教育行动研究(本人用).doc

教育行动研究问题解决研究类型一、教育行动研究的涵义 由教育实践工作者在自己的工作环境中谋求当前问题的解决、评价和改正行动过程的一种研究类型。 从这个定义中，我们可以对行动研究的涵义做如下理解： （1）研究主体是教育实践工作者。特别是中小学的教职工。 （2）研究目的是通过采取一些措施和方法，即用一些“招儿”解决研究者自身遇到的现实问题。特别是本校、本年级、本学科、本班、本岗位当前存在的各种问题。 3）在自己的工作环境中研究，研究过程即自己的工作过程。 （4）研究告一段落后，要进行“评价”，即检验一下原来的问题是否得到解决。如果已解决，研究就结束，就可以通过论文或研究报告的形式表述出来。如果原来的问题还没解决或没完全解决，可以修改原来的措施和方法接着再做，直到问题得到解决。 二、行动研究的特点1、重在解决实际问题 行动研究关注的不是纯理论问题，而是教职工本人或学校日常遇到的和急待解决的实际问题，把解决实际问题放在第一位，具有很强的实用性。2、强调研究和行动相结合 行动研究在问题发生的环境中进行，研究者的实际工作过程就是研究过程，研究过程也是实际工作过程，强调研究过程与实际工作过程紧密结合，既不增加研究者的额外负担，又能使研究成果立刻转化成工作质量。3、不做理论上的一般性推论 当研究者的问题得到解决时，研究就成功了，也就有了研究成果。至于研究者采取的措施和方法，即用的“招儿”是否有普遍意义，能否在其他班级、其他学校、其他地区推广则不是研究者要考虑的。因为解决特定问题要用特定的方法，要有针对性，不可能“放之四海而皆准”，而且“各村有各村的高招”，不能照搬照套。4、根据实际需要不断修正行动措施 行动研究是解决实际问题的研究类型。只要有利于问题的解决，预先设计好的措施可以不断修改。修改的依据就是利用调查研究（包括观察、问卷、访谈、成品分析、测量等调查方式）不断地对工作效果进行评价。 行动研究：一种非正规的教育研究。主要目的是解决学校、班级或是教育方案实际提出的即时问题，旨在立竿见影地应用，而不考虑发展理论或广泛地概括。 三、行动研究的实施步骤发现问题_分析问题_制定计划_第一步行动_评价_撰写论文_修正计划_第二步行动_评价_再修正计划 四、行动研究与经验研究的区别 教育经验研究是以教育实践工作者为主体，对其所从事的教育活动过程加以主观回顾，通过分析和思考，将教育措施、教育现象与教育效果之间的关系的感性认识，上升到理性认识的一种研究类型。 共同点：研究主体都是教育实践工作者，都和教育实践紧密结合。 不同点：教育经验研究是主观回顾，即先干后总结。教育行动研究是先订计划后干。如果说教育行动研究称为“后行动研究”，教育经验研究就可以称为“前行动研究”。 五、行动研究的课题 都属于有待于解决的问题 （1）教育教学管理实践中急需解决的问题 提高小学生计算速度和正确率的研究 指导小学生课外阅读的研究 初中数学课堂提问的技巧研究 提高初中英语课堂教学效率的研究 如何组织小学低年级的课堂教学 如何维持初二年级物理课的课堂纪律和秩序 小学小场地的体育教学 如何在课堂教学中对小学生的回答进行评价 过好学生团组织生活的研究 2、教育教学管理中的基本问题 例：提高小学生学习外语兴趣的研究 小学数学应用题的学习指导 如何帮助高中生进行正确的学习归因 如何有效地批改初中生数学作业 中学家长会的组织与活动的研究 如何办好家长学校 小学低年级班会的准备与活动 高中语文教学中教学模式研究 培养小学生良好学习习惯的研究 培养中学生体育锻炼习惯的研究 中学食堂管理工作的研究 中学图书馆管理工作的研究 学校办公用品的管理研究 一节小学数学课评价的研究 提高班主任管理艺术的研究 年级组长工作职能的研究 教研组长工作职能的研究 培养小学教师校本科研意识的研究 3、当前教育教学管理中的热点问题 例：在初中数学教学中引导学生学会学习的研究 在小学语文教学中提高学生质疑能力的研究 