教科版一年级语文上册《说说这样的环境》、《识字五》教学设计.doc_第1页
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文档简介

教科版一年级语文上册说说这样的环境、识字五教学设计教学设计教学流程：1、激发兴趣，观察图画师：前几天同学们组成了环境调查小组，调查了我们周围的环境情况，大家的收获大吗？这节课，就请各位调查员展示自己的观察能力和调查结果。先考考大家的观察能力。（出示3幅图画的课件的看书）请各位环境调查员仔细观察这几幅图，讲一讲自己观察到的。教师：哪一名调查员先讲一讲？学生：（观察前两同幅图，讲述画面的内容）教师：各位调查员讲得真好，想这样的环境你们见过吗？在哪里见过？学生：见过，在野外在公路上在电视上教师：就请各位调查员来说说这样的环境（板书：这样的环境）教师：请各个调查组的同学在小组内交流，整理你们的调查发现。再讲一讲每个人的发现，在选择你们组喜欢的几种方式，派代表展示你们组的调查发现。教师：哪个组先来展示？学生：展示2、请全班同学针对我们所谈到的所见所闻，谈体会，提出希望，说一说自己应当为保护环境做些什么?3、推荐作业：结合本课的学习写一篇日记；画一画我眼中的环境，我希望的环境。备注：总结本课板书：说说这样的环境我看见我听见我希望教科版识字五教学设计教学目标：1、通过认读，了解几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣；2、认识“尘、灰、众”等9个字，学会写“土、尖、灭、明、林”6个字。学习偏旁“日、木”，巩固以上到下，从左到右的笔顺规则。3、指导学生正确，美观的书写，提高写字能力。教学流程：一、复习巩固旧知1、指名板演：连一连，把组成的新字写下来2、认读生字二、激趣导入新课三、初读课文，感知字词（1）学生自由读文，要求：不认识的字看拼音多读几遍（2）师指名读，挑战读（3）再读文，圈出本课要学的生字，发现识字规律（4）龙龙和文文在读的时候，发现了一个新的识字方法，你发现了吗？（5）龙龙和文文的识字方法可真好，同学们，你学过的生字中有没有用这样的方法来识记的？四、识字、写字1、交代学习目标：2、识字：（1）看拼音读；（2）拼音、汉字对照读；（3）只读字；（4）看卡片读。3、指导书写： 观察要会写的字都是什么结构，你还发现了什么？说出每个字由几笔组成。书空，说出笔顺名称，交代部首“日、木”描红。重点指导“尖、林、从”的笔画变更，描红后在本上写24个五、合作拓展、巩固成果1、把下面的字去掉一笔，变成一个新字，再组词。2、文字接龙。3、摘苹果游戏把两个学过的字组成一个新字，摘对的，师奖励一个“苹果”，用苹果换两个小红花。六、拓展成果：
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