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怎样上中小学作文课 让作文回归快乐 中学时光刚考上辽宁大学的小李说自己平日喜欢聊天、乐于表达但有时写作文也会头疼找不到好方法自己觉得写得不错的文章得不到教师认可 同样身处教学第一线的语文教师也犯愁从事语文教学多年的袁刚说他多次参与中高考作文阅卷发现这份工作相当“痛苦”一篇以“宽容”为主题的考场作文学生答卷题目不是小议宽容或浅谈宽容就是话说宽容 他说：“作文题目也占得分的一大部分而这样的作文题目没有新意会直接影响到作文得分” 华南师范大学文学院院长柯汉琳教授认为中学生现在把写作文视为一种压力、痛苦和负担只有学生把作文当成一种爱好有一种冲动才能写好作文 如何让学生快乐写作文、老师快乐教作文?这是广东教育学会中小学快乐作文研究课题组今后5年的研究方向 全国教育学院系统写作学教材前任主编刘清涌是这个课题组的组长 刘清涌说作文是表达思想和感情的一种形式是人的一种本能而本能应给人以快感因此让作文“回归快乐”应当成为作文教育的首要任务 他认为提倡“快乐作文”不等于否定刻苦的学习方法所谓“快乐”是广义上的快乐只有抱着快乐的心态写作才能享受写作过程尽管在选材、审题、表达时也许会煞费苦心但作文写成后那种成就感就是最大的快乐 教师需与时俱进 袁刚说作文提倡贴近生活随着社会不断进步新思想、新观念、新词汇层出不穷不少语文教师没能与时俱进作文教学未免会与时代脱节语文教师应不断了解学生的年龄特征、心理需求和认知水平对学生使用的新词汇教师应认真研究鼓励学生把一些好的词汇运用在写作中 他建议语文教师应教会学生在行文中使用“巧借巧改法”将熟悉的名言警句、对联诗词变为文章的题目或内容可以让阅卷人“眼前一亮”;还可以将流行歌曲的歌词为自己所用同样起到不错的效果譬如以“宽容”为主题作文一名学生曾以该出手时NO出手为题目文章顿时增色不少 一些“80后”语文教师对作文教学有着自己独到的见解 广州市第二中学初二年级语文教师段雪婷告诉记者语文教师应保持一颗年轻的心用善于发现的眼光从事作文教学 段雪婷说不久前以战争为话题作文让许多学生有机会畅所欲言 “学生们对这个话题很感兴趣有的甚至洋洋洒洒写了1000多字谈他们对伊拉克战争、巴以冲突的看法”她说“我发现现在的学生对时事热点的看法十分深刻” 段雪婷认为让学生合理利用网络资源可以提高写作水平激发写作兴趣 她说：“其实90后中学生十分爱表达他们喜欢把自己的所见、所闻、所感写在网络博客或QQ个人空间上有时候我还会在一篇美文的下方留下点评鼓励学生多多发现生活” 她建议中学生、尤其是低年级中学生写议论文时往往不知道写什么如果作文是家庭作业学生可以上网查询资料增加知识储备但切忌抄袭网络文章“我叮嘱学生网上的东西可以适当用来做论据但文章的构思谋篇还要靠自己” 批改一“阅”字了得 每年中高考过后媒体会大篇幅报道语文作文题请专家解析题目刊登满分作文等等 针对这种现象袁刚分析说社会关注的目光集中在中考作文和高考作文上而对中小学作文教学的重视程度不够另外全国语文教学观摩研讨会也大多以阅读课为题材少有语文教师作文观摩研讨会 这些现象反映了部分语文教师怕教作文课的现实 袁刚说原因之一是全国作文教学方面现阶段还没有形成科学的教学体系而现有作文教材从写作思想到方法的阐释都比较抽象没有足资语文教师使用的有效教学方法而且不少语文教师同时兼任班主任没有时间自创教学方法因而直接影响作文课的教学质量 由于缺乏科学和系统的教学方法部分语文教师错误地把作文教学理解成为让学生多写两三天就要求学生写一篇作文同时教师没有花时间和心思为学生批改作文不过匆匆看一下写上个“阅”字 刘清