自己的花是让别人看的__刘雪平.docVIP

自己的花是让别人看的教案设计一、 教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：一、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。二、初读课文，德国的民族风情特点。三、 利用百度引擎，搜集作者信息和德国的相关的内容，有兴趣和余力的同学可以搜索并阅读作者的其它文章。二、 教学课题 教养方面： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。 教育方面： 通过朗读课文，揣摩作者是怎样写出景物，风景特点的，学习运用作者的写作方法通过参与课程学习，提升学生的信息素养。 发展方面： 在对课文语言的朗读品味中，感受德国风景与风俗特点，从中受到启示与教育。三、 教材分析课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨；“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。教学准备：教学之前用百度在网上搜索了大量的自己的花是让别人看的相关教学材料，找了很多教案作参考，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在优酷网找到课文的朗读录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受，并带领学生朗读课文，使学生更容易体会文章内涵。用百度图片网上搜索下载自己的花是让别人看的的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的近距离的感受，并营造出有如身临的情境。另外利用百度搜索了大量美丽的景观图片， 让同学感觉到德国奇丽的风景和与众不同风俗习惯，有效升华学生的情感。四、 教学方法：在这堂课中，为了体现学生是学习的主人，也为了学生在学习中更好地实现自主发展，采用了生自主探究、合作交流、自由表达的学习方法。通过不同形式的朗读、体验，提高学生的语文素养，在合作中探究奥秘，在愉悦中学习作者的表达方法。充分发挥互联网搜索和信息技术的各项功能，有效辅助课堂教学。五、 教学过程：教学重点：。了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。教学难点：让学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。（一、）谈话导入：1、媒体展示【百度优酷】德国的风光片/v_show/id_XNDIzMDk0MDky.html德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林总而言之，德国是一个极富魅力的旅游之国。今天我们就跟随著名学者季羡林爷爷一起踏上这片美丽的土地，欣赏这里独特的风光，特别是这里的花。（板书课题，齐读）(通过看视频，让学生欣赏到德国的美丽风景，从而激发学习课文的兴趣。）2、媒体展示 【百度图片】季羡林爷爷的图片/i?word=%E5%AD%A3%E7%BE%A1%E6%9E%97&ie=utf-8：媒体展示 【百度文科】季羡林爷爷的简介 /view/1014619.htm（通过教师利用百度文科，帮助学生深入了解作者季羡林是著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。）（二、）初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通句子2、学生用自己的方式读书：季老第二次到德国,表达了怎样的感慨？请同学们在课文中找出相关句子。媒体展示多么奇丽的景色！多么奇特的民族！学生朗读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 季爷爷是怎样描写这样奇丽的景色，奇特的民族呢？请同学们再读课文，边读边批画，用自己的喜欢的线画出景色与民族奇特的内容。(3) 小组合作（三、）精读课文，体会情感：（一）、奇丽的景色：同桌交流哪些句子突出表现了奇丽的景色？朗读课文，勾出美丽景色的句子。圈出你认为很重要的词语。（抓住“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇、山阴道上”来想象。顺势理解“花团锦簇、姹紫嫣红”词义。）媒体展示【百度图片】德国奇丽景色/i?word=%E5%BE%B7%E5%9B%BD%E7%9A%84%E8%8A%B1&ie=utf-8（通过看这一组的图片，了解到德国的奇丽景色。）媒体展示“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”学生在交流有关奇丽景色的过程中，师相机而行：让学生闭目想象。回忆自己在青州花博会看花的情景。媒体展示【百度图片】青州花博会的图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1362917410790_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E9%9D%92%E5%B7%9E%E5%B8%82%E8%8A%B1%E5%8D%9A%E4%BC%9A（通过看自己家乡的花博会的美景，来进行对比，衬托出德国的与众不同）媒体展示【百度图片】花团锦簇、姹紫嫣红图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1362917500496_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%8A%B1%E5%9B%A2%E9%94%A6%E7%B0%87%E3%80%81%E5%A7%B9%E7%B4%AB%E5%AB%A3%E7%BA%A2%E5%9B%BE%E7%89%87（更直观、更形象、有利于学生对词语的理解.)自由朗读，熟读，达到背诵程度。