对高中新课标阅读要求的解读及其教学策略.doc

对高中新课标阅读要求的解读及其教学策略 -结合2009年上海高考试题宜川中学 柏萍【摘 要】本文通过对高中阅读新课标的解读，总结了高考阅读的题型及要求。分析了目前高中生阅读的现状，提出了一些提高学生阅读能力的策略。【关键词】推理和归纳能力，预测能力，自主能力，提高语速，猜测词义能力，理解长句和难句能力，把握语篇结构，熟悉设题方法能力一上海考纲和全国考纲中对阅读提出的要求2004年颁发的上海市中小学英语课程标准征求意见稿中对六级阅读要求明确提出：高中生应该能够较为流利地朗读多种体裁的语言材料；能借助工具书读懂报刊杂志网络等媒体上的语言材料；能够阅读一般的科普读物；能够阅读通俗的文学原著；课外阅读量不得少于30万词等。2003年颁发的普通高中英语课程标准（实验稿）规定的课程目标以义务教育阶段一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。对高中生的阅读能力的要求比原有的教学大纲的要求更高。六至九级对学生阅读能力的目标要求有以下五个特点：1.增加了阅读量的要求。其中八级目标要求除教材外，课外阅读量达到30万词以上；2.扩大了阅读材料的范围。其中九级目标要求学生能阅读一般的英文报刊英文原著以及各种商品的说明书等非专业技术性的资料；3.提高了阅读能力的要求。八级目标要求学生能正确分析句子结构，能理解难句和长句，能理解阅读材料中的不同观点和态度。九级目标要求学生能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；4.拓展了获取和处理信息的途径。其中八级目标要求学生能从多种媒体中获取信息，并能对其进行加工处理；5.强调培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。通过上述课标的要求，我们可以看出：新课标对阅读的要求是较高的，因此阅读教学也就成了高中教学的重头戏，成了教学中的重点和难点，成了教师和学生关注的焦点。但是，根据笔者的观察，在教与学两个方面仍然存在一定的问题。笔者就此进行了一定的分析和探索。二目前高中生阅读现状的分析长期以来，许多高中英语教师一直重视培养学生的英语阅读能力，但大部分教师的阅读教学只停留在就题论题，并没有从提高学生获取信息能力的角度进行阅读教学。不少教师在阅读教学中多采取强化训练的模式，不注重解题技巧，不注重题目分析，致使学生长期处于低效被动的阅读状态。在实际的阅读教学中，不少教师仍把阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教学，致使高中英语阅读教学的重心严重失衡，在很大程度上弱化了英语阅读材料的应有功能。目前高中生的阅读现状可概括为以下几个方面： 逐词阅读。学生不是以句子为单位进行阅读，而是一个单词一个单词地阅读，这样会影响对句群的理解能力； 眼中有文，脑中无文，信息切换速度过慢。学生在阅读过程中有时无法达到精力集中，中英文在大脑中的切换速度和理解速度较慢； 以偏概全。学生在阅读过程中不能很好把握反映作者观点和态度的细节，不能对细节的文字加以理解和概括，缺乏分析概括演绎和归纳的能力，缺乏正确把握文章中心思想能力。 既然在目前的阅读教学中存在着如此多的问题，“应该如何解决这个问题？”成了广大师生关注的话题。要想从根本上解决这个问题，必须认真研究一下高考阅读理解考察的类型和要求。三高考阅读考题类型和要求：阅读在英语教学中占据了相当重要的位置。中学英语学科课程标准将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一。因此，在高考中阅读测试所占的比重较大，大多数学生对阅读测试也比较重视。一般说来，词汇阅读速度和理解能力是阅读能力测试中三个最重要并又相互联系的因素。参加高考的学生要掌握中学学科课程标准中所规定的词汇，在语篇的上下文情景中理解词和短语的意义，理解句子结构所表示的含义，理解文章中的指代关系（即能指出文章中代词所替代的句子成分或它所代表的意义），识别文章中的主题，了解文章的总体结构，并具有一定的猜测词义和推理的能力。高考英语试卷中阅读理解的语篇均选自英美原版读物，内容相当丰富，上至天文史地，下至社会民俗政治经济科普文教等等；各语篇涉及的体裁亦较为广泛，从记叙文描述文到说明文和议论文。命题人员针对所选语篇的内容精心设计编撰各类试题。常见的试题有： 事实细节题：测试考生把握阐述主题的事实和细节的能力； 逻辑推理题：测试考生根据阅读文章的表层意思推测隐含意义的能力； 归纳总结题：测试考生对文章或段落主题及中心思想的把握能力。测试考生理解、领会作者的观点、态度及情感倾向的能力； 词义猜测题：测试考生对阅读文章中关键词和关键句的理解。既然我们明确了高考对阅读的考察的方式，那么我们就有必要根据上述的要求有的放矢的进行训练，找出提高学生阅读能力的策略。四提高学生阅读能力的策略： 提高学生在阅读中的推理和归纳能力注重对学生进行思维方法的点拨。教会学生利用上下文中的同义词近义词反义词以及相关的解释性内容等提示性信息，推测词义和语意；借助意群理解长句和难句；通过寻找主题句或理解首末段内容整体把握文章脉络。注重对解题方法的点拨。教会学生在推理和分析中排除干扰，尤其注意训练其识别推理和归纳类练习题所设置的脱离原文以偏概全偷换概念扩缩范围或答非所问等错误的选项，以提高学生的辨别能力；注重发挥学生的主体性，避免直接告诉学生某个句子的意思或文章的主旨。