（教育学原理专业论文）美国高校的艺术设计专业案例研究.pdf

两南大学硕十学位论文 摘要 曼m g n n u n a n l r a n 曼曼曼曼曼曼曼曼 美国高校的艺术设计专业案例研究 教育学原理专业硕士学位申请人杨卓 指导教师周谊教授 摘要 二十一世纪是艺术设计的世纪 社会生活的各个方面都与艺术设计有着密切联系 为适 应经济社会和产业发展对设计人才的大量需求 我们必须加快艺术设计改革的步伐 但我国 的艺术设计教学由于起步较晚 在教学体制 教学模式 培养方向以及动手操作能力等方面 存在许多问题 为了能形成以创新为中心 成熟而完善的设计教学体系 唯有学习和研究发 达国家现代设计教育的办学特色和教学模式 从中寻求出一定规律 以指导我们的设计教育 的改革 美国的高校设置有不同类型的艺术院校 艺术类的学校中包含有美术专科学校 一般综 合性大学下也设置有艺术学院或者艺术系 每个艺术学校或者院系都非常重视结合自己的特 长 发展自身的特色教学和建设名师团队来吸引学生 美国的艺术院校有非常先进的专业设 备和高层次的师资 能够吸引来自世界各国热爱现代艺术及其表现手段的人才和学生 在课 程设置方面具有系统性 科学性和合理性 所以笔者选择美国几所高校的艺术设计教育的一 些特色和经验进行研究 美国的萨凡纳艺术设计学院 罗德岛设计学院 哈佛大学设计学院这三所高校在专业培 养目标 教学内容和课程设置 教学方法 教学管理等方面都有各自的特色 通过对这三所 高校的教学内容 课程设置 教学管理等方面的研究 从而归纳总结出美国高校艺术教育的 主要特点 包括 重视创新能力和实践能力培养 科学的教学方法和手段 灵活先进的教学 管理 多元 国际化的学术交流 同时分析了美国高校艺术教育特色的成因 既创新素质培 养的教学理念 设计教育与市场 社会需求的紧密联系 分散化 多样化的美国高等教育自 治政策 美国高校的艺术设计教育的特色及成因值得我国借鉴和吸收 笔者结合我国的社会经济 发展大背景 认为对艺术设计教育进行改革是必要的 改革内容包括 抓住学科特色 改革 课程体系和教学内容 打造新的设计理念 进而满足市场对设计的双重要求 建立完善高等 艺术设计教育师资队伍 关键词 艺术设计 美国 高等教育 高校 两南大学硕十学位论文 a b s t r a c t 量皇曼曼m i i i 曼 曼曼皇皇鼍曼皇曼曼皇皇皇曼舅舅曼鼍皇鼍曼舅曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼鼍曼曼曼曼量曼曼曼曼曼曼 c a s e s t u d y o ft h ea r t d e s i g ne d u c a t i o n o fa r t sc o l l e g e si nu n i t e ds t a t e a bs t r a c t t h et w e n t y f i r s tc e n t u r yi st h ec e n t u r yo fa r ta n dd e s i g n a l la s p e c t so fs o c i a ll i f ei sc l o s e l y l i n k e dw i t ht h ea r ta n dd e s i g n t om e e tt h eh i 曲d e m a n df o rd e s i g nt a l e n tw i t ht h ed e v e l o p m e n to f e c o n o m i c s o c i a la n di n d u s t r i a l w em u s ta c c e l e r a t et h ep a c eo fa r ta n dd e s i g nr e f o r m a sc h i n a sa r t a n dd e s i g ne d u c a t i o ns t a r t e dl a t e t h e r ea r em a n yp r o b l e m si nt h et e a c h i n gs y s t e m t e a c h i n gm o d e t h eo r i e n t a t i o no ft r a i n i n ga n dh a n d s o no p e r a t i o n a lc a p a b i l i t y i no r d e rt of o r ma ni n n o v a t i o nc e n t e r m a t u r ea n dw e l l d e s i g n e de d u c a t i o ns y s t e m w es h o u l dl e a r na n ds t u d yt h em o d e md e s i g ne d u c a t i o n f e a t u r e sa n dt e a c h i n gm e t h o d si nd e v e l o p e dc o u n t r i e sa n df i n dac e r t a i nl a wt og u i d et h ed e s i g no f o t l re d u c a t i o nr e f o r m t h e r ea r ed i f