媒体展示【百度图片】解放前的旧中国/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1362835400148_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%97%A7%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%9B%BE%E7%89%87(看到了旧中国满目疮痍的情景，有利于学生更好的体会作者的情感。）介绍作者两次到德国的时间作者第一次到德国是1935年到1945年，正值中国抗日战争期间。第二次到德国又恰逢文革结束不久。中国的社会处于满目疮痍、近似于一片废墟的状况。所以当作者看到这样的景色时，才会发出这样的感叹！带着此时你的感受来读句话。可以怎么读？还可以怎么读？可以改变句子来表达你的慨叹。对于作者而言，这真是一种美丽得近乎神奇的景色。再读句话。（二）感受民族之奇特。1、走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，那么这奇丽的景色是怎么来的？。2、理解德国人养花的特点。媒体展示【百度图片】德国人养花/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E8%87%AA%E5%B7%B1%E7%9A%84%E8%8A%B1%E6%98%AF%E8%AE%A9%E5%88%AB%E4%BA%BA%E7%9C%8B%E7%9A%84&ie=utf-8&in=817&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=164407359900&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=1362918048588_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn9&-1&di164407359900&objURLhttp%3A%2F%2F%2FUploadFiles%2F2007%2F12-5%2F125804961.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fjks52_z%26e3Bvj6fr_z%26e3Bv54AzdH3F7fj6s528AzdH3Fcm8lnAzdH3Fw6vitejfAzdH3Fdaa0AzdH3Fmmlcab_z%26e3Bfip4s&W1600&H1200&T10119&S400&TPjpg（通过这组图片，让孩子了解到外国人养花的不同特点）他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。(1)“花的脊梁”指什么？(2)把花养在窗子外边，看花的脊梁，是他们不爱花吗？从哪可以看出来不是这样的？3、指导朗读（吃惊）当作者好奇地问女房东：你这样养花是给别人看的吧！女主人是怎样回答：（莞尔一笑：微笑）女主人认为：这样的事情在德国是怎样的？（平常的事）正是这样，也确实不错，同学们，让我们再次走进德国的街道去领略这种奇丽的景色吧！（齐读第三段）（三）深化主题。1、每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。因此，我们知道了，这个奇特的民族创造了这般奇丽的风景，是因为什么？用原句说说。（板书：人人为我，我为人人）2、指名读。3、我为人人自己的花是让别人看得。人人奉献美。自己又看别人的花。人人收获美。多么崇高的境界人人为我，我为人人。多么耐人寻味的境界人人为我，我为人人。是啊！正因为每一家都把花种在外面，自己的花让别人看，所以，走在街上又能欣赏到别人的花。这就是“人人为我，我为人人。”这儿的每一个人早已把人人为我，我为人人化做了无声的行动，化做了满街的花团锦簇、姹紫嫣红。这已经成为了德国的又一道亮丽的风景。多么奇丽的景色，多么奇特的民族啊！（四、）拓展延伸：联系生活实际例子谈谈对主题的理解。（轮流值日打扫教室卫生，建立班级图书角，为灾区献爱心捐款活动）媒体展示【百度图片】献爱心的图片/i?word=%E8%BD%AE%E6%B5%81%E5%80%BC%E6%97%A5%E6%89%93%E6%89%AB%E6%95%99%E5%AE%A4%E5%8D%AB%E7%94%9F%EF%BC%8C%E5%BB%BA%E7%AB%8B%E7%8F%AD%E7%BA%A7%E5%9B%BE%E4%B9%A6%E8%A7%92%EF%BC%8C%E4%B8%BA%E7%81%BE%E5%8C%BA%E7%8C%AE%E7%88%B1%E5%BF%83%E6%8D%90%E6%AC%BE%E6%B4%BB%E5%8A%A8&ie=utf-8（通过百度图片，学生能够真正理解文章的主题“人人为我，我为人人”这句话的的含义。）（五、）小结：今天，季爷爷带着我们去了一趟德国，让我们领略到了德国奇丽风景，更让我们收获了“人人为我，我为人人”这种崇高的境界。让我们带着对德国这个伟大民族的敬重，再次齐读课题。希望大家在生活中，共同分享美好的事物，让我们的世界变得更美！板书设计：25自己的花是让别人看的多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！人人为我 我为人人（六、）作业：1、积累优美的语言。 2、写一篇读后感。六、 教学反思 在教学中，通过自主、合作学习方法的有效运用和多媒体、互联网搜索的有效介入，帮助学生有效理解重点句的意思，从而使文中所描写的美丽景色展现在学生面前，让学生自然而然的进入作者所描写的美景，感受德国的奇特，领略德国的风景的奇丽。并通过小组交流，理解词语在具体语言环境中的意思，从而读懂每句话。学生有了充分的自由，变得喜欢读，想读，带着感情和体会理解课文内容，在读中感知德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯。我注重了读写有机结合，在教学生感悟课文内容的同时，抓住时机指导习作，提高了学生的习作能力。七、 教师个人介绍省份： 山东省 学校：青州市益都街道夏庄小学 姓名： 刘雪平职称： 小学高级 电话：电子邮件：qzlxp300