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小学毕业班作文辅导 篇一：小学六年级作文辅导技巧 小学六年级作文辅导技巧 一、整理生活中的素材 努力六年来的校园生活家庭生活中记忆尤为深刻的小事怕是一次单手磕鸡蛋的经历都不要放过因为孩子有对生活的观察、积累有的体验、感受他的表述一定会具体而生动他所表达的情感一定是的翻翻过去的作文、周记从多个角度搜集这样的素材将细节完整地记录下来进行分类整理 有些家长大量地看作文选、杂志想帮助孩子从上面搬些素材下来我不大同意这样的做法因为那不是孩子的生活他很难像成人一样具有缜密的思维进行合理的想象情节他也很难描摹当时的细节这样的作文不能打动读者不如让作文选、杂志成为勾起孩子生活的媒介从与作者相似的经历中挖掘写作素材如：从作文选上看奶奶为我掖被子的细节想到冬天妈妈买药回来为我滴眼药时怕我嫌凉而搓手的动作这样一来写母爱的文章就有了素材 二、素材的多角度立意 意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇所说的自己画蛋的体会：即使是同一只蛋只要变换一下角度形状便立即不同了这告诉我们对生活中发生的事件我们可以多角度分析文章源于生活它的立意亦应多角度进行我们以一个发生在同学们身边的事件为例 今年春天我和爸爸来到高尔夫球场第一次学打高尔夫球看教练做很简单我按照教练的要求去做却发现和想象的不同要么杆碰不上球要么球出去就偏离了方向经历了一次次失败我终于成功了 就这一事例我们可从如下角度立意：一、最大的敌人是自己战胜自己就会走向成功;二、一招一式看似简单做起来难失之毫厘谬以千里三、成功需要方法;四、运动带来快乐? 这样一个素材可以根据命题的不同确定立意设置情节确定描写重点但无论从个角度立意打球的动作细节是不能丢的 三、练习写好文章的细节 学生练习作文的过程中很多孩子注意了情节的起伏语言的流畅但总感觉文章空泛这是为什么呢?忽视了细节描写 怎样写好细节简单地说细节描写要还原生活去发现场景细节、服饰细节、语言细节、动作细节、心理细节等按照生活本来的面目去描摹一篇文章恰到好处地运用细节描写能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用 如何将“陌生叔叔帮我把车修好”写细我们首先要还原生活场景在头脑中勾勒出雪中修车图再从这一图画中去寻找描写的细节 这是一位同学的作文片断：“叔叔迅速地摘下手套用右手拿着链条左手帮着把链条搬过去链条一点点地扣上去了一节一节地扣住了后轮的齿轮咣当一声链条滑了出来这一次努力前功尽弃我的心咯噔一下万一叔叔告诉我修不好我该办呀可事情并非如我想象只见叔叔向拢起的双手呵了呵气又蹲下了身子他为了不让链条弹开用右手把链条往前面齿轮上套住然后右手拉住链条往后齿轮上移左手护住链条不让它再滑出来后来他看到位置有些偏就用左手把它移正再装洁白的雪花落在了他冻得通红的满是油污的手上我知道他的手一定很冷很冷可他的心一定很热很热终于链条一节一节地和齿轮扣住了他猛一转脚踏板车子居然又完好地转动起来”文章中最直观的细节是叔叔修车的动作细节摘、拿、套、拉、护、移、转等动词的使用写出了叔叔雪中修车的不容易突出了人物精神其次应当是外貌细节和心理细节的描写衬托了人物美好的心灵 每个人观察生活的角度和经历不同再现的生活场景也就不同但无论采用怎样的方法我们达到这样一种境地为最好做到写人则如见其人写景则如临其境 四、努力锤炼文章的语言 佳酿总是经过酿造才有它独特的芳醇文章也是一样经过锤炼的语言才是有生命力的语言孔子说“言之无文行而不远”说得就是这个道理 我们可尝试这样的几种方式让语言焕发色彩 在句式变换上下工夫在表达强烈的情感时可以将陈述句用反问、设问或感叹句的形式表达 在准确地运用词汇上下工夫在文章中可以用一些拟声词来丰富表达;另外可使用叠词使描绘更加准确而且能使语言具有节奏感从而让语言富有音乐美再有四字词语和成语的使用会使语言表达更为简练 在恰当地运用修辞上下工夫修辞不但使文章语言生动活泼而且能调节音节增强语言的音乐美提高语言的表达效果例如：“风追着雨雨赶着风风和雨联合起来追赶着天上的乌云整个天地都处在雨水之中”一句意思是说“大雨来了”但是作者使用了拟人的手法把风、雨当作正在奔跑的人飞快地追赶天空的乌云这样一说比“大雨来了”更能表现出雨来的之快、之急、之大当然修辞方法还有引用、夸张、排比、设问、反问等等我们应根据需要采用 尽管复习紧张还是要抽出一定的时间读文章学习他人如何布局谋篇遣词造句积累语言 篇二：小学毕业班作文复习指导 小学毕业班作文复习指导 