f e r e n tt y p e so fa r tc o l l e g e si nu n i t e ds t a t e s o m ea r ts c h o o l sa r ei n c l u d e di nf i n e a r t sc o l l e g e sa n dt h eg e n e r a lc o m p r e h e n s i v eu n i v e r s i t ya l s os e tt h ed e p a r t m e n to ft h ea r t s i no r d e r t oa t t r a c ts t u d e n t s e v e r ya r ts c h o o lo rf a c u l t ya t t a c h e sg r e a ti m p o r t a n c et oc o m b i n et h e i re x p e r t i s et o d e v e l o pi t so w ns p e c i a lc h a r a c t e r i s t i c sa n dc o n s t r u c t i o no ft e a c h e rt e a mt e a c h i n g d u et o t h e a d v a n c e dp r o f e s s i o n a le q u i p m e n ta n dh i 曲一l e v e lt e a c h e r s t h ea r t sc o l l e g e sa l ea b l et oa t t r a c tm a n y s t u d e n t sw h ol o v em o d e ma r ta n di t sp e r f o r m a n c em e a n sf r o ma r o u n dt h ew o r l d t h ec u r r i c u l u mo f t h ea r t sc o l l e g e sh a ss y s t e m a t i c s c i e n t i f i ca n dr a t i o n a lf e a t u r e s s o t h ec h a r a c t e r i s t i c so fa r ta n d d e s i g ne d u c a t i o no ft h r e ea r t sc o l l e g e si nt h eu n i t e ds t a t e sw e r ec h o s e na n ds t u d i e d t h e r ea lec h a r a c t e r i s t i c si nt h ep r o f e s s i o n a lt r a i n i n go b j e c t i v e s t e a c h i n gc o n t e n ta n dc u r r i c u l u m t e a c h i n gm e t h o d s t e a c h i n gm a n a g e m e n ti ns a v a n n a hc o l l e g eo fa r ta n dd e s i g n r h o d ei s l a n d s c h o o lo fd e s i g n a n dh a r v a r dd e s i g ns c h 0 0 1 t h r o u g ht h es t u d yo ft h et e a c h i n gc o n t e n t c u r r i c u l u m t e a c h i n ga n dm a n a g e m e n tm e t h o d si nt h e s et h r e ec o l l e g e s w es u m m a r i z e dt h em a i n f e a t u r e so fa r t se d u c a t i o ni nc o l l e g e si nt h eu n i t e ds t a t e s w h i c hi n c l u d et h ee m p h a s i so ni n n o v a t i o n a n dp r a c t i c a lc a p a c i t y b u i l d i n g s c i e n c et e a c h i n gm e t h o d sa n dt o o l s f l e x i b l ea n da d v a n c e dt e a c h i n g m a n a g e m e n t d i v e r s i f i e da n di n t e m a t i o n a la c a d e m i ce x c h a n g e s m o r e o v e r t h ec h a r a c t e r i s t i c sc a u s e s w e r ea n a l y z e d w h i c hi n c l u d ec r e a t i v eq u