新课程改革实验专项督导.doc

正宁三中新课程改革实验专项督导评估自评报告一、学校基本情况概述正宁三中是一所县属农村普通完全中学。学校筹建于1958年9月，开办于1959年11月。最初命名为宁县七中，属两年制初级中学。1961年更名为宫河中学，1962年秋更名为正宁县第三中学。目前，学校有42个教学班，其中初中教学班12个，高中教学班30个，现有学生2026人。学校共有教职工171人，其中专任教师161人。高级职称教师19人，占专任教师的11.8%，中级职称教师57人，占专任教师的35.4%。30周岁以下年轻教师24名，占比例14.9%， 学校拥有各级骨干教师43名，其中，校级骨干教师37名；省级骨干教师 4名。省园丁奖获得者1名，市级首席教师1名。学校现有教学楼2幢，学生宿舍楼2幢，综合办公楼、科技实验楼，总建筑面积24536平方米。其中，建有物理实验室300平方米，化学实验室300平方米，生物实验室200平方米，微机室120平方米，多媒体教室36个。美术画室180平方米，图书室60平方米，现有图书16547册。学生阅览室240平方米。各室内配设施、实验室设施、仪器、体育器材、音乐器具等基本满足教学需要。二、使用指标及自评过程在这次庆阳市人民政府教育督导室对我校高中新课程改革实验专项评估验收中，学校接到上级下达的督导通知后，严格按照省政府教育督导团办公室制定的甘肃省普通高中新课程实验学校教育工作督导评估方案（试行）的要求，按照学校自评的要求认真开展了自评。学校召开了专题行政会议，成立了以校长鲁守龙同志为组长的“正宁三中新课程改革专项督导评估自评领导小组”，成员在以办公室、教务处、政教处、总务处、团委工作人员为主体的基础上，邀请有关教师、学生、家长、社区代表广泛参与。 在领导小组的领导下，各专项领导小组明确分工，并且拟定了新课程改革专项督导评估三级指标分工表和新课程改革专项督导评估档案材料搜集分工表（附下文），将责任落实到人。依据评估方案指标体系中的4个一级指标，11个二级指标和29个三级指标，按照分工，对照评估方案中的自评要求，逐项实事求是地进行了自评，在自评中坚持边评边改，以评促改，对发现的问题，及时召开会议，安排整改。在自评过程中各自评小组运用座谈、调查、查阅资料等方法，多渠道收集信息，进行整理、分析、归纳，按要求填写了督导指标自评表与自评结论量化表，写出了专项分析报告，并对收集的各种资料，由办公室系统整理，按“指标体系”条目分类按序收装。 领导小组结合分报告及有关资料，根据评估方案对自评工作进行讨论、分析、综合、评定，补充了三级指标自评的定性意见，调整了评估满意度，指定专人撰写了自评报告初稿，经专题行政会议审议后，通过教职工大会等方式征询意见，经行政会议修改审定后上报。三、自评结论（一）办学条件与办学环境（A1，250分）自评得分234.5分1.经费保障（B1，10分）自评得分10分C1. 教育经费逐年增加，上级年拨经费年均增长15%，学校自筹经费年均增长28%，经费总支出年均增长18.8%，体育维持费、图书购置费年均分别增长20%，22%。学校硬件设施齐全，生均占地面积21.14 m2、建筑面积24536 m2、绿化面积3400 m2。教辅用房5020 m2，办公用房6440 m2，生活用房3420 m2。其中建筑面积在2010年的基础上，新增5840 m2，建成了综合办公楼和科技实验楼各一栋。本项C1实际得分10分。2.校舍建设（B2，40分）自评得分38.5分C2. 学校占地面积46666 m2，生均21.14 m2，生均体育用地4.96 m2，有环形跑道300m,直跑道100 m，绿化面积3400 m2，生均绿化面积1.5 m2。基本满足教育教学和师生活动要求。本项C2实际得分19分。C3. 学校建筑面积2453 6 m2，其中教学用房9656 m2，教学辅助用房5020 m2，行政办公用房6440 m2，师生生活用房3420 m2。本项C3实际得分19.5分。3.教学装备（B3，90分）自评得分84分C4. 学校目前教学设施配套齐全，基本满足正常教学。其中有物理、化学、生物实验室300 m2，300 m2，200 m2，通用技术室60 m2，计算机室120 m2，计算机100台，多媒体教室108间，2160 m2，音体美教具齐全，图书室3间60 m2，标准阅览室240 m2.新建综合办公楼2460 m2，科技实验楼3380 m2，有大型供暖锅炉可保证全校各楼供暖。本项C4实际得分58分。C5. 学校设有3间60 m2的图书室一个，内有图书16547册，数量不多，但品种齐全，大部分是新购图书，图书管理有制度，有专人负责，图书借阅率高，学校每年安排近2万的经费用于购置新书。有240 m2的标准学生阅览室，设有学生座位200多个，能满足学生阅读的要求。本项C5实际得分26分。 4.师资配备（B4，50分）自评得分45分C6. 学校专任教师161人，均达专科以上学历。初中教师学历合格率100%，高中教师学历合格率83.7%。高中教师拥有教师资格证书率100%。专任教师数量满足新课程实验教学工作的需要，能够完成新课程教学工作。本项C6实际得分17分。C7. 学校现有教职工171人。