教师可以在课上留出时间让学生自主阅读，然后以小组讨论的形式进行分析和探究。学生讨论后教师再发表自己的看法，说出正确答案。对一些推理的内容学生可能会存在争议，教师不应强求学生认同自己或参考答案的观点；鼓励学生开展课外阅读，扩大学生的阅读量和词汇量。通过阅读可以扩大学生的词汇量，增强其获取和处理信息的能力。教师可以指导学生阅读一些一种学生为读者对象的英文报刊后一些有情节的英文简易读物。教师还可以组织学生开展交流，通过阅读周记办阅读文摘和剪报等形式促进学生交流阅读成果，激发学生的阅读兴趣。通过训练，有不少学生反映，在阅读时语感有所增强，阅读速度也得到了提高。教师讲评阅读理解题时，有部分学生敢于提出异议，陈述自己在推理和归纳时的思维过程。使阅读练习的讲评较好地突出了学生的主体性和良好的互动性。2009年高考阅读理解的命题非常灵活，需要归纳总结和逻辑推理的题目的题目共有8题，占了16分。另外，选项的迷惑性和干扰性也很强，命题者往往以几种不同的设题手法设置四个选项，考生要正确解题就必须整体理解语篇意义，并深层理解文章的意境。例如：66How did George feel about Richard after his disappearance?A. He envied Richards marriage.B. He thought of Richard from time to time.C. He felt lucky with no rival in town.D. He was guilty of Richards death.这是一道逻辑推理题，文章里没有直接出处。但我们通过第四段“But sometimes he sat in his narrow,old kitchen and gazed out of the dirty windiw,thinking about his former rival.perhaps he missed him?”可以推断George并没有妒嫉Richard的婚姻，也没有幸灾乐祸的感觉，也没有对Richard的死感到有负罪感。由此排除选项AB和C，选择了D。从字里行间可以体会出George有时会莫名的想起Richard。再如：73. Different from other security software, Retriever can _ .A. record the stealing processB. help recognize the lost laptopC. lock down the computer remotelyD.send a spoken message这是一道逻辑推理题，要求不但要认真阅读每一句，还要整体把握文章的中心。这篇文章主要是介绍一种新的电脑软件Retriever.根据文章第一段“Get your hands off me, I have been stolen, ” the laptop, a portable computer, shouted. That is a new solution to laptop computer theft: a program that lets owners give their property a voice when it has been taken.以及第二段的“The program allows users to display alerts on the missing computers screen and even to set a spoken message. ”可知：这种新的电脑软件之所以与众不同就在于它可以给出言语的警告信息。所以答案应是D。68. What happened to George and Richard in the end ? A. Both George and Richard became millionaires. B. Both of them realized their original ambitions. C. George established a successful business while Richard was missing. D. Richard became a millionaire while George had no great success.这是一道归纳总结题，文章里出现了一些零散的信息提示，在读者读完文章后，可以看出George虽然在Richard走后 “business was better for George”,但并没有大福大贵。但从“Bookends have bought ten bookstores from their rivals. The company, owned by multi-millionaire Richard Pike，is now the largest bookseller in Australia.”中可以看出Richard在失踪后，来到了澳大利亚，生意上蓬勃发展，成为一位拥有巨大财富的人。由此归纳出结论，因而选A。再如：71. The purpose of the writing is to _ . A. promote scenic spots in Canada B. advertise for the sports in Banff C. introduce tourist activities in Banff D. describe breathtaking views in Banff 这也是一道归纳总结题，既然要确定作者的写作目的，无疑先要弄清作者的身份，以及这段话是说给谁听的。