新课标理念下的习作探讨.doc

新课标理念下的习作探讨内容提要素质教育要求我们树立以学生发展为本的教育理念，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境，使学生在获得作一个现代人所必需的基本知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分的发展。参与是发展的前提，兴趣是参与的内驱力。 让学生主动参与学习活动是促进学生发展的前提，学生只有在参与中才能得到发展。要让学生主动参与学习活动，必须激发起学生的学习动机。而学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习活动的强化剂，它在学习活动中，起着巨大的推动作用。 关键词 创设情境 手脑并用 以动促思 富于变化课堂的延伸是使学生掌握系统的知识的运用，是训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。课堂的延伸必须精心设计与安排，因为学生在做经过精心安排的练习时，不仅在积极地掌握所学的知识，而且能获得进行创造性思维的能力。要充分发挥课堂的延伸的功能，设计练习时除了应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意题型搭配外，还应强化习作的趣味性和开放性。巧妙导入，激发学员学习兴趣，唤醒学声的求知欲望。爱因斯坦把兴趣比喻成最好的老师，美国近代心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学员对所学知识本身的兴趣。兴趣是学习自觉性的起点，学习积极性中最现实最活跃的心理成份。兴趣可以孕育愿望，滋生动力，它决定学生肯不肯用他们的智力去从事活动，制约着学生发挥自己的智力潜能，是建立新的认识结构的开端态度、价值观和一般能力等方面都得到充分的发展。当前的课堂教学中，由于受应试教育的影响，机械重复的练习，基本上无思维价值的练习还很多，加重了学生的课业负担，造成学生对作文产生厌烦情绪，严重阻碍了学生生动活泼、自由地发展。要克服这些弊端，适应素质教育的需要，设计延伸练习时首先应考虑是否有利于促进学生的发展。在促进学生发展方面，趣味性和开放性的练习有着不可替代的作用。因此我们在传授知识培养能力的同时，还应努力激发和培养学生学习的兴趣。一巧妙导入，激发兴趣。教学中教师要点燃学生对新知识的好奇之火，运用各种教学手段和教学方法，创设教学情境，巧妙导入，是非常重要的一环。例如：我在和学生学习这篇课文时引导学生进行续写时，我先让学生来回想自己跟爸爸妈妈要东西而要不到时，自己会想些什么办法呢？学生马上会想到撒娇，一撒娇爸爸妈妈马上会受不了目的便会达到；有的会想到跟他们讲道理，以正当的理由来让他们做出让步。一联系到自己，他们马上会兴趣盎然，这便激活了学生的内在因素，进行合理的续写。二、动手操作，激发学习兴趣 苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”这是因为动手操作能促进思维的发展。在教学中结合学生的年龄特点，有目的地组织学生进行观察、操作等实践活动，在摆一摆，画一画，做一做，找一找的实践操作中，让手脑并用，以动促思，培养学员的学习兴趣。如在描写一项活动过程这一教学内容中，教师不是直接教给，而是通过的故事引入，让学生人人动手用纸片折出每个小老鼠。学生们很高兴地参与了折纸活动，边折边将自己的纸贴在黑板上，展示给全班同学看，这样每个同学都进行了这项活动，人人都觉得自己很能干，习作的情绪越来越高涨。 三、加强直观教学，培养学习兴趣少年儿童由于受认知结构局限，很多知识难点不易掌握，教学中形象直观的教学能唤起学生注意，有助于学生的形象思维过渡到抽象思维，对从小培养学生的思维品质有着十分重要的意义。在描写一种小动物时，我把女儿喂养的小鹦鹉、小鱼、小虾、小虫等带到学校，让他们直接感触到实物，来观察他们的外形及颜色、活动特点等，这样，他们就不用凭空想象、随意捏造了。素质教育要求我们树立以学生发展为本的教育理念，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境，使学生在获得作一个现代公民所必需的基本知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分的发展。参与是发展的前提，兴趣是参与的内驱力。 让学生主动参与学习活动是促进学生发展的前提，学生只有在参与中才能得到发展。要让学生主动参与学习活动，必须激发起学生的学习动机。而学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习活动的强化剂，它在学生的学习活动中，起着巨大的推动和内驱作用。趣味性的练习，是使学生产生学习兴趣的重要途径。新颖有趣的练习，能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动积极性。学生对所学知识产生浓厚的兴趣，在学习过程中获得成功的体验，就会主动参与学习活动的强烈欲望。 四、开放性练习促进学生思维发展。 现代习作教学把发展学生的思维提到了相当高的地位，现代教学的特点在于力求控制教学过程以促进学生思维发展。因此，我们必须把学生从不利于他们发展的“题海”中解放出来，精心设计能促进学生思维发展及其他素质发展的练习。开放性练习，能给学生提供更多的参与机会和成功机会，让学生从不同角度提出问题、思考问题、解决问题，有利于学生发散思维、求异思维、直觉思维的培养，有利于促进学生从模仿走向创新。 在习作教学中，只要把封闭式练习加以改良，就会变成更有趣的开放式的练习，使学生有机会运用一系列思考策略进行活动，以巩固和实践相关的知识和技能，发展思维能力，使他们由模仿走向创新。 练习的趣味性能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主动参与学习过程。练习的开放性能给不同层次的学生提供更多的参与的机会、成功的机会，能促进学生创新意识及创新能力的发展。但强调练习的趣味性和开放性，并不是排斥基本训练，教学中应正确处理好它们之间的关系。练习设计是实施开放性课堂教学的一个重要环节。它不仅可以帮助学生理解、巩固、掌握所 学知识，形成熟练的技能、技巧。同时可以使学生的创新意识得到培养，创新思维得到发展 ，综合素质得到提高。总之，开放性课堂教学练习设计的探究与实践表明，开放性的练习，有利于学生生动活泼， 主动全面的发展；有利于学生灵活运用所学知识多角度思考问题。富于变化的活动型的教学模式，有利于学生的自主实践，进行创造性地学习。认识起源于活动，活动在个体的智力和认识发展中起着重要的作用。外部的实践活动看