数学教学案例研究框架.doc

数学课堂教学案例的研究框架0案例研究流程(1)听课、录像和制作记录稿。 (3)解读记录稿。 (5)教师作研究报告。(2)观看同课异构录象(23课)。 (4)研究生广泛讨论。 (6)归纳心得和撰写评论。1对本课的数学教学认识研究(1)对课题的认识(数学对象的本质) (2)对数学思想与方法的本体和渗透的认识(3)对双基、思维目标的认识(重,难点,切入点)(4)对思维与能力目标的认识。(5)对渗透科学研究一般方法运用的认识(6)对运用解决新问题思考方法的认识2对课题提出的研究(1)对课题提出方式的分析(2)对情境创设的分析(3)课题是否形成了一个问题(课题是“题”) (4)对课题提出和情境创设的修改方案。3对教学进程的整体研究(1)解读本课教学路线(研究路线)；(2)教学路线的科学性、合理性分析； (3)教学路线的设计建议；(4)设计教学路线新方案；4对教学进程的局部分析(对各个阶段或片段的分析)(1)各局部教学设计分析教学目标和设计意图分析目标达成情况分析 (2)各局部课题提出方式的分析教学进程解读与描述；各阶段课题是如何提出的？各阶段之间启下承上如何？各阶段课题解决情况分析。(3)各局部教学过程分析师生活动开展情况分析；教学悬念、铺垫或伏笔设计分析。(4)教师的启发性教学分析教师对解决问题启发引导的分析；启发性提示语的设计和运用分析；学生获得启发情况的分析。(5)教学过程的概括总结分析内容：双基落实，能力发展，研究方法； 局部概括的内容、方式和水平分析； 整体概括的内容、方式、水平分析。(6)建议和修改方案上述各点的修改建议和方案；教师启发性提示语改进与设计。5、对师生对话的分析(1)解读师生对话；(2)选择师生对话摘录； (3)教师设问意图和答问反馈的分析； (4)学生对教师设问思考反馈的分析。6、对课堂解题活动的分析(1)例题选配的分析；(2)对例题教学方式方法的分析；(3)练习题选配和学生解题活动的分析； (4)变式教学运用的分析。7、学生学习活动与数学学习特点分析(1)学生活动片段摘录；(2)学生的主体性分析(主动与被动)；(3)学生的外部反应表现分析； (4)学生内部活动分析1智力参与程度；2思维品质发展分析；(5)学生数学学习特点分析1)表征方式； 2)认知过程；3)思维风格； 4)思考习惯。(6)学生的情感投入分析(科学观、价值观、注意力、积极性、好奇心、求知欲、成就感)8、对教师教学行为特点的分析(1)教师教学信念的分析；(2)教师教学思维方式的分析；(3)教师方法论修养的分析；(4)教师教学决策的分析(预设、生成与驾驭)；(5)教学向导(启发引导)作用的分析(6)教师教学知识与技能的分析(板书、节奏、语言、趣味性、幽默感、比喻、站位、肢体语言、气氛调节)。9、课堂教学中教学方法运用的分析(1)教学内容教学法加工特点分析(2)教学方式与课型类别分析(3)发生学原理的把握1)直观化原则的把握(具体运演形式运演)2)活动化原则的把握 (主客体相互作用，活动经历)(4)概括性原则的把握1)多到一的经验性概括(归纳猜想)2)一到多的理论性概括(演绎猜想)(5)方法论原则的把握(1)特殊一般(2)具体抽象(6)科学研究一般方法运用的分析(7)反思性教学的片段与分析10、教学效果或影响的分析(1)对知识理解掌握的落实；(2)对研究方法的潜移默化；(3)对学生数学思想的启迪；(4)对数学应用的体验；(5)对学生认识力的发展；(6)对学生思维品质的培养。11、现代技术教学应用分析(计算器、软件)(1)应用时机分析； (2)应用设计分析； (3