作文是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式在语文考试中占有好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在学生到了六年级经过几年的训练作文的基本方法习时我根据本班学生的实际情况准备从以下几方面入手： 一、运用总体认知和抓“题眼”的方法指导学生学会审题 重要条件的就是指导学生把所学到的写作知识熟练地运用到作文的过程中去做到学以致用提高学生的作审题正确与否是写好作文的先决条件如果把作文写得文不对题作文就会“一败涂地”因此 随着近年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重这也成为我班学生作或者考场上有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写由于事先没有经过仔细审题有时写了于是不得不从头写起或者根本就无法弥补了结果事倍功半欲速不达这样就严重地影响了考怎样指导学生正确审题呢 1、从题目的总体认知上审题题材的作文我都特别强调学生认真审题审题的目的是为了不偏题不离题让写出来的习作 这是审题活动中最常用的一种技法这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互揣摩、辨析、然后综合起来从总体上把握文章的题目如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句件“事”样的事呢?不是平常的小事也不是一般的好事而是“新鲜”事这种新鲜事不是不是过去发生的是“最近”发生的同时“我班”又对事情发生的空间进行了限制在作这个题目成偏题所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义这样题目才能审清楚也就是说要写的范围（明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有些限制） 2、抓住不同题目的“题眼”审题清题目要写的对象（是写人还是记事；是写景还是状物；是日记还是书信；是记叙文还是 我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病把一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行目的相同点和不同点如：我这个小孩和邻居家的小孩虽然都是写小孩但前者是写自我钦佩的一个人与我喜欢的一个人二者的内容虽都侧重于写人但“题眼”不同就决定用这样的方法来复习审题可以把相似题目的微小差别区分开来提高学生的审题能力眼”是“钦佩”后者的“题眼”是“喜欢”两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”两篇文章的选材当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训事半功倍的效果学生写出的作文一般能做到不偏不离 二、运用列写作提纲的方法训练学生选材、组织材料和布局谋篇绕中心思维发散”训练；看图作文重点进行“观察”训练；应用文则重点进行“格式”训练等抓住 考场作文一般来说时间很紧张学生没有更多的时间打草稿因此我班大部分学生写作文面安排想到里就写到里他们这种随想随写随写随想的情况就很容易造成条理不清层 让学生在作文时节约时间少走弯路避免或减少刚才所说的种种毛病我在作文复习时就指导以事先大略考虑一下：选取什么材料些材料先写些材料后写些材料要写得详细些意思来说前前后后怎样把材料连贯起来然后列个提纲那样写起来就比较顺利往往可以做到出条理清楚 怎样指导学生编写提纲呢有助于理清思路巩固记忆使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉避免想到里写到里 我要求学生编写的提纲内容要简明语言要准确“简”就是简单没有多余的话；“明”就了解全文的布局各部分内容及详略安排就像盖房子一样先立好框架在毕业复习的时候一般在课堂上出示作文题目和要求后就只要求学生编写提纲不要求作文我觉得这种复习方法上是从审题到布局谋篇进行构思的全过程不写成文章便于让学生在课堂上有更多的机会集中精而且可以有更多的时间让学生在小组和全班进行交流这样既增加训练密度、节约训练时间又培 三、运用自编作文选组织学生系统总结自己作文中的经验教训引导学生发现问题寻找办法又能互相学习提高审题选材和立意的能力学生对自己的提纲 六年级学生课内外写的作文加起来就不只十几篇这些作文大部分是在老师指导下写的由老要求每个学生利用节假日把自己写过的作文分类编成作文选毕业复习时让他们重温自己的作文些地方需要改进最后每个小组选出一、两位学生在全班交流周一次作文展示活动让每一个学生展示自己认为写得好的作文读给大家听或者传阅然后自己 