其中专任教师161人，学生2026人，学校的师生比例为1:15.8，符合国家规定标准，高中教师中研究生1人，本科生81人，学历合格率为83.7%，。有高级教师19人，中级教师57人。省级学科带头人1人、省级骨干教师4人，市级学科带头人4人、“市首席教师”1人。校级学科带头人20人，校级骨干教师37人，教师结构合理。中级和高级教师所占比例达到本级政府规定的限额，勤于工作，精于业务，乐于奉献，勇于创新。本项C7实际得分28分。5.人文环境（B5，60分）自评得分57分C8. 学校重视校园文化建设，从物质文化到精神文化建设方面分步实施：通过校园基础建设规划，将逐步实现教学区、运动区、生活区隔开的合理布局；通过专栏、橱窗、名人名言、文化长廊、师生书画摄影作品、固定标语等体现三中校园文化的特色。在精神引领方面，通过每周升旗仪式及国旗下的演讲，树立爱国主义情怀和良好的校园氛围，通过校园广播站、正宁三中网站、学校艺术活动小组、举办演讲赛、文艺汇演、田径运动会、书画展览等广泛多样的校园文化活动。党组织举行集体宣誓仪式，共青团举行歌咏比赛，教代会组织校园师生广场舞。学生会的优化校园环境活动收效良好，各种文明行为倡议经常发起。每年一次的前途理想教育、励志教育没有间断。这些活动既能体现师生民主、和谐、开放、健康、活泼的精神风貌，亦能引领师生树立正确的价值观，促进师生身心的健康发展。经过全体师生多年的共同努力，校园物质文化内涵日渐丰富，特色明显，已形成了良好的校风、教风、学风，校园物质文化具有一定的教育性。学校建筑功能分区明显，布局合理，校园达到了净化、美化、绿化，各种设施基本能满足师生需要，环境育人氛围浓厚。使学校的文化建设体现出民主、平等、和谐、开放、健康、活泼、积极向上的精神，形成了良好的校风、教风和学风，引领师生树立正确的价值观。本项C8实际得分29分。C9. 学校和社区联合成立了民主评议领导机构，坚持召开了每年两次的家长会，组织广泛的问卷调查，积极组织各方面人员参与的评教议教工作，听取对学校工作的意见和建议。充分利用“邓小平故居”、校史室等教育学生。能积极主动与街镇、文化、工商、公安等部门配合、整治、净化学校周边环境，组织学生参加为敬老院清扫卫生，节日送温暖等社区服务和社会实践活动。组织实施了学生的社会实践活动，活动有计划，有评价，效果良好。本项C9实际得分28分。（二）学校管理（A2，360分）自评得分352分1.课程方案（B6，120分）自评得分119分C10. 学校成立了由校长为负责人、各学科教师代表等组成的学校课程方案领导小组，具体负责学校课程方案的制定和实施；成立学生选课指导机构，学校根据实际编制高中新课程选课指导手册，并建立有效的学生选课指导制度；成立由校长、教师代表、学生及家长代表和社区相关人士等人员构成的学校课程评估委员会，制订与学校课程开发实施方案相配套的监督评估制度，检查评估开发与实施的执行情况等；建立以校为本的教学研究机构和校本教研制度，组织和鼓励教师结合教学实践，积极开展有针对性的教学研究，及时解决教师在实施新课程中遇到的困难和问题；成立以校长为组长的学分认定和管理领导小组，负责制定学分认定的标准和程序；学校制定了课程发展规划、课程计划、校本课程开发和学生选课指导制度，坚持以生为本组织学生进行选课，建立校本教研制度，教师经常性撰写教学扎记与反思，各学科每月有教研活动或公开课4次以上。本项C10实际得分70分。C11. 课程设置能体现基础性、多样性和选择性；开齐必修模块，开足课时，达到课程标准教学要求；选修课开设科学规范，积极创造条件开足开齐选修模块，选修模块内容丰富，能结合地方文化和学校实际，充分挖掘课程资源。音体美优势，特色明显，为学生提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求；积极开展综合实践活动课程建设，面向高一至高三全体学生开设，开齐综合实践活动的三个科目，有开足3个研究性学习课题、三周以上的社会实践及10个工作日以上的社区服务的课程开设计划。本项C11实际得分49分。2.课程实施（B7，240分）自评得分233分C12. 学校于2010年秋季实行高中新课程实验工作，依据教育部基础教育课程改革纲要（试行）和普通高中课程改革实施方案的精神，学校制定了正宁三中高中新课程改革实施方案，成立了新课程改革领导小组和新课程改革实验指导小组，建立了课程设置委员会，课程设置合理，必修课按要求100%开设，研究性学习、信息技术、体育等学科按规定开设。社区服务、社会实施等课程的开设和学校实际紧密结合。本项C12实际得分49分C13.学校管理者能够站在人生的角度思考教育，以彰显生命教育为焦点，丰富教育内涵，奠基幸福人生。坚持“以人为本、崇德启智、文化立校、全面发展”的办学宗旨，提出“学校以教师为本，教师以学生为本、学生以发展为本”的办学理念。抓班子建设，促管理水平；抓课程改革，促教学质量；抓学校文化，促全面发展。构建“教研教育教学”三位一体的教育体系，课程建设坚持“基础和发展结合，教学和实践统一，过程和结果并重”。注重学生个性发展，体现学生主体地位，尊重学生个体差异，为学生的自主、合作、探究学习创设条件，力求提供科学性、生成性、多样性的课程。进一步理顺师生在教学活动中角色，重视学生思维能力和学习兴趣的培养，以低起点、小步子、多活动、快反馈的策略提高课堂教学效率。