河高2012秋高一物理导学案2 (2).doc

河高2012秋高一物理导学案执笔：徐俊霞 审核： 授课人： 授课时间： 课题：3-4 力的合成课型：新授课 课时：2课时班级： 姓名： 小组：【学习目标】 1.从力的等效性来能理解合力和分力的概念，初步体会等效替代的思想。2.通过实验探究求合力的方法力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律3.会用作图法求解两个共点力的合力，并能利用平行四边形定则求解多力合成问题。【重难点预测】1.探究求合力的方法力的平行四边形定则2.力的的平行四边形定则的使用【预习案】我主动，我学习。提升能力一定行！教师或学生笔记1、合力与分力： 当一个物体受到几个力共同作用时，可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的共同效果 ，这个力就叫做那几个力的 ，原来的几个力叫做 。 2、力的合成求几个力的合力的过程叫做 。3、同一直线上大小为F1、F2的两个力的合力F同一直线同向：F= ,方向 反向：F= , 方向 【探究案】我自信，我参与。合作探究、展示点评快乐行！教师或学生笔记一、探究：互成角度的两个力合成规律1阅读教材62页“思考与讨论”部分，思考以下问题。合力的大小是否为两个分力大小的代数和？如何设计实验检验你的看法？2.、力的平行四边形定则阅读教材62页“实验：探究求合力的方法”，思考以下问题。判断分力F1、F2的作用效果与合力F的作用效果相同的依据是什么？ 为保证两次拉橡皮筋的效果相同，第一次拉时应记录什么？实验过程中应记录哪些数据？力F1、F2和F的大小由测力计读出，它们的方向如何确定？采用什么办法可以在白纸上同时直观的描述出力的大小和方向？为了尽量减小实验的误差，我们应该注意什么？AO实验：用两个弹簧测力计，成一定角度拉橡皮筋。用铅笔记下 ，画出 ，并记下 （拉力不要太大）。用一弹簧测力计重新拉橡皮筋，使橡皮筋与绳套结点再次到达 ，记下 和 。选适当标度，在同一标度下作出F1、F2和F的图示。 求两个力的合力时，可分别用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这叫做力的 结论：平行四边形定则：二力合成时，以表示这两个力的线段为邻边做平行四边形，则两个邻边所夹对角线即表示合力的大小和方向二、应用1：【例题】力F145N，方向水平向右。力F260N,方向竖直向上。求这两个力的合力F的大小和方向。方法一：（作图法）方法二： （计算法） （作出力的示意图，进行计算求解）2. 大小为F1、F2的两个力的合力F(1)在下图中做出大小都为F1、F2的两个力的合力F2F1F1F2F2F1（2）两分力大小一定时，合力随分力夹角变化而如何变化？什么情况下合力最大？什么情况下最小？合力的取值范围是什么？三、多力合成：多个力合成时，任选其中两个力做平行四边形，得到一个合力，再以此合力与其它一个力做平行四边形，以此类推，直至用完所有的力，最终所得的力即为所要求的合力。三、共点力：1. 物体受到多个力作用，如果这几个力作用于 或者虽不在同一点，但他们的延长线 ，称这些力为共点力，否则就不是共点力。2.力的合成的平行四边形定则只适用于 展示点评具体要求：看规范（书写、格式）。看对错，找出关键词补充、完善。点评内容，讲方法规律。面带微笑，全面展示自我。用最大最美的普通话。不重复别人已经评价和质疑的。【练习案】积极主动，自学对学群学，释疑、巩固、深化知识点1力F1 =45N，方向水平向右。力F2 =60N，方向竖直向上。分别用作图法和计数法求这两个力的合力F的大小和方向。2两个大小和方向都确定的共点力，其合力的（ ）A.大小和方向都确定 B.大小确定，方向不确定C.大小不确定，方向确定 D.大小方向都不确定3下列有关合力与分力的说法，正确的是（ ）A、合力与分力是等效的。B、合力与分力可以同时作用在同一个物体上。C、合力一定比分力大。D、当两个力的大小一定，夹角变小时，它们的合力变大。4两个共点力的大小分别为8 N、3 N，它们之间的夹角可任意变化，则其合力的大小可能是（ ）A.3 N B.8 N C.10 N D.15 N5.同学做“探究求合力的方法”实验时，进行了如下操作：（1）他的实验步骤是：A在桌上放一块方木板，在方木板上铺一张白纸，用图钉把白纸钉在方木板上；B用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A点，在橡皮条的另一端拴上两条细绳，细绳的另一端系着绳套；C用两个弹簧秤分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置O，记录下O点的位置，读出两个弹簧秤的示数；D按选好的标度，用铅笔和刻度尺作出两只弹簧秤的拉力F1和F2的图示，并用平行四边形定则求出合力F；E只用一只弹簧秤，通过细绳套拉橡皮条使其伸长，读出弹簧秤的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力F 的图示；F比较力F 与F的大小和方向，看它们是否相同，得出