a l i t yo ft e a c h i n gp h i l o s o p h y c l o s et i e sb e t w e e nd e s i g n e d u c a t i o na n dt h em a r k e tn e e d so ft h ec o m m u n i t y d e c e n t r a l i z e da n dd i v e r s i f i e dh i g h e re d u c a t i o ni n t h eu n i t e ds t a t e sp o l i c ya u t o n o m y i t i sw o r t h yt od r a wo nt h ec h a r a c t e r i s t i c sa n dc a u s e so fa r ta n dd e s i g ne d u c a t i o ni nt h eu n i t e d l l 两南大学硕十学位论文 a b s t r a c t s t a t e 眦t h es o c i oe c o n o m i cd e v e l o p m e n to fo u rc o u n t r y w eb e l i e v et h a ti ti sn e c e s s a r y t or e f o m a r ta n dd e s i g ne d u c a t i o ni nc h i n a r e f o r m ss h o u l di n c l u d e t os e i z et h es u b j e c tc h a r a c t e r i s t i c s r e f o r mt h ec u r r i c u l u ms y s t e ma n dt e a c h i n gc o n t e n t c r e a t ean e wd e s i g nc o n c e p t a n dt h e nd e s i g na d u a lm e e tm a r k e tr e q u i r e m e n t s e s t a b l i s has o u n da r ta n dd e s i g nh i g h e re d u c a t i o nt e a c h e r s k e y w o r d s a r td e s i g n t h eu n i t e ds t a t e h i g he d u c a t i o n c o l l e g e i i i 独创性声明 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果 论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果 文中已加 了特别标注 对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师 朋友 同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢 学位论文慨桶寄签字魄砷年m 哆日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留 使用学位论文的规 定 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘 允 许论文被查阅和借阅 本人授权西南大学研究生院 筹 可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索 可以采用影印 缩 印或扫描等复制手段保存 汇编学位论文 保密的学位论文在解密后适用本授权书 本论文 口不保密 口保密期限至年月止 学位论文作者鲐桶牟 签字日期 乙伊1 年 c 7 月哆日 导师签名 签字日期 两南大学i 顽十学何论文引言 引言 一 问题提出 1 目前我国高校艺术设计专业现状 我国高等设计教育起步较晚 艺术教育模式先是参照欧美及日本的教育体制 然后又全盘 苏化 由于我国教育体制上的原因 教育改革和经济改革还不相 适应 还不能去其弊端 得其精髓 所以造成我国高等艺术设计教育形成一个封 闭的体系 毫无特色可言 与国际水平相比还有相当的差距 从总体来说 我国 目前仍未形成以创新为中心的 完善而成熟的设计教学体系 尽管近年来各高校 在教改方面做了不少工作 但我国设计教育仍未完全摆脱陈旧体制下的人才培养 模式 我们的艺术设计教学在教学体制 教学模式 培养方向以及动手操作能力 等方面存在许多差异 长期以来 我国艺术设计教育一直沿用传统教学方式 在 教学模式和课程设置上过分强调统一 强调正规化 同一化 强调课堂教育为主 和教师的主导作用 注重基础技法的训练 而忽视学生艺术素养 艺术积淀的训 练 注重学生严格按教学大纲要求 按老师的要求完成作业 而忽视了开发学生 灵活运用基础知识 主动思维进行艺术创作的能力 注重学生校内课堂的练习 忽视了学生的艺术实践活动 注重继承现有的一成不变的艺术观念 忽视艺术发 展的创群2 我们学习和研究发达国家现代设计教育的发展过程 可以从中寻求出 规律 以指导我们的设计教育的改革 2 