分层设置作业，加强教学实践活动，满足学生多样化需求，运用一切课程资源和教育影响因素，促进学生的差异发展和最优发展。办学理念得到广大师生的广泛认同，并与教育教学紧密结合。制定了宣传和落实办学理念的计划与措施，在教职工中开展了对学校办学理念的学习和讨论，召开了宣传学校办学理念的专题家长会，进行了问卷调查，使办学理念深入人心，在学校形成了“知识决定命运，素质成就未来”的共识。本项C13实际得分38分。C14. 学校教学工作能紧紧围绕“优化课堂教学，提高教学质量”这一中心，以学科组为单位，积极开展学科组集体备课，同级同科目教师能够统一进度、统一目标、统一教学模式、统一作业布置。教案备写详实、认真，课后反思特色鲜明。课堂教学注重了“三维”目标的达成，在学生掌握基本知识和技能的基础上，关注学生知识生成的过程和获取知识的方法，并始终将情感、态度、价值观的形成作为课堂教学的落脚点。教学过程能贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学原则，课堂上师生平等，民主对话，教学气氛和谐融洽，师生互动真实有效。广大教师在学科组集体备课的基础上，注重了教学资源的优化组合，能正确处理教材与课程资源的关系，无照本宣科现象。能够根据教学内容的不同，选择灵活多样的教学方法。课堂上，教师能充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，引导学生自主探究，独立思考，合作交流和实践操作；学校从实际出发，充分利用各种教学资源和包括信息技术在内的各种教学手段进行教育教学。在教学管理方面，既注重过程，也重视结果。学生在校时间符合要求，课业负担合理，无违规征订教辅资料的现象。领导、同事、学生及家长评价好，优质课获上级奖励10次以上。 本项C14实际得分77分。C15. 学校教学评价依据普通高中课程标准（实验）、甘肃省普通高中新课程实验学校教学管理意见（试行）要求，制定了正宁三中高中学生学业评价管理方案，规范操作，纸笔测验、过程评价和表现性评价（含实验操作考核）全面实施，真实有效；学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求；综合实践活动、研究性学习、社区服务，形式灵活多样，每年至少5个工作日以上。研究性学习“量身定做”，学生的探究意识，创新精神得到了锻炼。评价能依据计划过程资料，服务者意见等采用多元化评价。本项C15实际得分69分。（三）教师发展（A3，240分）自评得分236分1.教师职业道德及专业水平（B8，100分）自评得分95分C16. 我校依据中小学教师职业道德规范和正宁县教育局关于进一步加强和改进中小学师德建设的意见，制定了师德规范，有针对性地加强师德教育，对教师的师德教育与考评做到规范化、制度化。学校印发了中小学教师职业道德规范等五方面师德建设专题学习材料，组织教师定期进行政治学习；制定了师德师风建设实施方案，加大了教职工一日行为规范和集体办公行为规范的落实力度；每年坚持进行多种形式的师德教育，举办师德论坛；开展“师爱进万家”专题活动及学校领导、教师、学生、家长四个层次的师德评议活动， 落实师德量化考核工作；做好每年“师德标兵”评选工作大力宣传，树立典型，弘扬先进。用典型的力量带动人，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，使广大教师学有榜样、赶有目标。学校先后涌现出了王富民、燕宏、王军宏、魏相海、王兴会、杨正军等“师德标兵”，全体教师爱岗敬业、乐于奉献、严谨治学、为人师表，公正、诚恳，不以教谋私，心态健康向上。进一步实现我校提出的以师德提升人格魅力、提升育人水平的目标。本项C16实际得分19分。C17 学校坚持以人为本、服务学生，坚持正面教育，不讽刺、挖苦学生，无体罚或变相体罚学生的情况，杜绝了以罚代教现象。教师能尊重学生，关心学生，鼓励全体学生充分参与学习。各班都能全面深入地了解分析学生思想学习情况，填写“学生成长记录袋”。教学中能尊重差异，因材施教，注重个性发展，分层次布置作业，通过开展多种活动让学生充分展示个性特长。积极构建民主、和谐、平等、相互激励、教学相长的师生关系，教师威信普遍较高，学生问卷全部合格。本项C17实际得分38分。C18. 教师利用构建的各科教学模式，扎实细致地备课，依据课标和考纲对教材进行整合，教学目标的设计难度适合学生水平，教学起点适中，多媒体等教学设施的利用率较高。课堂上大多数教师能充分关注 “情感、态度、价值观”目标，善于讨论质疑、合作探究的学习氛围。尊重个性差异，重视过程体验，培养了学生的创新实践能力。本项C18实际得分38分。2.教师队伍建设（B9，140分）自评得分138分C19. 学校有教师培训计划和安排，有专项培训资金和基本固定的培训时间，并与市教研室、陇东学院、宁夏一中的专家建立了咨询系统；教师有自我发展目标和计划；学校为一线教师创造条件及时参加国内教育学术活动，并积极开展信息技术与学科教学整合的培训与研讨。95%以上的教师具有高中循环教学经历；55%以上的教师能兼教一门以上选修课；定期组织教师进行业务学习，系统地组织了教师对新课程体系、新教材的培训，学校对推动新课改实验有明确要求和具体措施；有声誉较高的学科带头人，如王兴会、曹咏国、彭转旺，并能开设有一定影响的示范课、研究课。