初中生怎样提高写作文.doc

初中生怎样提高写作文 初中生怎样提高写作文相信很多人都想知道吧以下是小编为您整理初中生怎样提高写作文的相关资料欢迎阅读！ 一、激发学生写作兴趣 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素学生一旦对学习产生兴趣学习便不再是一种负担而是勤奋的探索执着的追求爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不予如好之者好之者不如乐之者”让学生在轻松愉快的精神状态下绕有兴趣地学习充分调动他们的学习积极性是小学作文教学的第一步也是作文教学成功的向导如何激发学生的写作兴趣呢 1、让学生写熟悉的内容以“趣”激趣 作文命题应开放紧紧围绕学生所熟悉的生活以他们周围的人或事景或物作为作文内容以激发学生的写作兴趣使学生感到有一种表达的愿望有一种冲动想把自己想说的意思表达出来比如根据小学生最喜欢做游戏的特点我们可以精心设计游戏内容游戏前告诉学生要留意游戏的过程注意同学的言行和表情游戏后组织学生说过程讨论从游戏中懂得的道理学生玩得兴高采烈自然会说的兴致勃勃写起来就不难了而且兴趣也产生了 2、以成功的喜悦激发写作欲望 要使学生坚持不懈的自觉作文最关键的是让学生尝到成功的喜悦并逐步养成习惯满怀乐趣地去学习在实践中我是这样做的：首先用肯定给学生自信心学生的作文被拿到班上作范文宣读小作者的眼睛会一亮神情高兴怕学生写得很不成功也要给予鼓励性的评价甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读以此激发学生特别是差生的作文兴趣其次在作文评语中给予鼓励为作文中的优点“喝彩”怕只有一个词用的生动、一个句子写得好或一个地方有新意也要为其叫好让他们觉得“我也会写”从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步循序渐进第三是办好班级的习作园地把优秀的篇段张贴在上面供全班学生学习、品赏 二、从读学写读写结合 小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合作文教学时要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能”阅读是吸收写作是表达阅读是写作的基础学生从阅读中汲取营养利于学生从读学写促进写作能力的提高这也是作文教学的基本途径 1、从阅读中学习文章的结构和表达方法 在作文教学实践中我有意识地把作文指导渗透阅读教学中指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法每学习一篇课文后注意对该文的结构和写作方法进行分析如学习槐乡的孩子这篇课文第三自然段作者是采用了总分的结构方式先总写八月天多热在举例分述天如何如何的热指导学生学习这篇课文理解课文内容还要注意引导学生分析这篇文章的写作特点和表达方式理解作者是如何选材把天热写具体生动即对写景段落可以怎样布局又如学习爬天都峰注意学习游记的结构特点在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中通过长期的潜移默化提高学生的写作能力 2、联系课文适当摹仿仿中求创 中外作家历来强调创造但在写作中可以适当摹仿例如在叫学生写美丽的府谷的时候就可以引导学生摹仿课文香港璀璨的明珠来写一写我们的府谷在写作前首先要让学生搜查整理有关府谷的资料接着让学生先模仿第一自然段写一写郑州所处的位置及简介在模仿二三四五六自然段用总分的段式写一写府谷的商业美食旅游夜景等方面的内容在模仿最后一自然段用一句话来概括一下府谷这样一方面学生有了写作的大概模式另一方面对府谷又比较了解写起来就容易得多了在这样的引导下学生很快就学会了为本次作文开了个好头也为主题思想的进一步发展打下良好的基础 3、加强朗读背诵训练培育语感 常言道：“读书破万卷下笔如有神”“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”其中道出一个深刻道理文章源于积累如唐宋八大家中韩愈、苏东坡等他们压根就没学过语法、修辞、逻辑但能写出千古流传的好文章其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品形成了敏锐的语感所以语言的积累语感的形成有懒于多读多背实践证明运用语言文字写作能力的的形成页需要多读多背课内多读课外也需多读多背在教学中必须加强朗读训练此外我还让每个学生准备一个好词好句积累本不仅要求正确朗读好词句篇读时做到眼到、口到、心到还要学生把课上及课外搜集的好词佳句抄写下来并背诵下来增加背诵的量通过读写背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来提起笔来就不会难了 阅读是学生获得作文范例的基本途径学生可以从读中学到“怎样写”但这也需要我们老师们长期有目的地培养让学生从阅读中积累语言材料从读中学写读写结合提高写作能力 三、练是关键练说练写 要提高学生的写作能力在教学中练是关键练说练写“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙那么如何引导学生“练”呢 1.