我们选择了“鸿鹄”为班名，同样有了兴趣，学生也真正记住了陈胜吴广起义，知道了揭竿而起的出处何在？那么兴趣目标是什么呢？我是这样定义的：“在学生感知课文的过程中，针对容易产生兴趣的人和事而设定的目标”。这就要求我自己在课前，用孩子的眼光去发现他们的兴趣所在。在课堂上精心设问，引起学生对课文的进一步思考。一篇文章读下来，只是谈感受显然是不够的，初三的学生在面对这个环节的时候，一般采取的是不合作的态度，这就需要我们精心设问了。艰难的国运与雄健的国民，一篇中国共产党的早期领袖李大钊的演讲稿，对于我们教师来说，是一篇不可多得的爱国名篇。但对于本班大部分学生而言，李大钊这个名字他们也是第一次听到，而文章所采用的大量比喻，更使大部分基础较差的学生连文章在讲什么也理不清，而花大部分时间去讲文章背景，显然是不智的行为。在学生默读课文之后，我播放了一段音乐我的中国心，请班上同学谈谈这首歌，从中体会到了什么？相对课本上的内容，音乐显然更易打动学生那根爱国的心弦。再读到课文中的长江，黄河之后，对于它的象征义也就更易把握了。如何激发学生的兴趣点？不应该仅仅局限于课文，只要有助于学生把握课文的资源都应该用上。如何调动学生的兴趣，是语文课上老师必须解决的问题。所以凡是学生在课堂上感兴趣的任何内容，我们都不能错过，哪怕是学生完全脱离课本的一个提问，老师的一句口误，合理的运用它们都能促进教学任务的完成。土地的誓言，学生在看完课文之后，第一个抛给我问题的学生是班上的一个差生小雷，他甚至懒得看课文，直接问我，端木蕻良是个日本人吗？面对全班同学的大笑声，小雷顿时得意起来，他得到了他要的结果，如果我不回应，这就只会是课堂上的一个小插曲。而我得利用这一点引起大家的兴趣，所以我反问到，司马相如是日本人吗？大家的笑声戛然而止，一两秒之后，又是一阵大笑。接着引入对课文的提问，他不是日本人，相反他是一个被日本人夺走母亲的人，他为他的母亲在沦陷十年之际，写下这一篇祭文。这时候小雷的注意力已经放到了课文上，他在仔细看端木蕻良到底是不是日本人，我也得到了我要的结果，我对着小雷会心一笑，可惜正在努力寻找证据的他已经看不到了。兴趣目标不止在课前要想到，同时要合理运用学生的课堂表现及时调整，在这一点上我们语文教师一定要机动灵活的处理。接下来就应该是课堂教学策略的拟定了, 面对一篇课文如何制定教学策略？我认为应该分三步走:第（一）、就是要确定教学的组织形式。我们大部分时间采用的是老师在课堂上面对学生直接授课的方式，这是传统的组织形式。其优点自然是老师比较轻松，但学生的个体差异就很难体现出来。而其他常见方式则有小组互助教学，或者由学生掌管课堂教学。不同的课文内容需要不同的组织形式，同时在面对课堂出现的问题时，不应该局限于一种形式，多种形式可交替使用。例如在传统方式中配合小组互助，再由发言人以组为单位发表本组的探讨结果。在面对一些特别的篇目时，中间合理的插入舞台剧，小品表演等往往会收到意料之外的惊喜。比如皇帝的新装，丑小鸭为代表的童话作品，他们本身就是很好的剧本。其实很多对于学生晦涩难懂的文言文，我们也可以用这种形式展开，例如唐雎不辱使命，曹刿论战，学生在排演舞台剧的过程中，可以更进一步的把握课文的精髓。在多次尝试这种形式之后，学生在语文课上的表现明显活跃起来。但是不可能每篇课文都采用这个模式，那就是走进另一个死胡同了。但是我们可以穿插一些表演成分进去，在讲到口技的时候，我让两个组的同学配合我，在我阅读课文的同时，让他们扮演宾客，另外两组的同学负责评判他们的表演是否到位。看看他们的表演，你就知道侧面描写的重要性了。我们不能为了表演而表演，一切出发点都要照顾到学生对课文内容的理解。记得以前在听一堂公开课的时候，为了表演风筝中怒拆风筝那一幕的时候，一张漂漂亮亮的风筝还真被学生略带不忍的踩烂，真是劳民伤财啊，而表演者不忍的表情则完全把学生的思维引到了另外一个方向。课堂的表演首先要服务于课文，而教师就是这场舞台剧的真正导演。第（二）、选择教学方法。语文的教学方法是教法与学法的统一，教法以学法为基础，学法以教法为导引。（2）在尊重学生主体地位的同时，教师在课堂上的角色是不停变化的。常见的教学方法有讲授法，情景教学法，讨论法，诵读式教学法，练习法等。根据不同的课文采用不同的教学方法，甚至多种方法的交替使用。