20102013年学校先后外出培训200人次，校本培训60（场）次，培训1000人次。本项C19实际得分49分。C20. 学校教研机构健全，教研所需资金和时间得到保障，形成了以校为本的教研机制，人人参与教学研究的局面已经形成；学校从上到下，从校长到教师，都能积极参与课程改革，大胆实践，善于总结，形成了在区域内有一定影响的教研骨干；能够结合学校实际开展微型课题研究和经验交流活动。其中市级以上课题8项，结题4项，参与人员达到90多人，县级以上论文80多篇，校级120多篇。本项C20实际得分59分。 C21. 学校依据校情制定了一整套内容多样的教师评价制度：正宁三中教职工年度考核实施办法、正宁三中毕业年级教师奖励办法、正宁三中班主任考核方案、正宁三中学科带头人、骨干教师评选办法、正宁三中教师专业技术职务晋升暂行办法有关制度的建立，科学合理地评价了教师的劳动，评价结果得到了教师、学生、家长和社会的广泛认同。 本项C21实际得分30分。（四）学生发展（A4，150分）自评得分138分1.综合素质评价（B10，120分）自评得分111分C22. 学校重视学生的日常行为规范教育，包括一日常规、入学教育、毕业生心理调适、法制教育、环保教育等。制定了正宁三中学生一日行为规范，规范学生行为，重视心理疏导， 定期对班主任进行心理辅导培训，组织有专长的教师举办讲座。聘请法制副校长，举办法制报告会，每年开展以军训为主要内容的国防教育。通过升旗、班会、学校开学典礼、早操宣誓等活动对学生进行德育教育，并将中学生行为规范、中学生守则布置在校园醒目位置；近三年学校无刑事案件发生；对行为有过错的学生，采用谈心、批评教育等方式，使学生违纪率低于1%；近三年来，先后在学生中开展了诚信教育、励志教育、感恩教育等，通过学校、班主任、任课教师和学生的自我管理，学校形成了良好的育人特色。本项C22实际得分18分。C23. 学校对学生进行了勤奋、自信、自尊、自强、自律教育，在教室的正前方都有醒目的激励性标语。还通过班干部竞选，学生会干部选聘，值日检查等活动，有效地锻炼了学生的自主能力，增强了学生的自主意识和参与意识，培养了学生对个人行为负责的意识，增长了学生的才干。并将班会教育落到实处，政教处针对学校的具体情况，每周都安排了具体的班会主题，做到有布置、有检查、有记录、有效果。另外，学校还鼓励并组织学生参加校内外公益活动，每年组织学生打扫街道卫生、清理垃圾广告、帮助敬老院孤寡老人打扫卫生等公益活动40小时以上，要求学生自觉承担家务劳动。通过军训、运动会、文艺活动、集会等加强班级凝聚力，培养学生的集体观念。本项C23实际得分19分。C24. 学校一贯重视学生学习兴趣的培养，结合学生的基本资质差异，尊重学生的愿望，探索科学有效的教育方法。对学困生，分析原因，寻找长处，研究对策，适时帮扶，通过个别辅导，学生传帮带等形式，使学困生成绩明显提高。学校组织各种形式的演讲比赛、体育比赛、社会调查、学科考察等活动，通过开展研究性学习和社会实践活动，学生有初步的研究和创新能力，学生中有一定数量的小制作、小发明、小论文、研究性学习报告等，这些活动成了学生学习的第二课堂，为学生的全面发展提供了有力的保障。本项C24实际得分17分。C25. 学校重视学生的交流，培养学生主动参与交流的意识，教给学生交流的方法，让学生养成乐于交流的习惯，使学生通过交流沟通健康成长。为此，学校通过开展各种丰富多彩的活动，为学生提供了交流、合作、展现自我的平台。每年一次的元旦文艺汇演，由各班同学自编自排自演的小品、课本剧就是一种创新的组合方式。学校设立了“互助扶贫基金”，对家庭困难的学生进行救助，让每位学生感受到集体的温暖，使学生之间相互尊重、团结进取，形成良好的合作风气，通过全面的行为习惯培养，让每位学生都能正确的评价自己，从而真正实现全面发展的目标。本项C25实际得分19分。C26. 学校能够认真贯彻落实体育、卫生工作条例，积极引导学生参加体育活动，树立了健康第一的思想，并加强了两操和课外活动的组织管理工作，保证了学生体育锻炼每天不少于1小时，使学生养成了体育锻炼的习惯，具备了一定的运动技能和强健的体魄。近视逐年下降。在教学中全面贯彻实施国家学生体质健康标准，广泛开展争优达标活动，落实测试工作，学生的合格率达到96%以上。每年定期举办田径运动会、篮球运动会和广播体操比赛，涌现出了一批优秀体育人才。2010年以来我校参加全县运动会均获得团体第一名。现有60多名体育特长生，20102012年向高等院校输送7名体育专业人才。本项C26实际得分19分。C27. 学校开足开齐艺术欣赏课，艺术教学实现了从无到有，由弱渐强的趋势。配备美术专用教室3个。通过艺术课及组织各类文艺活动，不断培养学生健康的审美情趣。音乐课、美术课成绩逐年上升，成绩合格率达到95%以上。学校通过组织各类艺术活动，使学生用多种方式进行艺术展示，每年一度的元旦文艺演出、运动会开幕式以及书画展览、县级以上组织的才艺大赛，学生都能积极参与，并获得优异的成绩。学校成立的舞蹈队、广场舞、电子琴、美术等兴趣小组占全校课外兴趣小组的25%以上，现有艺术特长生200多人。