根据文章开头的“Welcome to Banff, Canadas first, most famous and arguably most fascinating national park.”以及文章最后的署名“Banff Resort Guide Editors”可归纳总结出：作者是一位Banff 旅游胜地的导游，他在向游客介绍这个地方的各种有趣的活动，所以选项应为C。再如：75. Which of the following can best summarize the main idea of the passage? A. With no Retriever, thousands of laptops are stolen every year. B. A new software provides a means to reduce laptop theft. C. Retriever has helped to find thieves and lost computers. D. A new program offers a communication platform with the thief.这是一道归纳总结题，要求概括出文章的中心思想。由文章第一段得知这篇文章主要是介绍一种新的防盗电脑软件，它独到之处在于可以发声。接着作者详细介绍了这种软件的优点及使用的方法，所以这篇文章介绍了一种可以减少手提电脑被盗的新的软件，因此正确的选项是B。再如：76. The passage mainly deals with _ . A. the function of I.Q in cultivating a writerB. the relationship genius and successC. the decisive factor in making a geniusD. the way of gaining some sense of distinction79. What can be concluded from the passage ? A. A fuelling ambition plays a leading role in ones success. B. A responsible adviser is more important than knowledge of writing. C. As to the growth of a genius, I.Q. doesnt matter, but just his/her efforts. D. What really matters is what you do rather than who you are. 这两道都是归纳总结题，文章在第一段中就提到“The latest research suggests that the key factor separating geniuses from the merely accomplished is not I.Q. , a generally bad predictor of success. Instead, its purposeful practice.”，这就向读者表明成就天才的决定性因素不是智商，而是有目的、艰苦的练习。 文章在最后一段再次提出“The primary quality our young writer possesses is not some mysterious genius. Its the ability to develop a purposeful, laborious and boring practice routine.”以及“And its true that genes play a role in our capabilities. But the brain is also very plastic. We construct ourselves through behaviour.”这便再次向读者强调基因固然重要，但后天的塑造和努力更加重要。因此两题的答案分别是C 和D。总体来看，2009年高考阅读理解题中的归纳总结和逻辑推理的题目不仅考察学生基本功，更加注重对考生能力的考察。如果在平时的训练中不注重教与学的科学方法，使很难达到这类题型的要求的。 提高学生在英语阅读中的预测能力在英语阅读中预测是非常必要的。英语词汇的意义经常是模棱两可的。越常用的词，意义就越多。信息论认为，预测就是减少不确定性，就是“预先排除不大可能的选择（unlikely alternatives）”(Smith,1983).这里的“不大可能的选择”有别于“盲目的猜测”。预测意味着排除那些极不可能的选择对象，而首先审视那些极可能的选择对象，这种技能对成功阅读是非常有效的。在阅读中，大脑面临太多的可能性，所以必须作出预测，否则阅读就难以进行下去。预测可加快阅读速度，减轻大脑信息处理负担。学会在英语阅读中使用预测的手段。首先学会在语境中预测可能性。语境包括目的词前后的词句子甚至整个语篇，可以称为词语境句子语境和课文语境。语境的作用实际上是人脑利用记忆储存的信息进行自上而下概念驱动加工的结果，利用语境进行阅读预测可缩小词汇搜索范围。