活动后由学生自己再修改完善然后把最好的作文誊写在班级作文选中（注：我在班上准备了家一直认为优秀的作文誊写在上面谁的作文入选了就给他一页的位置学生自己设计版面除以绘画、摘抄名人名言写上毕业赠言或者自己的简历等等）再由老师和学生在作文后加上点常感兴趣因为他们觉得作文选上有自己的文章这是一件特别荣幸的事情这本作文选就放在教喜欢的课外读物学生从作文选中既能总结自己的成功经验又能总结出自己的失败教训而且到别人的长处临场应考无论碰到种类型的题目就能做到心中有数思考有路这比猜题碰运 四、帮助学生掌握一些作文的应考技巧生来说在这种相互交流的过程中读读同班同学的好作文对他们既有激励作用又有示范作用 考场作文与平时作文有很大的不同主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下定的得分优势 1审题要仔细老师也是极为紧张的(时间紧张)因此在复习时教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧 由于时间较紧张有些同学往往萆草地一看题目就自以为是匆匆动笔这是考场作文的大忌老文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的每个字都有它的作用切不可粗枝大叶造惨局如十二册第五单元检测卷上的作文题：我学会了关心重点应抓住怎样“学会了”来写 2开头要夺目己怎样被人关心的、自己是怎样关心别人的就是忽略了“学会了”这个词造成了审题发生偏差 常言道：“好的开头就等于成功了一半”考试作文的开头十分重要它要求语句要优美亮丽、引人 3、行文要扣题卷之初当以奇句夺目使之不敢弃去”的效果开头一段一定要细心经营锤炼词句获取阅卷 所谓扣题就是紧紧地围绕题目来做文章除了内容要紧扣题目外在行文中必须做到：开头要破题也就是说开头要结合题目导人中间要顺应题目展开结尾要呼应开头点题由于时间关系避免造成评分的误差 4、模仿范文和使用“多用文”细揣摩反复推敲学生把自己要表达的主旨锤炼成简明的精彩句子放在文章的显要处以便 作文要得高分除了掌握以上的作文形式技巧外更要调动平时对生活自我体验的积累唤醒记忆时熟悉的作文从内容上进行包装考场上尽可能使用“多用文”和摹仿作文多用文就是一个基本作如：写事的作文：这件事、一件难忘的事、记亲身经历的一件事、童年趣事悉的人、一个的人、我尊敬的人、我的等等这些作文的材料就是相通易得到评卷老师的高分 5、提醒学生以下五种作文容易丢冤枉分： （1）、文不对题：作文千万不能偏题 （2）、选材太俗：得分一定不高 （3）、分段太多或太少：作文一般46段为好不能少于3段 2行以内 错能不改就不改的作文素材和范文在审题、立意、构思、选材的定位上根据作文题意作一番“随机应变”从（4）、字数过多或过少：字数一定要足字数不足写得再好分也不高也不要太多不要超出（5）、书写潦草涂改：书写要端正不得用涂改液不得随意修改千万别连作文题都涂改只 总之我认为学生平时作文是观察事物、分析事物和用词造句、布局谋篇的能力的培养是一种悟试作文却是应考要想得高分就得指导学生掌握一定的应考技巧以上所谈的复习方法仅仅是根经验选用适合自己的方法去进行有效的复习复习其实是仁者见仁、智者见智就像“教无定法只要得法”一样！我们每个教师应该根据班上学 作文历来是毕业班复习的重矢之地教师对之可谓是既爱又恨大家都希望能“运筹于帷但更多时候希望就是希望永不能成为现实只感觉是有劲无处使有力无处用 关于如何进行作文复习辅导老师们肯定都有自己的一套方法也肯定看了好多相关的资料“四大点”（我记得其中第三点我还开过一节公开课）此处再和大家一起温习这“四大点”大的收获 一、审清题意自主命题即要看懂题目的意思和要求 第一必须弄清题目要写的对象 第二必须弄清题目要写的范围这其中包括：时间范围地点范围内容范围数量范围第三必须弄清题目要写的重点重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词 二、定好中心 第一、中心要有意义的健康的 第二、中心要集中 第三、中心要新颖 三、认真选材 第一、要围绕中心选择材料与中心有关的就选取与中心无关的就不采用（准） 第二、要选择的熟悉的有意义的材料使别人读了能受教育或有收获（真） 第三、要力求新颖吸引人避免一个模式但也不能为“奇巧“凭空编造（新） 四、提纲撰稿 这一环节主要是对所选材料精心组织、合理安排先写什么后写什么些详写些略写应这些都要认真构思进行整体设计这也就是布局谋篇 然而我们都知道如果仅以此“四大点”进行作文复习指导是绝不会有可喜的收获的甚生作文的兴趣以至造成“事倍功半”、“劳而无获”的可怜后果那么怎样才能在有限的时间呢对此我谈几点粗浅意见敬请指正！ 