近三年来10名体育和7名美术3名艺术特长生考入体艺类院校深造，实现了历史性突破。本项C27实际得分19分。2.学业水平及特长发展（B11，30分）自评得分27分C28. 依据甘肃省普通高中课程模块教学与考核要求的规定，模块学分认定、终结性测验笔试合格率达98%以上；省学业水平测试一次性平均合格率为98.09%，各科合格率分别为：2010级各科合格率为：信技：87.88%；历史：98.93%；地理：99.29%；物理：99.47%；化学：99.47%；政治：98.92%；语文：99.28%；英语：99.11%；数学：99.1%；生物：99.46%。2011级信技合格率为93.79%。高考本科上线人数均超额完成县局下达的目标任务，三年本科上线率分别为：2010年：12.57%（指标：58名，上线：62名）；2011年：9.55%（指标：42名，上线：49名）；2012年：5.03%（指标：15名，上线24名）三年应届高考单科平均分为：2010年理科：语文：98.82分，数学:65.29分,外语:76.8分，理综：163.12分；文科：语文：98.96分，数学：62.88分，外语:74.63分，文综：170.65分；2011年理科：语文：91.6分，数学：63.69分，外语：67.9分，理综：121.66分；文科：语文：88.65分，数学：67.54分，外语：69.6分，文综：155.63分；2012年理科：语文：94.31分，数学：54.49分，外语：61.47分，理综：120.1分，文科：语文：98.42分，数学：49.96分，外语：61.87分，文综：169.2分。本项C28实际得分18分。C29. 近三年学生参加各类学科竞赛5人获市级奖励。2010年到2012年参加各类学科竞赛获市级以上奖励18人次，开展了校园广场舞，舞蹈队，太极拳，体育训练队，美术特长班等社团活动，有规范的课程管理制度。本项C29实际得分9分。自评总得分为957.5分。四、主要成绩与经验 近年来, 我校全面贯彻党的教育方针，把“育人为本”作为教育发展的强大动力，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。秉承“继承求创新，创新求发展”的光荣传统，在各级党政部门的大力扶持下，我们抓队伍建设，促学校发展；抓课程改革，促教学质量；办学水平和教育质量有了长足的进步。德育方面，德育工作体系和网络进一步完善，学校“三风”进一步好转，广大教职工思想政治觉悟、职业道德素质明显提高，学生良好行为习惯已初步养成。操行合格率由三年前的95.8%上升到现在的98.8%。我校广大师生先后为困难罹病职工，贫困学生，西南大旱等灾区捐款累计达10多万元。校党支部和校团委三年共吸收党员7名，吸收团员510名，培养入党积极分子4名。学生先后有38人被授予市级“优秀学生”、“优秀学生干部”等光荣称号。教学方面，近五年有50名教师通过函授、自学考试、离岗进修等途径取得了合格学历，业务能力大大提高。目前，高中学历合格率为83.7%，初中学历合格率为100%。近年来，科任教师中有28人次先后获得省市级“先进教育工作者”、“骨干教师”、“青年教学能手”、“学科带头人”、“陇上名师”、“首席教师”等荣誉称号；模块学分认定、终结性测验笔试合格率为98%，省学业水平测试一次性平均合格率为98.09%，学校连续三年超额完成县局下达的高考目标任务（2010年指标58名，上线62名；2011年指标42名，上线49名；2012年指标15名，上线24名），三年累计为高职高专以上各类大学输送优秀毕业生838名。学校先后被授予“甘肃省教育系统先进集体”、“庆阳市文明单位”、“庆阳市群众体育运动先进学校”、“绿色学校”等荣誉称号。近三年，学校曾先后获得“县教育目标管理一等奖”、“县高考目标责任制二等奖”、“高考质量进步学校”、“星级示范特色学校”等奖项。共青团正宁三中团委两次被评为“五四红旗团委”。我们的主要做法是：（一）加强班子建设，增强课程改革的执行力。我校有一支政治素质高，业务能力强，富有创新精神的领导班子。学校党政一班人，带领全校师生，坚持“学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本”的办学理念，坚持“崇德启智，全面发展。发展教师，成就学生”的办学目标。特别是去年8月份县委县政府重新调整的新一届领导集体，年富力强，工作热情高，干劲大，专业互补优势明显，时代感、责任感强，经过深入调研，确立了“六句格言”的工作思路，即：“以突出德育工作为出发点，强化育人功能；以规范办学行为为切入点，加强常规管理；以加强队伍建设为支撑点，增强教育后劲； 以深化课程改革为生长点，开发教育潜能；以丰富学校化为着力点，提升办学品位；以彰显生命教育为活力点，奠基幸福人生”。将新课程改革作为提高质量效益的有效途径。定方针、抓落实、谋发展，使新课程改革的执行力得到了进一步加强。在班子建设方面，我们坚持做到了“四个抓”，即抓学习，建立每周五下午的集体办公研讨制度，不断提高班子的管理水平和管理能力；抓勤政，建立严格的考勤和岗位问责机制，着力提高班子的工作效率；抓团结，提倡大事讲原则，小事讲风格，增强班子的凝聚力和向心力；抓廉洁，建立广泛的民主监督机制，努力提高班子的“免疫力”。