美国高校艺术设计专业特点及优势 美国是世界上现代文明高度发达 教育事业最先进 经济投入也最多的国家之 一 美国的强大和进步不是一种偶然 一个重要的因素就是它的素质教育以及教 育体系的完整 全美现在有几千所各类高等院校 其中独立的美术 设计学院和 大学中的美术 设计系科有八百多个 这个数字还不包括建筑专业在内 美国大 学设置有不同类型的艺术院校 艺术类的学校有美术专科学校 一般综合性大学 下设置有艺术学院或者艺术系 每个艺术学校或者院系都非常重视结合自己的特 长 发展自身的特色教学和建设名师团队来吸引学生 美国的艺术院校有非常先 进的专业设备和高层次的师资 能够吸引来自世界各国热爱现代艺术及其表现手 段的人才和学生 在课程设置方面具有系统性 科学性和合理性 课程类型的内 容非常丰富广泛 注重不同专业学科的交融渗透 也重视开发艺术表现手段的新 材料 新媒介等 在学术交流方面具有开放性 各艺术学院每年都会邀请很多艺 1 1 夏燕靖 我国高校艺术设计教育不合理课程结构的成困探讨与分析 j 南京艺术学院学报 2 0 0 7 3 嘲王勇 高等专业艺术设计教育工作的改进 j 艺术探索 2 0 0 8 4 l 两南大学硕 学位论文 引言 术家 设计家来院系作各种讲座和报告 让学生更多地了解和学习现代艺术的发 展动态和趋势 在能力培养方面重视实践能力的训练 美国几乎所有的艺术设计 学院都非常重视动手能力的培养 教室就是工作室 里面大部分是操作间和工作 台 很少有课桌 有利于培养学生的动手能力 通过实际的操作 学生能感受和 体会到实际设计中动手的细微之处 有效提高了自身的实践动手操作能力 在教 学管理方面具有先进性和科学性 二十一世纪是艺术设计的世纪 社会生活的各个方面都与艺术设计有着密切 联系 正确面对存在的各种问题和不足 积极学习和借鉴他国艺术教育的长处并 结合本国实际 走有中国特色的高等艺术教育的道路 深入进行教学目标 教学 模式 课程体系的改革 有效提高教育教学质量为提高我国的综合国力 培养能 够面对国际市场激烈竞争的设计人才而努力 本文拟对美国高校艺术设计专业教学目标 课程结构 教学模式和教学方法 情况等做全面客观的介绍 并对其专业特点及形成原因进行深入分析和总结 并 对照国内高校艺术设计专业存在的突出问题 提出一些有针对性的 可操作性和 建设性的参考意见 本研究有别于以往研究大多侧重于局部介绍的做法 从大量 权威统计资料出发 以比较宏观的视角对美国高校艺术设计教育进行整体剖析 同时又结合了典型个体的考察分析 其研究结果所提出的参考性意见具有更普遍 的借鉴价值和指导意义 本研究为国内高校艺术设计教育提供借鉴国外先进经验 的文献资料 为创造和建立具有中国特色的现代艺术设计教育模式奠定基础 二 主要概念界定 1 艺术设计的概念 设计 这个词在汉语中是个通用词 人们从事各种事情 在处于设想 计划 的阶段都可使用 如果表示某一专门的方面 必须用冠词加以限定 如 企业形象设 计 艺术设计等 所谓艺术设计 从内涵上说就是从技术的 经济的 社会的 文 化的角度出发 以功能效用与宜人性为目的 利用一定的物质材料相工艺技术 适 用一定的艺术手段 按照美的规律进行构思筹划 使之转化为具有特定使用功能 外在形态 人机关系以及文化意味的实用品的创造性活动 艺术设计的外延较为广 泛 涉及衣 食 住 行等人类生活的各个领域与各个层面 从其功能与审美并重 的根本属性来看 它既包括功能性较为突出的实用品的设计 也包括审美性较为突 出的观赏品的创作 从其艺术与技术相统一的发展属性看 它既包含以手工艺为媒 介的传统型设计 又包含以工业化大生产为基础的现代型设计心1 1 s h o n er a m e r i c a nd e s i g ni nt h e2 0 t h c e n t u r y j b u r l i n g t o nm a g a z i n e 2 0 0 0 11 6 7 2 纪春 艺术设计教育探索 硕士论文 2 0 0 7 2 两南大学硕十学位论文 引言 曼曼皇曼曼曼曼m l m mm 一一一 mm 一 曼曼 皇 鼍 曼皇皇皇蔓曼曼曼舞 2 艺术设计教育的概念 所谓艺术设计教育 从狭义上说 就是通过有关艺术设计基本理沦 基本知 识的传授 通过艺术设计能力 设计意识的培养 通过艺术设计方法 设计技能 的训练 培养具备创新素质与持续性发展潜力 能够胜任艺术设计 创作 教学 研究 生产与管理工作的专门人才的培养形式 从广义上看 艺术设计教育并不 局限于一种以行业划分为基础 以技艺传统和设计经验的传承与发展为主线 以 职业技能培养为目标的教育 而是一种建立于感性与理性协调发展的人格教育的 基础之上 以现代工业生产和传统工艺美术生产中设计活动的艺术内涵 科学内 涵 文化内涵的实现为主线 以人的创造素质与能力的培养为核心的教育 艺术 设计教育的宗旨在于为社会培养素质优秀的专业设计人才 促进国民经济的健康 发展 满足人们的物质生活之需 并在此基础上提高人的生存质量 完善人的生 活方式 促进社会健康 合理的发展 从而实现更多人的创造力的开拓 艺术设计的内容非常宽泛 覆盖面很大 从生活用品到各种工具以及精神活 动的若干方面几乎无所不包 所谓全能的设计家是不存在的 只能说以什么设计 为主 有所侧重 作为艺术设计教育 也不可能无所不包 根据学校的性质和与 社会的对口关系只能侧重于某一方面 三 文献综述 关于美国高校艺术设计的学术研究文章 