高中数学课堂教学改革的尝试 在小学外语教学中进行有效合作学习的研究 小学识字教学中课件的运用 CAI在初中数学课堂教学中的应用 电教手段在小学语文课堂教学中合理利用问题研究 现代信息技术下小学生学习方式的指导 在初中数学课堂教学中进行探究性学习的尝试 在小学阅读教学中加强学生自主学习的研究 在高中物理教学中如何进行研究性学习 在小学语文教学中渗透德育的研究 如何对小学生进行心理辅导 双休日家庭教育指导研究 中学地理教学中弘扬中国优秀传统文化的研究 中学历史教学内容改革的研究 小学小班化教学的研究 对中学生进行法律教育的研究 对中学生进行人文精神的培养研究 中学生自律意识的培养 校本培训的研究 校本课程开发的研究 总务工作数字化管理研究 热点问题： 教学领域（1）学生创新精神的培养：教学中有哪些具体可行的方法和策略。 （2）多媒体教学：如何设计；如何制作多媒 体课件；如何使学生在学习方法和学习方式上适应。 （3）课程改革与学习方式的变革：改进教材；开发校本课程；创设学校文化；发挥隐性课程的作用；改变学生的学习方式；开展研究性学习；合作学习；自主学习。 德育领域：（1）心理教育：阳光心雨行动；帮助学生塑造健全的人格：克服自卑、嫉妒、怯懦、孤僻、任性等问题；培养学生的自信、自尊；指导学生学会交往；教会学生与父母融洽相处；教会学生用理智调节不良情绪。 （2）奥运教育：文化教育方向（奥运知识教育、奥运精神弘扬、价值观教育、国际视野教育）；奥运活动方向（奥林匹克示范校的建设、奥运课程的开发、“同心结”、奥运体育活动、奥运教育的学科渗透）。 （3）知荣明耻教育：研究具体、有效的方法和途径；研究具体内容。学校管理领域（1）校园安全：学习安全知识、开展应急演练、提高应对突发事件的能力。（2）师德：如何防止对学生的师源性伤害；怎样使教师享受职业尊严；如何防治职业倦怠；如何使教师爱岗敬业；如何促进师生沟通。（3）学校校情调查与学校管理诊断（4）学校发展策划（5）学校公共关系（6）教职工心理健康 4、教育教学管理中的“空档”问题例: 如何在小学数学课堂教学中实现教育的平等 如何正确处理中学数学课堂教学中教育平等与因 材施教的关系 如何有效地利用交往促进中学语文教学 如何在小学数学课堂教学中保障学生的权利 例: 如何调节中学生在物理课堂中的学习状态 如何在中学数学课堂教学中利用学生性别差异对 学生因性施教 如何在中学语文课堂教学中使学生获得积极的情 感体验 六、行动研究的方案设计 （1）问题的提出 （2）研究方法和研究对象 （3）准备采取的具体措施 要具体，可操作 （4）效果指标 要具体，可测量，与要解决的问题一致 （5）收集积累资料的项目和方式 针对效果指标设计，如观察内容、访谈提纲、试卷、问卷等 七、行动研究论文的撰写 基本可按以下格式来写： 问题的提出 采取的措施 取得的效果 必要的理论解释 体会或以后的打算 行动研究离不开调查研究。既要通过调查找出问题，又要通过调查检测问题是否得到解决。 一、调查研究的涵义 调查研究是指在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、成品分析、观察、测量等方式，有目的、有计划、有系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析之后，从中概括出规律性结论的一种研究类型。 1、调查研究是通过收集研究对象的客观资料进行分析来得出研究结论的。 2、调查研究要由穆德、有计划、系统地收集研究资料。 3、调查研究要有教育理论指导。 二、调查研究的课题 1、课题表述要注意调查的范围 例：学生课外阅读的调查（错） x x中学高中学生课外阅读的调查 2、调查研究课题举例 （1）层次低较容易的课题 例：视力状况、身体素质、学习兴趣、师生关系 （2）层次较高难一些的课题 例：学习方法、学习态度、学习动机、课业负担、课外阅读 （3）层次最高更难一些