此外在预测中还可应用事先期待的方法。阅读是一个积极的过程，是读者与文章（作者）交流的过程，宛如两个人面对面谈话，有问有答。阅读中，读者根据文字不断提供的信息，联系自己既存的知识，对读物依次作出预测反应，这种预期或预测不会过分详细，也不一定非常正确，然而大脑就是这样自动而潜意识地排除不大可能的选择而首先考虑最有可能的选择。没有事先的预测，我们就不会作出决定，而且那样的话，阅读理解就变成混乱费时乏味。总之，预测即寻找意义，预测即提取或建构意义。学会猜测不熟悉的单词、词组和特殊表达法的能力在高考阅读的解题中起着至关重要的作用。2009年高考阅读文章中共有出现了一些生疏单词和短语，比如：D篇：internalize vt.使（思想、习惯等）内化，吸收，习得 laborious adj. 艰难的；勤勉的；进展困难的 hard-wired adj. 被牢牢捆绑的；注定的E篇: abridged adj. 摘要的；缩短的 etymology n.语源学；语源研究 syllabication n. 分音节；分音节法 synonym n. 同义词 antonym n. 反义词 derivative adj. 派生的；不具独创性 对于这些单词意义的猜测有时会起到至关重要的作用。除此之外，文章里还出现了大量的派生词，这就要求学生在构词法知识的基础上，准确猜测它们的意思，这对文章的理解也是不容忽视的。如：A篇 deserted被摒弃的; unmistakable不会弄错的; multi-millionaire拥有巨大财富的; competitor竞争对手;wrapping包装的B篇 horse-drawn马拉的; arguably可论证的；恐怕，大概; drive-your-own-team驾驶你自己一组的; snowmobile摩托雪车; highland高地; backcountry后面地带的，后面领地的; wilderrness荒地，荒野; organized由组织的; spotting发现，找出，看到; memorable难忘的，特别的C篇 tracking跟踪的，追踪的; reappear再次出现的D篇 insecurity不安全; painstaking勤劳的，费力的; error-focused错误集中的E篇 plural复数形式的; capitalized用大写字母书写的; Americanism崇美主义，美国精神; cross-reference互相参照，对照; in-depth深层的，内在的 提高学生的自主阅读能力学生的自主阅读能力是必不可少的。新的英语课标六级要求学生除了教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上；七级要求学生除了教材外，课外阅读的量应累计达到23万词以上；八级要求学生除了教材外，课外阅读的量应累计达到30万词以上。新课程标准对阅读的重视是显而易见的，而要学生完成如此大的课外阅读量，没有一定的自主阅读能力是很难保证的。21世纪是一个信息时代，国际间的政治对话和贸易往来全球范围的信息与技术交流资源与教育的共享都资源与教育的共享都以英语为传播工具。高中生将来无论是继续接受教育还是走向社会，英语自主阅读能力在其中起着不可替代的作用。所以在高中阶段我们应该培养学生的英语自主阅读能力，使学生为未来的发展做好准备。学生的自主阅读能力的特征与表现。学生的自主阅读能力表现为：具有浓厚的阅读兴趣和强烈的阅读动机；能够确立学习目标和制定学习计划；能够恰当地使用阅读技巧和阅读策略；能够监控自己的学习过程和评价学习结果；能够有效地利用各种有利于自主阅读的物质和社会资源。学生的自主阅读学习存在着一定的问题。大多数的学生在学习中具有比较强烈的阅读动机，自我功效感强，但很多学生在外语阅读自主学习方面存在着严重的问题。主要表现为：对于自己的学习不能确立切实可行的学习目标，不能制定学习计划，尤其是阶段性的学习计划；虽然具有比较强烈的阅读动机，但主要以工具性动机为主，缺乏英语阅读的浓厚兴趣；大多数学生对于阅读策略比较陌生，能够灵活使用的更少；对自己的学习不能进行总结，不能评价自己的学习结果；不能拓展英语阅读学习的渠道，不能有效利用各种有利于自主阅读的物资和社会资源。提高学生自主阅读能力的途径有很多。首先，应注意激发学生浓厚的阅读兴趣和强烈的阅读动机。动机是推动学习的内在的力量。用通俗的话来描绘学习者在动力源上的差别，大致有两种情况：有些人是“我要学”，有些人是“要我学”。因此，教师要培养学生对英语学习的直接兴趣，变“要我学”为“我要学”，培养学生的自主学习能力。其次，要对学生进行学习策略方面的培训。自主阅读能力的培养需由认知策略的培养和元认知策略的培养两部分组成。通过认知策略的培养，可使学生了解并掌握各种阅读策略技巧；通过元认知策略的培养，可使学生养成制定学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评估任务完成情况的习惯，从而一步步走向自主。再者，应指导学生有效利用各种有利于自主阅读的学习资源。要培养学生的自主阅读能力，教师一定要指导学生有效利用各种有利于自主阅读的学习资源。英语原著、中学生阅读材料、专业报刊杂志或网络资源等为中学生的阅读学习提供了广阔的空间。在指导学生利用这些学习资源时，要把握好以下几个原则：联系性原则，指阅读材料的选择应考虑与课文、句型、语法、词汇教学的联系，考虑学生的听、说、读、写的水平；专题性原则，指阅读同一话题的若干篇文章。