总体数量比较少 学者们对美国高 校艺术设计专业情况作了一定的阐述 主要从专业培养目标 教学内容和课程设 置 教学方法 教学管理等方面来论述美国高校艺术设计专业的情况 此外还有 文章介绍了美国设计院校 艺术设计专业教师和学生的情况 有文章介绍了美国 艺术院校历史沿革 这些研究对深入了解美国高校艺术设计专业特点与优势 为 我们借鉴美国艺术设计教育的长处 改革我国当前艺术设计教学奠定了重要基础 1 有关美国高等艺术院校的研究 李祝捷在 美国艺术设计院校简介 中介绍了旧金山美术学院 加利福尼亚 艺术学院 明尼阿波力斯艺术设计学院 萨凡那艺术设计学院和依利诺依理工学 院设计学院四所艺术院校简介 专业特色和课程设置 尤玮在 美国宾夕法尼亚 大学景观设计教育及其对我国环境艺术教育的启示 中介绍了美国宾夕法尼亚大 学景观设计专业历史沿革 课程设置以及教学内容 彭亮在 历史悠久的百年名 校一一美国罗得岛设计学院的家具设计专业 一文中 图文并貌的介绍了罗得岛 设计学院家具设计专业的历史背景 本科和硕士教学课程体系以及教学模式和方 法 杭间在 2 0 0 1 年3 月看美国几所艺术院校 一文中以游记的形式简要介绍了美 两南大学硕十学伊论文 引言 国芝加哥艺术学院 依利诺依工科大学设计学院 麻省艺术学院 纽约视觉艺术 学院等院校的校舍情况 学院展览厅和学生作品等情况 2 有关美国高校艺术设计专业培养目标的研究 郑曙在 考察后的对比一关于艺术设计教育 文中提出教育的本质无非是最大 限度的启发人的创造力 而创新思维能力的培养又是艺术设计教育最大的长项 所以发达的艺术院校无一不把创新作为贯穿所有教学环节的观念性内容 孟庆红 在 浅析欧美国家艺术设计教育的沿革 文章中谈到美国艺术设计教学的重点是 帮助学生接近现代艺术思维 重在训练思想 而不是技法 朱和平和张美利在 试 论西方现代设计教育的产生及其发展 文章中提到北美大部分的艺术院校注重观 念教育和思维的训练 培养学生的创造能力 教学中心是利用讨论帮学生训练自 己的思维 而非技法 这种观念和认识抓住了设计的本质 因而北美国家的设计 教育中 具有浓郁的创新意识和氛围 寇焱在 中美艺术设计教育之比较 文中谈到美国高校艺术设计专业培养目 标的特点就是顺应社会需要 培养务实人才 由于就业市场竞争激烈 企业要求 设计专业毕业生能尽快进入角色 所以学校的设计教育必须尽可能地与企业对设 计者的具体要求衔接 与企业密切合作 与企业共同开发产品 鼓励学生到企业 进行较长期的实习 了解企业产品设计的具体运作情况 以培养务实人才 3 有关美国高校艺术设计专业教学内容和课程设置的研究 张柏萌和郑曙在 美国的艺术 设计基础课程评述 中介绍了美国艺术院校艺 术设计学科的课程结构和要求 包括专业课 专业基础课程和文化课 专业课指 专门化技能 重点包括研究能力和学习专项技术 占总学分的2 5 3 5 专业基础 课是共同的知识和技能 是艺术设计学科的共同基础 是从事艺术设计工作和未 来发展的前提 要求每个学生必修 占总学分的3 0 5 0 其中史论课占1 0 1 5 文化课是通识教育 学生必须学习和研究的学科专业之外的文化课题 占总学分 的2 5 3 5 马潇和张星在 中美艺术设计专业教育的比较研究 中提到美国的每 个艺术学校或艺术院系都非常重视结合自己的特长 发展自身特色和建设名师团 队来吸引学生 在课程设置方面具有系统性 科学性和合理性 课程类型的内容 非常丰富广泛 注重不同专业学科的交融渗透 也重视开发艺术表现手段的新材 料 新媒介等 周燕玲和张玉金在 中外高等艺术设计教育的比较与思考 文章 中谈到美国著名的艺术院校罗得岛设计学院家具设计专业拥有一流装备的家具制 造车间 从木工工作室和木工机械车间 从金属加工 焊接到塑料 玻璃 陶瓷 车间 从木材标本室到家具陈列室 全部配备齐全 家具设计系特别注重培养学 生的原创家具设计能力 注重理论与实践的结合 强调工艺与美术 传统与创新 4 两南大学硕十学位论文 引言 曼 皇一u m m um u m 曼璺皇皇皇曼璺鼍舅皇曼曼曼皇皇 美学与功能的统一 在教学特色方面 将设计 手工艺 美术 建筑 工业技术 和艺术理论融于一体 在课程内容方面 将最新的科技 文化 艺术 经济 市 场的发展趋势进行整合 以建筑学 工业设计为基础 进行家具设计领域的研究 和实践 除了注重于传统手工艺家具的制造之外 更加注重现代生活方式 环境 变化 社会进步对家具设计 家具材料 家具工艺和家具理论以及家具功能带来 的影响 寇焱在 中美艺术设计教育之比较 文中谈到美国艺术设计教学强调设计的 程序与方法 以保证产品设计的商业成功 设计非常重视培养学生严谨的设计程 序与方法 教师在设计课前会制定详细的设计指导书 对设计过程的每个阶段如 选题 市场调研 成本分析 市场营销 产品设计都有明确的要求 尤其重视学 生规范化的设计表达 包括文字表达 视觉形象表达 口头设计表达 通过这 种严谨的训练 使学生具有较高的职业素质 并对产品设计的内涵有较完整的理 解 也有利于学生顺利进入就业市场 4 有关美国高校艺术设计专业教学方法的研究 马潇和张星在 中美艺术设计专业教育的比较研究 中提到美国艺术学院每 年都会邀请很多艺术家 设计家来院系作各种讲座和报告 让学生更多地了解和 学习现代艺术的发展动态和趋势 美国几乎所有的艺术设计学院都非常重视动手 能力的培养 教室就是工作室 里面大部分是操作间和工作台 很少有课桌 通 过实际的操作 