教学工作中，坚持做到了“五个一”：每人分管一项工作，带好一门专业课，深入一个教研组，包抓一个年级组，当好一轮值班巡逻。每学期班子成员深入课堂听课平均达30节次，参与教学活动在20场次以上。结合中期，期终工作总结，学校班子成员依据模块测评成绩和学生问卷调查反映的情况，分别下到年级组、教研组和学科组，与科任教师班主任一起总结经验、分析得失、研究对策，制定得力措施，检查督促教育教学工作。意见得到充分交流，思想得到高度统一，措施得到有效落实，大大增强了新课程改革的执行力度，有效贯彻新课程改革的基本理念和教学思想。勤政务实，尊师爱生的工作作风深得广大师生的一致好评，也得到了周边群众的充分肯定。发挥了很好的引领作用。（二）加强队伍建设，夯实课程改革的坚实基础。班子队伍是引领，师资培养是基础。新课程框架下，我们在严格教学管理，扎实落实常规教学的同时，着力加强师资队伍建设，挖掘内部潜力，广泛开展校本培训。三年来，我们主要做了以下几方面工作：1、加强政治理论学习和业务学习，努力提高教职工的政治素质和业务能力。坚持每周三下午的政治学习和党团活动，学习时政要闻，把握时代脉搏；强化职业道德，树立行业风范。多年来，每年一届的“师德标兵”评选已经成为学校师德建设的举措，受到广大教师的热切关注。先后有12名教师获此殊荣。大力支持科任教师进行学历培训，提高学历合格率，近五年，陆续有50多名教师通过离岗进修、函授或自学考试获得高一级学历证书，使高中学历合格率由五年前的42.9%上升到现在的83.7%，初中学历合格率达到100%，且有3名教师取得研究生学历。2、利用一切有效途径，积极开展业务培训。通过继续教育培训、岗前培训、脱岗置换培训、落实“国培计划”培训、“远程网络培训”、“骨干教师进修”培训等途径，促进教师掌握教育教学的前沿理论，掌握现代化教学手段，夯实专业基础，以适应新课程改革的需要。3、采取“请进来，送出去”的办法，请市、县内外省市级学科专家骨干教师、名师来我校做学术报告、上示范课。引强入校，开展校际交流活动，为我校的教育教学工作“把脉会诊”。充分利用一切机会选派科任教师参加各级专题培训和教学研讨活动。近三年来，我校先后派遣200多人次赴上海华东师大、兰州一中、灵武一中、珠海四中、河北恒水中学和南京金陵中学等地参观培训学习。仅上学期，我校落实“国培计划”、赴天水骨干教师专业研讨进修、岗前培训、脱岗置换培训等达77人次。其中，银川一中新课程与高考对接培训一次性组织了38人次，占全县参会总人数的52.3%，每次培训结束后，我们都在校内及时组织不同形式的报告会或专题讲座。谈心得，谈体会，有效地促进了科任教师的专业成长。3、广泛开展“学科带头人”，“骨干教师”，“教坛新秀”评选活动，使全体科任教师人人有努力目标，个个有学习榜样。目前，我校科任教师有11人获得省、市级“园丁奖”、“学科带头人”、“骨干教师”、“优秀教师”、“先进教育工作者”、“首席教师”、“陇上名师”等荣誉称号，大大激发了科任教师的工作热情。4、加大对青年教师的培养力度。首先，我们明确要求青年教师要制定并上交“教师个人发展计划”、“个人发展目标”。要求“一年胜任工作，三年巩固提高，五年成为骨干”。对中年教师要求上好示范课，带动青年教师成长，骨干教师做好“传、帮、带”；其次，在教研组内、全校范围内，广泛开展“说、讲、评”活动。通过汇报课、研讨课、示范课、多课型展示，多层面交流，使广大教师在活动中学习，在参与中提高。对课堂教学质量和教学效益的提高，起到了很好的促进作用。特别是在课堂教学模式的探索实验和总结阶段，我校全体动员，科任教师全员参与，教学技能和业务水平有了较大的提高。5、为了帮助新上岗教师尽快成长，多年来，我们坚持“结对帮扶”活动。采取名师带徒传艺，“老带新”、“一帮一”，对青年教师的业务自修、教案备写、课堂教学等方面进行手把手指导，促其在短期内迅速提高教学技能和教学水平。为青年教师的专业牵线、搭桥、引路，收到了良好的效果。（三）加强制度建设，确保课改工作的保障机制。在高中新课程改革筹备、师资培训阶段，我校首先成立了课程改革委员会，由校长任课改委员会主任，班子成员社区负责人及学生家长代表任成员，分工负责课程改革、师资培训、基础设施建设、内配设施建设、资料搜集、考察培训等方面工作，随着课改工作全面启动，在课改委员会的领导下，我们先后成立了“课程改革领导小组”，“课程改革实验指导小组”，“课程管理开发小组”，“课程改革课堂巡查指导小组”，“校本培训工作小组”，“社区服务与社会实践课程工作小组”和“学分管理委员会”。各领导小组分工包干，责任到人，互相协作，保证了课程改革各项措施的顺利落实。新课改委员会及其领导小组认真研究甘肃省普通高中新课程实施指导意见，进行广泛调查，征询社区学生代表及学生家长代表的意见，充分考虑我校实际情况及生源基础，并结合全县经济社会发展状况和周边群众基础，先后讨论出台了正宁三中新课程改革实施方案，正宁三中新课程管理与实施方案等9个工作方案与指导意见。为新课程改革的课程设置和课程结构调整奠定了基础。在课程设置及课程结构的调整上，我们抱着实事求是的态度，充分考虑到我校的客观实际，生源状况和师资状况，严格按方案规定的8个领域，开足开齐各学科的所有课程，在借鉴兄弟省市学校课程设置经验的基础上，依据正宁三中课程管理与实施方案具体规划了我校高中新课程开设计划。