一、整体把握增强计划性 教师在指导学生进行作文复习时以下问题首先必须心中有数：课程标准是怎样要求的水平怎样些地方还有待解决复习时间如何分配等等教师要在复习之前立足作文复习的总划 1、整体把握把握课程标准课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是它也指出：第三学段注重培养创新精神鼓励自由表达强调习作的个性化尊重并重视学生的主富自己地见闻珍视个人地独特感受积累习作素材”“独特感受”即鼓励学生想人所未想言新意识在过程和方法方面课程标准进一步提出了重视修改地要求；在知识和能力方面课程标文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要分段表述”的要求这里要强调的是一定要落实“感情”的要求要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、不仅是文品更是人品；要提倡学生自主拟题少写或不写命题作文 把握教材现行十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文包括写人、叙事包括感谢信、毕业赠言等要根据课程标准要求和学生作文能力状况以教材的作文训练系列虑作文复习 2、突出重点整体把握但切忌平均用力首先作文复习要突出重点如命题作文中的“材料作文中的“围绕中心重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式”就能收到事半功倍的效果其次对薄弱环节下功夫比如记叙文中的叙事、状物重在求“序来龙去脉物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景重在求“异”即抓住特点写出该人物不同之处 3、有计划性一是作文复习的时间安排要有计划性作文复习的时间是有限的必须根据复的状况合理安排如记叙文与应用文的复习时间安排前者要多一些后者可少一些；再如作文复具有恰当的时间比例二是作文复习的内容安排要有计划性可先安排单项复习然后再相对集中三是每节课的作文复习要有计划性每节课复习什么要达到什么目的怎样复习要认真做好 二、一题多变训练多用文 一题多变最简单的理解就是从一个基本作文题变出多个相类似的题目就好比孙悟空有七们的喜欢如果我们老师也有“七十二般变化”学生肯定会非常佩服和羡慕而“多用文”就更合多个作文题目当然实际操作中也并不像说的那么简单下面我们就一起来试试 如好是十二册第二单元的习作训练题要求用先概述后举例的方法写一个人写还能找出多少相类似的题目细细一下你会发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都人、一个的人、我尊敬的人、我的好等 刚才我们看到的是一组写人的作文题写事的可以第十册第一单元的习作训练题是暑假事情的起因、经过和结果注意语句通顺在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似一件难忘的事、记亲身经历的一件事、童年趣事等至此大胆的教师可能会有这样事足矣！我们先不下结论让我们一起来看看往年毕业考的作文题91年一个的晚上93年以在老师家里为题续写94年给亲友写一封信告诉对方一件事95年进步我真98年写一篇体现情谊的作文99年我给全家带来欢乐00年我长大了?会当然新课标强调的是语文素养实行的是更多元、更生活 三、别具匠心谱写生命文 掌握了“一题多变”训练了“多用文”是否就马到功成了答案当然是非也不妨让我“马踏飞燕”是一件古代青铜艺术珍品该作品巧妙地表现了马跑得快这一主题看骏马四身上令人叫绝的是飞燕竟安然无恙由此让人联想到“深山藏古寺”一画的意韵：远山绵延起河中一个小和尚正弯腰取水身后石径蜿蜒隐没于丛林之中此画真是意境深远另传有人对栩如生是因你“胸有成竹”而这正是你天天观竹研竹的结果你会画风?板桥沉吟片刻泼状观看的人惊呼好大的风这是以有形的物表现无形的物颇具匠心 这三个例子有异曲同工之妙艺术上均以构思奇巧见长对我们学习写作文也有不同寻常的曾相识的多老调重弹的多为什么?构思不巧(内容不新角度不巧等)作文没有创造力没有 作文怎样才能构思新巧且有生命力呢?可从两个阶段下点功夫 厚积阶段：加强作文基本功的训练广开渠道学会观察、思维、表达、修改的方式方法薄发阶段：也是同学们动手写作文的阶段不仅要充分调动生活积累运用学会的写作技巧写出富有灵气浑然天成的作品 学生只有具备了深厚的生活底蕴写起文章来才有可能得心应手动手写文章时更要精心选挥出自己的作文水平才能写出令人拍案叫绝的作文来 其实关于如何进行作文复习辅导真是仁者见仁智者见智！