学生能感受和体会到实际设计中动手的细微之处 有效提高了自 身的实践动手操作能力 姚小刚在 比较视野中的中国艺术设计教育 文章中提 到美国克兰布鲁克学院的教学模式的特点是 工作室 教学 办学机制是产 学 研一体化 寇焱在 中美艺术设计教育之比较 文中谈到美国大多数艺术设计院校都设 有各种工作室 在印刷工作室 学生可以学习雕版 锌版 铜版 石版印刷等及 丝网制作技法 在雕塑工作室 学生可以学习各种雕塑技法 在金属 木质工作 室 身着工作服的师傅随时准备指导学生使用各种工具 工作室3 6 5 天 每天2 4 小 时开放 学生除在规定的课时学习外 还可根据需要随时联系各个工作室进行实 践创作 此外 美国的艺术院校都有规模较完整的艺术展览馆有世界各国艺术珍 品及本国艺术家作品 供学生学习研究 展览馆内有颇多的藏书可供查阅 研究 社会上的艺术展览馆 画廊数不胜数 为学生学习提供了一个极其广阔的空间 5 有关美国高校艺术设计专业教学管理的研究 马潇和张星在 中美艺术设计专业教育的比较研究 中提到美术院系为学生 们提供的课程分基础美术类和专业美术类课程 所有美术专业学生在完成基础美 5 两南火学硕十学何论文 引言 术类课程之后 就开始选择有专业方向的中高级课程 如插图 首饰设计 油画 版画等 在高级美术课程学习中 学生还可以根据自己的兴趣和教师的研究特长 选择一对一的独立课程学习方式 教师在接受学生的独立学习要求后 要求学生 提交一个书面的学习计划 目的 方式及作品数量 学生成绩分为a b c d4 个 等级 相当于国内五分制的5 4 3 2 1 分 每门课的成绩综合起来 就形 成一个学生的平均成绩 g p a 如果这个学生平均成绩不低于2 0 c 一 修满学分后就可毕业获得学士学位 美术专业的学生在经历2 3 年的专业学习 后 就开始准备自己的作品集 毕业展览是完成学位的一个重要部分 展出的作 品通常是学生在课外或者独立学习课程中比较成熟的作品 寇焱在 中美艺术设计教育之比较 文中谈到美国艺术院校学习无须参加入学 考试 入学凭高中毕业证明 创作为依据 学校一般在入学上较宽松 但你未必 能够攻读完全部课程 入学后学生的学习程度以 学分 来衡量 并且各高校之 间互相承认学分 学生必须积累一定数量的学分才能获得学位 这些学分可以在 一所或几所学校来取得 时间上可紧可松 完全取决于自己 但必须完成所选专 业规定的 一定数量的课程 不同课程所得学分不同 6 现有研究不足 综上所述 关于美国高校艺术设计专业的研究已经引起了广大教育者们的关 注和重视 并取得了一定的理论成果 但是仍然存在着一些不足 主要表现在 1 介绍性文章偏多 研究和探讨较少 大量相关文章主要是对艺术院校 艺术 设计专业情况介绍 列举 或是编译报道 这对于我们了解美国高校艺术设计相 关信息与动态是有用的 但缺乏一些深入性研究和探讨 2 个体研究较多 整 体研究较少 不足以反映美国高校艺术设计的整体概貌 3 比较研究较多 具 体 可操作性的建议较少 许多文章对比了我国和美国高校艺术设计专业情况和 特点 指出了我国的不足 但是较少提出可操作性 建设性的改革措施和建议 本文针对以上不足 力求在借鉴现有研究成果的基础上 运用科学的方法 从大量数据和第一手资料出发 将个体与整体相结合 既介绍事实又深入解析 力求在广度和深度上更进一步地对美国美国高校艺术设计专业做较为全面透彻的 研究 从而为我国艺术设计专业的发展提供借鉴 6 两南大学硕十学伊论文 一 美国高校艺术设计教育概貌 曼i i 一一 i i i m 鼍曼量曼曼曼曼鼍曼曼曼鼍 一 美国高校艺术设计教育概貌 一 美国高校艺术设计教育概貌 艺术教育在美国一直是整个国家教育系统中的一个体系 不管是私立还是公 办学校 它既是独立的 又融于其他体系之中 政府 民众重视艺术教育 学校 为培养艺术设计人才 专家们积累 改革 不断修改补充 渐渐完善了一整套的 学校艺术设计教育体制 并根据市场经济的原则 自我调整 互相竞争 不断为 社会培养艺术家和设计家 美国的各个高校各具特点 但它们共同的教育特色是 学校为学生们提供了一个启发性的学习环境 老师的教学突出以学生需求为中心 把重点放在激发学生潜在的创造能力 培养学生解决问题的多种手段 锻炼学生 表达思想的自我意识 美国的艺术教育趋向和它的整个设计社会文化理念保持一致 但有些特色在 艺术创作领域中显得更为突出 学校高度鼓励逻辑思维和形象思维的融合渗透 以产生独特的思考力和创造性 在此可以归纳为 讲究理念 强调个性 注重创 造 推崇新义 关联社会 讲究理念 就是强调艺术创造要有思想基础和深度 要言之有物 不能为追 求形式而形式 艺术家要通过艺术作品来表达自己的感受 用形象来与观者对话 通过这种对话把自己的理念灌输给观者 并使之产生共鸣 思想是一件艺术品的 内在灵魂 理念是一个艺术家的精神反映 有此两者才能产生旺盛的生命力赋予 一件艺术品 而有生命力的作品才是感人的杰作n 强调个性 就是要突出艺术家个人思维的与众不同 艺术家有充分的自由用 艺术来表现出个人独特的感受 艺术创造是人类在精神领域的升华 这就是要求 艺术家发挥个人的特有的敏锐性来发掘事物的本质 然后运用独有的艺术语言来 表达感受 创造出一个可见的艺术形象来表达自己的声音 那是发自艺术家内心 自我的 而且是独一无二的幢1 注重创造 艺术创作看重创造 尤其首创 就是要求艺术家能用自己的 独 特的艺术语言来表达自己的思想 