琵琶行教案参考范文.doc

琵琶行教案参考范文 琵琶行教案 【知识目标】 一、了解白居易与唐朝“新乐府运动”的文学主张及创作特色* 二、学习本诗通过特殊景物来渲染气氛烘托突出人物形象的表现艺术。 三、品味生动比喻、细节描写的对表现人物形象的作用。 【能力目标】 一、能结合诗歌意境简单叙说对人物形象的体会。 二、能简析景物描写对诗人情感主旨的表达作用。 【情感目标】 欣赏品味诗歌中对音乐描写的精妙之处，体会诗歌语言的音乐美，体会作者与琵琶女特殊的感情与身世遭遇，培养高尚的情操。 【课时】二课时 【教学过程】 第一课时 一、作家、作品 作者简介 1、白居易(772846年)字乐天，号香山居士。著名作品有赋得古原草送别、忆江南长恨歌等。编有白氏长庆集。作品平易通俗。 唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝廷重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了琵琶行这篇著名的长诗。 2、歌、行、吟：古代诗歌体裁，三者没有严格区别。音节、格律一般比较自一由，形式有五言、七言、杂言。 二、初读探究：诗前的小序有何作用? 交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。 三、寻疑虑探究 1、诗中交代白居易巧遇琵琶女的诗句，此时作者的心情怎样？ 遭遇贬谪，忧愤难平；送别友人，孤寂愁闷。 2、你觉得琵琶女最美的表现是哪一个细节？ 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 3、作者突出琵琶女的弹奏技艺用了哪些表现手法？ 侧面烘托细节描写比喻夸张对偶通感 4、在弹奏过程中，最能表现琵琶女遭遇与心境的诗句是哪一句？ 别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声 5、琵琶女的自述身世触一动了白居易的愁情，不禁对她深表同情，这个诗句是？ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 四、诵读上述研读的几个片段，回味诗歌的语言艺术。 五、查阅注解与导学“知识荟萃”，把你认为尚未掌握的字词在书本上作标记。 六、作业 试比较本诗与梦游天姥吟留别的异同点 第二课时 一、全诗最能表现作者思想感情的句子是哪个？这句诗可以有几种解读？ 1、同是怀才不遇（不被珍惜、不被重视），心曲相通； 2、同是沦落天涯，处境凄凉，同病相怜； 3、虽然素昧平生，但却命运相同，应该相互安慰； 4、借事述怀，表现不平事处处皆有。 二、你认为“别有忧愁暗恨生，此时有无声胜有声”妙处在哪里，今天用此典故还可以有哪些含义？ 三、找出诗中写景的句子，并分析其作用。 1、诗中叙述景物环境的句子为哪些?它们在诗中起了什么作用? “浔陽江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”， 诗人江东送客环境。秋夜、江水、枫叶，荻花，色*调暗淡，“瑟瑟”更显情之凄惨。 渲染了凄清悲凉的气氛，突出送别时人物悲凄愁惨的心情。 “别时茫茫江浸月” 别时景象，融情入景。 茫茫江水，溶溶月色*中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然景物有了感应。渲染哀伤之别，为琵琶声的出现作有力铺垫。 “唯见江心秋月白” 音乐结束时寂静环境。 一曲弹罢，感情仍在扩散，直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动，情景交一融，衬托了音乐效果，形成令人回味的意境。 “绕船月明江水寒” 歌女独守空船时的环境，渲染了歌女冷落凄凉的心情； “黄芦苦竹绕宅生” 诗人的生活环境，点明寂寞悲凉的心情。 【小结】由于景物环境叙述与抒情的结合，使琵琶行整个诗境恍若沉浸在浔陽江头那一派忧郁的月光里，优美动人又不乏