这样可以随着读者在阅读过程中对某一话题的了解和背景知识的积累，他会相对容易地理解相关话题的文章；时效性原则，指选取的材料要贴近现实和社会，能反映各个领域的最新成果和发展等；趣味性原则，应选择同学们都喜文乐见的内容；难易度适中原则，一般认为，选材时应对词汇和语法进行严格的控制，生词不超过总词汇量的2，新句型不超过5，使学生在阅读过程中基本无语言障碍。2009年上海卷的阅读考题涉及到了不同题材和内容，形式多样。如：A 篇是一则小故事；B 篇是一则导游对某一景点的介绍；C 篇是一则产品介绍；D 篇是一篇说理文，向大家论述了造就天才的决定性因素是什么；E 篇是一篇说明文，介绍了大学里使用的各类词典。由此可见，学生必须通过大量的自主阅读，才能达到高考的要求，如果只满足于对模拟卷的练习，考生在考场上必然会感觉到手忙脚乱，不能高效答题。 提高学生在阅读中的阅读速度新课标要求阅读速度有一定的难度。要求每分钟达到70-80个单词。考试要在十分考试要在十分有限的时间里抓住文章要领，搜索关键词、找到主题句、找到时空线索、注意人物观点，还要牢记有关细节、理清文章脉络、把握语篇实质。这种阅读速度和思维方法要在平时刻意训练。应努力扩大视幅，克服不良习惯。不少同学喜欢读出声，即使无声，嘴唇也在嚅动，这样影响阅读速度。有的同学用笔或手指着读，或摇头晃脑，还不时转着手中的笔，这些都妨碍快速阅读。研究表明，眼球运动时不能进行阅读，停下盯视时才能阅读。所以要逐渐扩大视幅，不能逐词停顿，而要一词组一停顿，一意群一停顿，甚至一行一停顿。应记忆足量的单词、短语和语法知识，不查或少查词典。没有足够的知识积累是不可能流畅地阅读，平时应多注意积累单词、短语和语法知识。在阅读中，如果遇到不认知的单词，应努力通过上下文推断出意义，一般不查词典。核对答案后，或者老师讲解后多查资料，搞清楚正误原因。在平时练习中万一碰到关键难词难句，影响对下文的理解，也可查一下词典，一查完马上回到快速阅读的状态。 应集中注意力，避免回读。有的同学读一句或几句，再返回读一遍。这种回读习惯大大降低了阅读速度。应该在阅读时调整心态，要有时限感，紧迫感。还要有强烈的语篇意识，把握文脉，整体理解。阅读过程中要始终注意主题、文章层次和关键信息。这样不仅有助于理解下文，而且可加深对文章内涵的理解。语速的快慢必然是影响阅读答题的重要因素。2009年上海英语高考卷再一次应验了这一点。学生在正常情况下，应在30分钟左右的时间完成阅读的答题。现将各篇的单词数统计如下：A 篇：340个单词( 不包括题干中的115个单词)；B 篇：280个单词( 不包括题干中的88个单词)；C 篇：362个单词（不包括题干中的176个单词）；D 篇：409个单词（ 不包括题干中的182个单词）；E 篇：353个单词。所有的单词累计起来共有2305个单词，如果按30分钟计算的话，每分钟要阅读大约77个单词。如果平时不注重阅读速度的训练得话，这种速度是很难达到的，所以提高阅读速度是提高阅读成绩的关键所在。 提高学生在阅读中的猜测词义的能力近几年高考阅读理解中有些生词较难，有的处于“关键位置”，恰似拦路虎，直接影响阅读速度和短文理解，也给考生带来心理压力。而且，还专门有一类词义猜测题，所占比例也较大。碰到这类题目切勿惊慌，学会科学解题。它们不是孤立存在的，也并非高深莫测，只要抓住一定的线索就可以“顺藤摸瓜”，推断词义。在实际阅读中可采用多种方法猜测的方法。如：构词法线索；定义解释线索；对比或同等关系；因果关系；上下文暗示等。如：72The expression “to give the thief a piece of their mind” can be understood as “_ ”.A. to give the thief an alert mindB. to express the owners to anger to the thiefC. to remind the thief of his consciousD. to make the thief give up his mind这是一道词意猜测题，读者通过文章第一段“Get your hands off me, I have been stolen, ” the laptop, a portable computer, shouted. That is a new solution to laptop computer theft: a program that lets owners give their property a voice when it has been taken.以及第二段的“The program allows users to display alerts on the missing computers screen and even to set a spoken message. ”可知：这种新的电脑软件之所以与众不同就在于它可以给出言语的警告信息。所以我们按照上下文暗示的猜测方法可以体会出“to give the thief a piece of their mind”能够被理解为“向偷电脑的贼表达主人的愤怒”。 要想提高这一类题目的正确率，必须要准确理解前后文的意义，运用科学的解题方法，多实践，多动脑，多总结，才能收到良好的效果。 提高学生解读难句和长句的能力阅读文章中的难句和长句是理解全篇意义的巨大障碍。高考趋势之一就是难句增多，句型多变，不但测试考生的阅读技巧，也检验考生的智力水平和心理素质。