艺术家忌讳与人相似或类似 这包括所用表达 的形式和包含的内容 艺术家在此是高傲的 但也是自律的 他们不齿于平庸 常常为创作一件艺术品而苦思冥想 绞尽脑汁 既要避开 撞车 又要躲古人 求的就是自我创造口1 推崇新异 艺术家为求自己的作品能给入耳目一新的感觉 苦苦追求并希望 f l 杭间 美国感觉一一2 0 0 1 年3 月看美国几所艺术院校 j 美术观察 2 0 0 1 9 2 1 寇焱 中美艺术设计教育之比较 j 南昌职业技术师范学院学报 2 0 0 2 4 3 1 卢婧妍 对高校艺术设计创造性教学的探讨 j 高校讲坛 2 0 0 8 1 7 7 两南大学硕 学位论文一 美国高校艺术设计教育概貌 i i iii i i 曼曼舅曼曼曼曼舅曼曼曼皇曼皇曼曼曼曼曼曼皇曼皇曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼曼鼍曼曼曼曼 抓住自己所处时代的新气息 新观念 并与之同步甚至领先新潮流 为此 艺术 家开拓新思路 发掘新题材 寻找新技术 敢用新材料 以新时代的语言 来表 达艺术家的思想和新理念 为求出新 许多艺术家纷纷向不同于自己的文化汲取 营养 以求嫁接 再生新果 这也成为后现代主义的一个重要特征在艺术领域的 具体实践 关联社会 这看起来与强调个性有矛盾 其实不然 正因为艺术家异于他类 他们对许多社会上发生的事情 除了有敏锐的感觉之外 还有丰富的表达语言和 方法 科学家发明新的东西造福社会 让民众享受当代高科技发展带来的实惠 艺术家则除了表达歌颂人性美 自然美外 用自己特殊的触觉来感觉社会 并用 艺术形式来传递自己的看法 引发大众和政府的关注 此类的例子比比皆是 如 呼吁对艾滋病和艾滋病人的重视 艺术家们是功不可没的 在此 艺术家不光给 民众提供了大量的精神美味大餐 更配制了不少苦口的 治疗社会病症的良药n 美国的绝大多数专业艺术设计教育学校 都要接受美国政府教育机构所委托 的专业委员会进行的定期检查 考核和审核 以决定此校是否可以继续被授权授 予学位 文凭与招收学生 此类检查极为严格 每十年一次 每次由委员会的委 员们在各自专长的学术领域范围内 并按照主席指配的专题 各自独立的进行审 核 委员们有权要求 而且校方必须配合 为委员提供一切便利 对学校艺术教 育的各个层面进行全面的评估 其中包括师资资格 教学质量 课程设置 学生 作品 师生考评 学术成果 仪器设备 宿舍餐厅 运动设施 行政管理等等 极为细致深入 这就要求所有材料全部到位归档以备随时抽查 每次审核要用半 年到一年 委员们各自提供独立的报告给主席 然后主席协调开会讨论 以决定 此校是否通过检查 如检查不满意 委员会会提出详细条款限期要求改进 然后 再查 如检查不通过 此校将临时取消学校授权资格 再次不通过 此校将被取 消学校授权资格 并且降级口1 美国的艺术设计学位分为 1 博士学位 仅授予艺术史或艺术理论研究 也 有极少数学校有传媒博士 美术硕士是艺术与设计的最高学位 相当于博士学位 并有资格在大学教课 2 艺术硕士 是美术硕士与美术学士之间的一个艺术学位 艺术硕士不能在大学教书 但可进一步修课 以获取美术硕士 3 美术学士 需 要至少4 年时间 两年普通基础课 1 年艺术设计基础课 1 年专业课 美国有许 多社区大学提供头两年的基础课 然后转学至艺术院校 大部分的学生可以从第3 年开始b 1 美国的艺术设计学校和其他专业一样 采取学分制 宽进严出 本科入 1 1p o n sl g o m e zm b e l i e f s d e s i g na n da r t e n h a n c i n gc r e a t i v i t yi ne d u c a t i o na n do r g a n i z a t i o n s j d e s i g n2 0 0 4 1 3 1 2 1 李祝捷 美国艺术设计院校简介 j 装饰 2 0 0 1 3 3 石海滨 高校艺术设计专业基础课程的国际借鉴及改革 j 中国成人教育 2 0 0 8 6 8 两南大学硕十学伊论文一 美国高校艺术设计教育概貌 学可以没有作品 但有好作品的学生就有较多的奖学金机会 业余艺术教育在美国也非常普及 除了民间的许多组织教授与生活密切相关 的艺术外 国立与私立的许多综合大学也利用丰富的人力和设备优势 开设夜间 班 周末班和假期班 为许多普通大众提供所喜欢的艺术设计课程 此类学校收 费低 不提供学位 但为业余艺术设计爱好者的知识技术水准提高创造了一个相 当好的环境 文化艺术的普及提高了国民的精神素质 反过来国民素质的提高也促进了文 化艺术的发展 美国的艺术教育培养出一大批世界顶尖的一流艺术设计人才 但 也有不少不足之处可供警戒 如过分强调个人表达 忽视了大众的感受 一味强 调观念出新 忽视了基础训练等等 在观念出新的大旗下 当然也有不少人鱼目 混珠 以掩盖自己的浅薄与空虚 当今中国艺术设计教育在大量汲取西方教育营 养的同时 也要科学的学习 在力求与世界接轨的同时 也要保持自己民族的鲜 明特征 艺术是文化的产物 如果完全离开了它的民族性 世界一同 就丧失了 艺术的独特性 多种文化土壤产生多样艺术 奇花异葩互相争奇斗艳 这个世界 才丰富多彩 有声有色 二 美国高校艺术设计教育历史沿革 美国的设计教育是从美术教育中发展而来的 与欧洲各国相比 美国的美术 教育起步较晚 即使是历史最为悠久的几个艺术院校如费城艺术学院 