讲授法常用于介绍或传授新知识，培养新技能，是我们常用的方法。而情景教学法根据学校提供的硬件条件也可以顺利开展，在前面教学组织形式的探讨中我们已经有所涉及。讨论法，诵读法，练习法在不同的课堂都有适合自己开展的空间。而我要谈的是情感渗透法。我是一名男教师，通常情况下，大多数人都认为女性教师更易用情感去感染学生。这一点我不敢苟同，男子汉也有落泪的时候，我要说的比眼泪更强大。论情感细腻，男性确实不如女性。不过那是针对大多数而言，作为语文教师，你要努力调动自己的情感。你要感动你的学生，首先要感动你自己，要不然就会是矫揉造作了。怎样表现自己的情感？你得以身作则，不止课堂上，包括你的生活中。在课堂上，我特别喜欢作演讲，郭沫若的雷电颂，这篇课文的篇幅很长，但那不是问题。问题在于你要把握屈原的心理，一个冤屈的爱国者形象。就像一部大片，你得入戏。声音的抑扬顿挫要给人一种阳刚美，学生在听的时候要把自己的气场放到最大，最后引得班上的男生和你一起高声诵读，“你们雷，你们电”，让班上的女生为你们击节叫好，最后就是大家一起感动在屈原的爱国情结中去，于是乎，情感被点燃了。论到感人的篇目，主要是写人记事，爱国励志，讲述情感的文章。但是面对像背影，信客这一类的文章时，由于作者感情内敛，要让学生产生共鸣确实很困难，这就需要你用自己的生活实践去感染学生了。讲讲自己的父亲，用满含热泪的语言讲述一个个普通的故事，眼泪不要流下来，就让它挂在那里，因为父亲是坚强的象征，你将来也是一个父亲。告诉学生什么样的男人称的起“父亲”二字，相信每一个学生都能从中感受到来自于自己父亲的深沉爱意。信客中关于诚信的话题是沉重的，尤其是那座不知名的坟墓带给我的震撼尤其深刻，怎样让学生感受那份情感呢？不妨讲讲爷爷吧，多看几张爷爷的图片，感受一下岁月磨砺下老人的内心世界，什么样的挫败感能让一个老人自残肢体，那是对自己诚信的背叛。或许这样的情感渗透让学生尤其是感情细腻的学生经常感到鼻子酸酸的，甚至悄悄抹眼泪，但是毫无疑问，课文已经被深深的植入到他们的心底。这个时候一定要告诉他们，“不要拭去你的泪水，它是你正直善良的最好明证。”同时告诉你自己，不要拭去泪水，包括你自己的。什么样的情感才会比眼泪更强大？答案很普通，真情实感，语文教师一定得敢于在学生面前释放自己的情感，哪怕你是一个男人。在真情实感面前，无分男女。第（三）确定语文教学的媒体。美国苹果公司总裁斯卡利说道：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。而在我们教育界也产生了现代教育技术这一分类。现代教育技术是现代科学技术在教育中的运用，是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践的学科。（3）而我们的课堂多媒体教学正是现代教育技术在课堂上的运用。地震后，灾区学校在多媒体这一块确实称的上是全国一流水平。面对如此先进的硬件水平，仿佛不上多媒体课就是对科学的糟蹋，而在大量的使用多媒体之后，却产生了许多的困惑，我们到底应该怎样使用多媒体呢。语文课是一门基础学科，一门语言类学科，假若脱离了语言，一味的使用图片，视频显然是一个误区。在一些具体的课文中合理的穿插多媒体教学，作为教学的辅助手段，才不会丢失本学科的特色。再进一步推论，如果能把语言与多媒体进一步结合，能不能找出一条更加适合教学的途径呢？我在使用多媒体的时候，经常自己制作一些PPT音乐课件。我曾经夸下海口，每一篇课文送学生一首歌曲。可是操作起来才发现难度大，毕竟许多流行音乐不适合进入课堂，而大多励志歌曲因年代久远而无法和90后的初中生产生共鸣。所以我决定让我的音乐课件放在最能体现单元主题的课文中去。一首歌曲大约3-5分钟时间，辅以歌词展示，图片展示，往往有意想不到的效果。尤其在八年级上册第二单元的课文中，在讲到亲情话题时，我分别用阎维文的这个人就是娘和刘和刚的父亲做了两个音乐课件，当看到画面中那些伟大和普通的父母，同时感受到音乐所表达的伟大情感之后，课文中的人物形象也仿佛同现实中自己的父母有了交叉点。学习语文本来就是一个审美过程，而音乐更易让学生产生审美感兴，学生在少年阶段理性认知能力、道德判断能力和审美感兴能力是同步发展的，帮助他们认知各种不同的艺术符号，包括文学，音乐，是人生的最佳