对高中阶段三年各学科必修模块、选修模块和授课时段做了详细安排。这样，我校的新课程改革，行为规范有了制度保障，措施落实有了机制支撑，增强了课改工作的计划性和规范性。同时，我们积极开发校本课程，加强对研究性学习的管理工作。要求我校全体科任教师每人根据自己的专业特长、研究兴趣和研究方向开发一项校本课程。要求总体彰显一定的校园文化和地域特色，依托当地的自然环境和人文环境。课程开发着眼于三个方面的重点：一是根据我校的生源实际，着眼于补差。我们开发了补钙英语、补钙数学和补钙语文三科校本教材，并结集成册，开展教学；二是着眼于培优，对学有专长、学有余力的学生给予适当的拓展延伸，进行学科优秀生培养，提高学科竞赛的中奖率；三是着眼于学生的特长兴趣和专业爱好，培养学生的创新精神，开发学生的潜能意识。运动与健康中的田径集训队，美术选修课中的特长生培养均已取得显著成效。近三年来，我校开发了40个专题的校本课程。目前12个专题已修订成册，其中，美术选修课、田径集训队多年来持之以恒，坚持开课，已有20名体艺类特长生被二本以上院校录取。（四）提高质量效益，探索构建新课堂教学模式。高中新课程改革启动以来，我校紧紧围绕课堂教学的主阵地，致力于教学模式的探索和实践。新班子组建后，将课堂模式构建作为走出困境，谋求发展的有效途径。组织了以学科组、教研组、年级组为主体的课堂教学讨论。对传统的教学模式和授课方式进行认真剖析和反思。组织人员外出培训、参观、学习，把全体科任教师的思想统一到“授课方式求转变，突出师生的角色转换；教学目标求突破，突出知识与能力的培养；学习方式求效率，倡导自主合作”上来。经过讨论修订和完善，我校语、数、外、理、化、生、政、史、地九科分别确立了各自的课堂教学模式，汇编成册，在全校范围内推广实验。并筛选出29名科任教师在全校轮流上示范课。以教研组为单位组织开展“说、讲、评”活动。课堂巡查指导小组深入学科组，深入课堂，参与听课、评课、指导，检查督促落实情况。新模式的构建突出了三个方面的特征：一是教师角色的转变，由课堂的领导者转变为课堂的组织者，引领者，转变为学生的合作者和指导者，教师的教学行为由带着知识走向学生转变为带着学生走向知识。二是学生的主体地位得到了加强，学生的主动性、独立性和创造性得到了充分的体现，课堂质疑、生成得到了教师的关注；三是学习方式的转变，“自主、合作、探究”学习方式得到了充分呈现，学生的学习行为由“带着文本走进教室”转变为“带着问题走向老师”。为了引导我校新课程改革的纵深发展，为了与兄弟学校进行广泛交流和切磋，锻造一支优秀队伍，进一步规范新课程背景下的办学行为。本期，我校计划在四月中旬举行新课程改革推进会，以促进教育教学上层次，上水平。（五）加强教学管理，全力贯彻各项课改措施。强有力的管理措施，是新课程改革成败的关键，是提高教学质量的有力保障。“向管理要质量”是我们抓好教育教学工作，提高质量效益的坚定信念。在课改措施的落实上，我们从以下四方面寻找突破口。1、严格教学各环节的落实，加大监督检查力度。首先，严格按照新课程改革实施方案的基本要求，开足开齐必修课、选修课和校本课，完善社会实践活动课。并强化突出对美术、体育艺体特长生的培养，形成一定规模和特色。其次，我们从细节入手，加强对教学工作的监督检查和监控力度，使之不断精细化，规范化和制度化。每学年初，以年级组为单位，由包级领导牵头进行普查式听课。每学期教务处分时段对教案备写、作业批阅、业务学习落实情况、科任教师之间交流听课进行四次检查。对普遍问题进行反馈指导，突出问题进行重点整治。树立榜样，推广典型，开展“集体推动，示范引领”。教学管理的精细化，规范化程度进一步加强。2、完善管理机制，充分发挥年级组、教研组、学科组的职能作用。我们明确处室职能，规范级组程序，充分调动各方面的积极因素，推动教学工作顺利进行。年级组全程跟踪教学过程，特别是常规教学的跟踪管理。分解任务，细化目标，责任到人。情况在教学中了解，问题在教学中发现，经验在教学中总结，难点在教学中突破，使新课程改革的各项措施得到了很好的贯彻落实。坚持每周一晚学科组例会，研究教学，研究课堂，保证课堂教学的有效性和针对性。坚持每周四晚的教研组例会，解决学科教学中的疑难问题，组织科任教师进行业务学习和学科培训。统筹安排，周密组织开展各项教学活动。特别是在“课堂教学模式构建”工作中，学科组教研组，发挥了重要作用。在课堂模式的推广实验过程中，学科骨干较好地发挥了示范引领作用。3、 完善教学评估，实行目标吸引，引进竞争机制。根据“目标管理，责任到人，整体优化，争创一流”的原则，我们完善了教学评价制度，先后修订了正宁三中毕业年级教师奖励办法、正宁三中学科带头人、骨干教师评选办法、正宁三中教师专业技术职务晋升暂行办法、正宁三中班主任岗位津贴发放办法等规章制度，科学合理地评价了教师的劳动成果，评价结果得到了教师、学生、家长和社会的广泛认同。突出了“五个结合”，即定性与量性结合；全校性抽查与级组检查相结合，处室检查与学科检查相结合，自我评价与学生评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合。落实全方位、多层次的监控措施，力求评价全面、具体、准确。评价结果与年终考核挂钩，与教职工评优选模、职务晋升挂钩。