成立于1 8 9 0 年左右 罗德岛设计学院 成立于1 8 7 2 年 也不过一百多年的历史 但已形成 了自身较为完善的教育体系 提供着世界一流的艺术 设计教育 为美国社会培 养了大量优秀的艺术和设计人才n 3 从总体数目来看 美国的艺术院校比法国等国 家要少的多 但是美国几乎大部分综合性大学都有艺术系 美国的综合性大学多 达千所 如果把综合性大学的艺术系包括在内 那么美国的美术及设计院校的数 目又大大超过了几乎世界上所有的国家 这种情况可以反映出美国的设计教育的 一个特点 即设计教育普及程度高 而提高的专业的教育则少而精 美国的艺术 设计教育是在美国的市场需求的基础上形成的 这与欧洲不少国家和亚洲一些国 家的艺术设计教育大部分是官办的情况形成鲜明的对比 美国的教育比较自由 没有统一的管理 也没有管理艺术和艺术教育的政府部门 因此 美国的设计教 育是相当自由的 美国的美术教育没有统一的体系 因此 表现出很大的多样性 美国最初的美术教育是从欧洲传来的 其体系受到英国体系的很大影响 因此 美国在1 9 世纪和2 0 世纪初的美术教育基本是和欧洲的传统学院派教育方式一样 的 重在传授技法 课程的设置基于素描的静物 人体写生 色彩的训练 构图 l a d a m sj h i s t o r i e so fa r ta n dd e s i g ne d u c a t i o n c o l l e c t e de s s a y s e j i n t e r n a t i o n a lj o u r n a lo f a r t d e s i g n e d u c a t i o n 2 0 0 6 2 9 两南火学硕十学佗论文一 美国高校艺术设计教育概貌 能力的训练 然后是写实为主的创作 其创作的主题仍然是叙事性的 2 0 世纪以 来 现代主义在欧洲萌芽 不少地区如德国 荷兰等 不但在艺术创作上开始现 代主义的实验 同时也开始了对艺术教育进行大规模的改革 产生了设计教育体 系 1 9 3 0 年代末期 由于纳粹上台 大批现代主义大师移居美国 包豪斯艺术学 院的几乎所有主要的教员和大批学生都来到美国芝加哥艺术学院 在同一时期 美国建立了数所艺术学院 完全采用欧洲的现代主义设计教学方式 从试验入手 基本摒弃以往的传统学院派的训练 特别集中在家具设计和建筑设计上 在这样 强大的欧洲体系影响下 美国本身名气很大的美术学院 如纽约普拉特学院 罗 德岛设计学院等等 也都在1 9 4 0 年代开始改变教学体系 以适应新的形式 因此 美国的设计教育体系在二战初期是十分欧洲化的n 3 美国从1 9 4 0 5 0 年代以来开始 成为世界美术和设计的中心 美国的设计教育开始转向为新的设计创作提供训练 此时 传统的写实训练 传统的设计教育方式遭到彻底的打击 当代艺术强调观 念的表达 而表达手段却是仁者见仁 智者见智的自由选择 这反映出美国艺术 教育的转变 即新的思维方式是艺术教育的中心 教学的重点是帮助学生接近现 代艺术思维 重在训练思想 而不是技法 这与我国以技法训练为中心的体系和 思想方法都有着本质的区别口1 第二次世界大战后 美国作为战胜国 经济飞速发 展 一些大型企业开始关注依靠设计提高自身的竞争力 社会急需设计人才 于 是 美国出现了单纯的设计教育体系口1 综合美国几大设计院系有以下共同特点 课堂练习设计课题和社会非常贴近 而且设计成果也相当哲学化 教师一般不布 置作业 做怎样的课题一般都由学生自主确定 教师会在作业接近完成时提出教 师对作业的看法 学生的兴趣点不同 可以选择很多项目来完成作业 但最后他 们必须对这个作业的社会实用性进行合理的解释 使学生的设计作品为现在 未 来的社会生活而设计 强调参与性与互动性 三 美国高校艺术设计教育的整体情况 1 艺术院校教师 美国的艺术院校师资力量实行外援交融型模式 体现了交叉互补优势特点 教师来源 般都是非本校毕业生 这种用人机制的传统极好的保证了院系艺术学 术的多元性 创新性 开放性 改革性特点 教师一般有全职和兼职两种 但大 部分教师都是全职的 教师被聘入学校之后 院方会根据教师的学历和经验特长 安排到适合其的位置 并被确定为不同等级 美国大学在征聘教员时有各种不同 l a d a m sj h i s t o r i e so fa r ta n dd e s i g ne d u c a t i o n c o l l e c t e de s s a y s j i n t e r n a t i o n a lj o u r n a lo f a r t d e s i g n e d u c a t i o n 2 0 0 6 2 2 1 孟庆红 浅析欧美国家艺术设计教育的沿革 j 艺术与设计 2 0 0 8 3 3 j a n e tj m i l e sm a r t e m i s r e i n v i g o r a t i n gh i s t o r ya n dt h e o r yi na r t 锄dd e s i g ne d u c a t i o n j i n t e r n a t i o n a l j o u r n a lo f a n d e s i g ne d u c a t i o n 2 0 0 9 1 l o 两南火学硕十学位论文 一 美国高校艺术设计教育概貌 鼍i l l i