就像“教无定法只要得法 篇三：小学六年级作文辅导课教案 小学六年级作文辅导课教案 教学目的： 1、让学生能通过具体事例表现人物品质通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格写一个给自己留下深刻印象的人 2、让学生所写的文章内容具体叙述有条理语句通顺连贯 教学重难点： 怎样将要给你留下深刻印象的人写好并能同时给读者也留下深刻印象 教学安排： 一、游戏： 1、教师先讲明游戏规则全班同学分三组抢答请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落 例（1）周老师是我们班的数学老师她中等个子身材略胖40岁模样和蔼可亲的面庞一双大大的眼睛里盛满了笑意从那眼镜后透出的目光总是那么炯炯有神那么和善她声音特别好听清脆响亮那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣能将批评劝诫说得那么真诚亲切她的语言让人听起来总是那么舒服每次看到她看到她的笑意盈盈的眼睛总让人觉得心里暖暖的 例（2）这位老汉的眉毛胡子都花白了但脸膛仍是紫红色的显得神采奕奕他身穿崭新的青布棉袄棉裤头上还包着一块雪白的毛巾老汉蹲在地上乐滋滋地抽着旱烟 这老汉头上戴着一顶破草帽露在帽沿外边的头发已经斑白了肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子整个脊背又黑又亮闪闪发光好像涂上了一层油下面的裤腿卷过膝盖毛茸茸的小腿上布满大大小小无数个筋疙瘩被一条条高高鼓起的血管串连着脚上没有穿鞋脚板上的老皮怕有一指厚腰上插着旱烟袋烟荷包搭拉在屁股上像钟摆似的两边摆动着 例（3）班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点获得了第一名）请用一段话对张明冲过终点后的外貌进行描写注意表情要写生动 例（4）一会儿英语早读开始了英语课代表胡珂在前面领读我偷偷瞥了张老师一眼只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前他一走过去全班同学一下都回过头去口里虽然仍旧在读英语那只不过是做做样子罢了心可像绷紧了弦说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上过了好一会他转过身来我们的头“呼啦”一下子又都转了回来读书声音也一下子“洪亮”起来了我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑张老师走到前面来使劲盯着我们像要从我们每个人的脸上找到什么答案我急忙用书挡住了脸过了一会儿只见他慢慢走到门外然后站定了透过玻璃窗看见他正皱着眉头像在苦苦思索着什么再看看同学们他们和我一样心绪惊疑不定互相望着不知是怎样是好 2、游戏小结： 请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍仔细体会描绘人物外貌动作神态的描写方法 二、过渡：明确课的要示 大家猜一猜这节作文课我们将辅导什么内容呢（写人）写人的文章可以写很多可以写自己熟悉的人、敬佩的人也可以写自己身边的同学、好朋友也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人但我们今天的课上是要帮大家一下在我们小学六年的生活当 中曾给我们留下深刻印象的人（板书）：记一个印象深刻的人显然这是一篇写人的文章并且前面还有一个修饰语“印象深刻的”写人的文章离不开写事一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象那么我们就要通过具体事例来表现人物品质通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格能深层展示人物的内心世界合理地对人物进行加工下面我们再来做一个游戏 三、采访： 1、找朋友 随意将几首古诗的上下句发给同学们让同学们将古诗的上下句恢复原貌这样拥有上下句的同学刚好成为搭档师检查朋友是否找对 2、教师请一名同学配合示范采访师是记者生是被采访者 采访问题： 在你小学六年的生活当中谁曾给你留下深刻印象 他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻 这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助 3、两人互换角色生采访师 4、学生按刚才所找的搭档进行互相采访师一边提示所采访的问题一边检查学生采访的情况 四、集体交流 请几组同学到讲台上来采访自己的搭档分别说一说自己印象深刻的人 五、分析指导怎样写好印象深刻