4、深入开展教学研究，发挥教科研的先导作用。我们坚持从课堂教学入手，以提高课堂教学效益、发展学生个性特长、稳步推进新课程改革为目标，在校教研中心的精心组织下，积极开展课题研究，推动教师队伍向科研型、专业型转变。大力倡导微型课题研究，提出“问题即课题、问题即教学”的指导思想。努力探索提高课堂教学质量、转变育人模式、改变授课方式的有效途径。近几年，我校先后承担国家、省市级科研课题16项。其中，国家级课题“创新作文”实验获市级科研成果一等奖，获省级科研成果二等奖。近三年有4项省市级课题通过验收。目前，承担的市级课题3项，校级微型课题25项，13项课题论文获全校优秀论文奖。同时，组织多种形式的教科研活动。三年累计组织校级示范研讨课52节（次），举行专题研讨40次，教师累计撰写论文200多篇，其中获县级奖励28篇、市级奖励11篇、省级奖励4篇、在正式刊物发表12篇，每年度的“教学论坛”,是微型课题研究的成果展示，是教学问题的广泛交流，是教学思想的强烈碰撞，促进了教师素质的提高，促进了课堂教学效益的提高，收到了良好的效果。（六）构建新的评价体系，提高学生的综合素质。新课程改革的核心理念是“以人为本”，因此评价方式的改革关系着育人目标导向问题。我校在新课程改革实验的推进过程中经过不断的学习，积极的探索，依据农村中学的实际情况和甘肃省普通高中新课程学分认定指导意见，经过广大教师集思广益，讨论制定了正宁三中高中学生学业评价管理方案、社会实践活动实施方案和综合素质评定工作实施方案（均为试行稿）。1、学分认定，我校成立有学分管理委员会，由校长担任管理委员会主任，成员主体为教学管理工作人员、年级组长、班主任、学生代表等，具体负责学生的学分认定工作。每学段完成修习任务，进行学业模块测评，其中测试成绩占70%，模块学习过程占30%，由任课教师根据学生出勤、学习表现和作业考核学习过程成绩，汇总生成模块综合成绩及模块综合等级，并赋一定学分。各科成绩经班主任汇总生成学生学业成绩报告单存档。研究性学习实行课题负责制管理，由课题负责教师组织实施，学分认定分自我评分（占20分），小组评分（占20分），教师评分（占60分）形成总分，综合总分在80分以上，即可获得相应学分。计入学生成绩报告单。校本课程由课程开发人授课并认定成绩。其中出勤占10分，表现占10分，任务或职责占10分，成绩或成果占70分。学生每修完18个学时，综合成绩在85分以上，赋予相应学分，计入成绩报告单。2、综合素质评价是评价学生基本素质，促进学生全面发展的有效措施，是新课程改革多元化评价的主要方面。对学生的情商发展具有一定的激励作用。我校综合素质评价分四个层次进行。一是课堂表现评价，由科任教师根据学生的课堂活动表现，依据学习态度、主动精神、合作精神、创新能力四个方面对学生一周来的表现进行量化打分记载。二是期末汇总生成学生学习过程评价，并根据量化数据给予等级评判。三是各学科学习过程评价汇总生成高中毕业生综合素质总评成绩，与高中毕业生登记表挂钩，保持评价工作的统一性和连贯性。3、我校综合实践活动课程内容包括（1）军训，（2）校内实践活动，（3）参观、访问和调查活动，（4）社会生产劳动和社区建设活动，（5）科技性实践活动。由政教处负责社会实践课程的规划和具体实施。依据正宁三中社会实践活动实施方案赋予相应学分，以等级评价进行评判。以记录卡的形式呈现；社区服务包括志愿者公益活动、宣传教育活动、帮贫助困和社区民俗活动。具体由学校总务处、团委或年级组负责实施，每学年保证5个工作日的活动时间（高三级除外）。采取集中安排或分散安排相结合的形式。依据正宁三中学生社区服务课程评价表赋予学分，记入综合素质评价表。（七）创建书香校园，开展活动育人。校园文化是学校品位的一面镜子，是学生成长的文化摇篮。多年来，我校着力构建书香校园，树立正确的教育观和人才观，发挥学生的个性特长，开展各种文化文娱活动。1、努力营造浓厚的文化氛围。充分利用“校园之声” 广播，校园网站，晨曦校刊、黑板报、墙报、壁报、学习专栏等文化阵地，为学生提供丰富多彩的文化信息。营造“墙壁说话，景观育人”，“处处有提示，时事有浸润”的育人氛围。并通过文学社等社团活动，予以充分拓展。传统经典文化宣传板面中的三字经、弟子规、儒家文化简史等，对弘扬传统文化，传承民族血脉，凝聚民族灵魂发挥了很好的作用。教学楼分主题、按楼层整体规划，分学科布置，从传统文化到学科精神，形成亮丽的“走廊文化”。“寝室文化”关注细节，体现个性特色，彰显文化意蕴，培养学生良好的生活习惯和文化品位。2、广泛开展“校园之星”评选活动。坚持用 “身边事，教育身边人”。我们采取学生自我推荐，小组、班级评议，年级组审查，各处室参评的方式。坚持每学年在全校范围进行一次校园之星评选活动。开辟“三好学生榜”、“优秀学生榜”，使星星之火，点亮理想之灯。3、经典诵读是培养学生良好读书习惯，传承民族文化的有效途径，是我校建设校园文化的主要抓手，是我校书香校园构建的组成部分。得到全体师生的广泛认同。每年一次的“读书大王比赛”；每学期一次的“读书笔记展览”，师生踊跃参与，读书之风蔚然。大课间的“必读必诵”活动，周更新，月总结，持之以恒，使诵读伴随成长，使诵读成为习惯。为学生终身发展奠基。4、积极开展丰富多彩的文化娱乐活动。结合重大节日，开展