紧扣生活练说练写丰富多彩的生活素材 生活是写作的源泉我们身边每天都要发生着不计其数的新鲜事对此我们要善于做生活笔记矛盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄无论到里你要竖起耳朵睁开眼睛像哨兵似的警觉把你所见所闻随时记下来”可是有些学生对此视而不见听而不闻可见无材可写的根源是不善于观察仅做生活的旁观者 有一些老师说：“三年级的学生还小缺少课外读物不善于发现所以作文学生觉得可写的东西不多”其实不然我们教师要引导学生发挥优势挖掘作文源泉在训练时要积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感如四季的景色、饲养的宠物、街心的公园、使用的电器、参与的家务活、自然中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友身边的人、事、景、物无处不有关键是要善于观察分析引导学生做生活的有心之人练说练写着丰富多彩的生活素材 2、练说真话练写真情实感 作文说的就是真人真事写的就是真情实感但平时学生在写作文中有时为了完成任务胡编乱造或抄袭他人或无病呻吟作文成了很多学生的一纸谎言在学生的笔下同学都是拾金不昧的老师都是抱病工作的邻居都是乐于助人的家乡都是美丽富饶的内容千篇一律缺少新意有时甚至给学生下个评语也很难但就是觉得不对劲对此我在指导学生习作时注意培养学生在练中要养成说真话写真事的习惯这跟培养学生踏踏实实做人至关重要 如何引导他们写出真情实感的习作呢在具体教学中首先对于写“真”的作文给予高分鼓励肯定表扬对于不说真话不写真事的正确引导他们意识到说假话写假事是错误的其次引导学生拓 展题材在生活、中找真如写“难忘的一件事”可以从“为什么难忘”入手引导学生童年到少年从校内到校外说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落使学生惊叹题意的广泛在生活、中选取印象最深的一件真事来写这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊第三、创设自由表达的空间让学生在交流中细细品味体验真情实感学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流他们能尽情地流畅地表达自己的真情实感说出了真话再让学生动笔就不会空话、客套话一大堆了 一、重视积累打好基础 新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文丰富语言的积累培养语感发展思维”生活是语文学习的源泉“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的或当天听过、读过、看过的新闻做到语言精炼、流畅百字新事与写作日记有着本质区别不求长不求多唯求精把更多的精力放在“如何写”方面小学生作文怎样提高写作文 阅读是一种特殊的生活“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇旁加对文章的点评、心得、联想可从文章的主题与内容、情感出发亦可从文章写作方式方法入手这项训练既使学生扩大阅读面增加阅读量也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯剪报作文与写作读后感有着本质区别后者重在“感”而剪报作文则重视了学生的评价能力不仅在于对写作内容的“感”还在于对写作的内容、过程与方法的“评”体味文章成功之道树立自己的作文标准 上两者交替进行让学生直接或间接地从生活中吸收营养也解决了“写什么”的问题 二、新闻引路轻松入门 笔者认为作文训练应当经历“掌握作文特点掌握写作方法不断练习中提高作文能力”三阶段因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练想象能力训练思维能力训练语言优化训练研究性作文训练）中“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力 作文要说真话、实话、心里话不说假话、空话、套话但小学到高中老师需不断重复“新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入作文王国牢固把握作文内容与情感真、新语言简明