难句有三种：长句、省略句和结构复杂句。2009年阅读文章中长句较多。长句是一些并列句、复合句，或者有多种形式的定语、状语、插入语复合而成。再长的句子，只要能抓住结构关键词，问题就迎刃而解。结构关键词即分句、意群的引导词或起始词，找出引导词就能明确主、谓语，从而理清各个层次，用化整为零的方法各个击破。抓住意群的起始词就能理解语法成分，以及与其他意群之间的关系。请看例句：C 篇：Owners must report their laptop missing by visiting a website, which sends a message to the model: a red and yellow “lost or stolen” sign appears on its screen when it is started.本句共有33个单词。其中Owners是句子的主语，must report 是谓语，their laptop是宾语。而这里的missing做宾补，by visiting a website 做方式状语。which 引导一个非限制性定语从句，修饰先行词a website.引号后面也是一个完整的主从复合句，when 引导一个时间状语从句。C 篇：If a thief accesses the internet with the stolen laptop, Retriever will collect information on the internet service provider in use, so that the police can alerted to its location.本句共有30个单词。其中Retriever will collect information on the internet service provider in use 是主句，而另外两个是从句，前面一个是If 引导的条件状语从句，而后面一个是so that引导的目的状语从句。C 篇：Thousands of laptops are stolen every year from homes and offices, but with the use of laptops increasing, the number stolen while their owners are about has been rising sharply.本句也有30个单词。这是一个由but引导的并列句，其中but后面的这个句子较为复杂。其中with the use of laptops increasing是一个独立主格结构，也可看成一个介词短语，在这里做伴随状语。而这里的stolen 是一个过去分词，做后置定语，修饰前面的the number.其中while their owners are about在这里做时间状语从句，所以句子的主干是：the number has been rising sharply.D 篇：It would also help if one of her parents died when she was 12, giving her a strong sense of insecurity and fuelling a desperate need for success.这个句子虽然只有28个单词，但结构的理解并不容易。其中It would also help是句子的核心部分，后面紧接着两个从句，一个条件状语从句，一个时间状语从句。giving her a strong sense of insecurity和fuelling a desperate need for success是两个并列的现在分词短语，在这里做伴随状语。 D 篇：Then she would find an adviser who would provide a constant stream of feedback, viewing her performance from the outside, correcting the smallest errors, pushing her to take on tougher challenges.这是一个较长的句子，共有31个单词。句子的主干是she would find an adviser,其余均为修饰成分。who引导一个定语从句，viewing her performance from the outside, correcting the smallest errors和pushing her to take on tougher challenges是三个并列的现在分词短语，这些同时做后置定语，修饰an adviser. 提高学生把握语篇结构与文脉的能力高考阅读文章与平铺直叙的课文完全不同。高考文章在时间顺序、空间顺序、语篇结构、深层意义和逻辑推理等方面都运用了较高级的组篇手法。因此在阅读中不但要综观全貌，吃透大意，而且要有意识地找出文章主题句和段落主题句，理清层次关系，紧抓文脉主线。只有这样才能把握文章走势，有效地提取、分析主要信息，概括主旨大意，准确理解语篇。这样才能领会生词的特定意义，推断文章的言外之意。根据题目设置的要求，在阅读中要仔细搜索这些内容：文章主题；作者主旨；隐含细节；结构层次；生词意义。我们以阅读理解的D篇为例：此文的体裁是说理性质的一篇文章，