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提高初中作文的方法 篇一：提高初中作文教学质量的有效方法 龙源期刊网.cn 提高初中作文教学质量的有效方法 作者：王璐 来源：中学时代年第05期 【摘要】本文针对当前中学作文教学存在问题的现状从多方面观察、思考问题存在的原因提出了解决问题的对策就当前中学作文教学改革的现状来看横向区域差异较大一般来说大城市（市区）、一般城市（市区）作文教改推行较快成效显著县、乡、镇和最基层的农村中学就要慢得多甚至原地踏步纵向思想观念相对滞后作文教学与阅读共同构成了义务教育语文教学的主体工程但人们对写作教学改革的关注远远不如对阅读教学那样广泛而深入 【关键词】初中作文教学成绩提高有效方法 初中作文教学由于受到中考大气候的影响学生不得不跟着中考指挥棒走缺乏创新能力针对目前存在的问题笔者进行了广泛的观察、思考试图找出行之有效的解决办法使初中作文教学质量整体地提高 一、初中作文教学应重视人文素养的培养 语文学科的学习是对人类优秀文化吸纳受人类优秀文化熏陶不断积累并在听说读写等常规的语文实践活动及实际生活的言、行、人际交往等社会活动中反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现学生的作文能体现他（她）对学习生活或社会生活中的某些人物、事件或现象所持的态度、感情和价值观而这些因素直接影响了学生习作中的立意、选材及表达因此要写出富有感染力的文章就必须全面提高学生自身的人文素质 二、把写作技能训练和人文素质教育和谐地统一起来 语文反映人类社会的事、情、理、志表现民族精神、民族情操、民族审美情趣负载着丰富多彩的文化而学生的写作正是要把语文学习中积累的主观体验、对生活的感悟以及自身品质、审美等方面的价值判断通过一定的形式技巧表现出来如果学生在写作训练（乃至语文训练）过程中不能理解、接受、内化这些文化内容就不可能理解民族语言的表现力也不可能运用语言很好地表情达意从这个意义上讲写作技能和人文素质教育是和谐统一的关系 应该能服从于表现出学生的价值观和人文素质的发展轨迹我们教师也必须立足于人文素质的教育观通过完善新的作文质量评价标准有效地发现学生的个性特长、创造能力和实践能力 三、写作题材的多样化使作文面向生活实际 篇二：初中作文提高方法 初中生如何把文章写具体 一如何把文章写具体 归纳起来有这几点：把概括性的词语换成具体形象的描绘或叙述抓住特征举些例子分解动作 二实例：“傍晚我打着伞走在路上突然一位同学跑来说咱俩挤挤吧”（只有赤身裸身的主干不具体你能如何加以扩句使语句生动起来）应加上定状补等修饰成分后写具体：“(那是一个风雨交加的)傍晚我一个人打着伞走在放学回家的路上突然从身后窜上来一位同学一下子用手搭住我的肩膀说：雨真大咱俩挤挤吧.”（风雨交加的景象和借伞者的恳切诙谐情态跃然纸上) 1）我惭愧我站在老师跟前耷拉着脑袋脸火烧火燎的两只手没处放了只是无意识的拧着衣角两脚无力的支撑着身体；心里好象打翻了五味瓶酸甜苦辣咸?什么滋味都有同学信任我,选我当中队干部我却做出这丢人现眼的事儿我对得起谁是家里的父母还是学校里的老师我的目光在地面上搜寻着如果有个缝儿的话我一定会钻进去躲躲 2）天气真热三伏天的一个中午天上没有一点云地上没有一丝风太阳像一盆火烤着大地柏油马路晒出了油花儿耷拉着脑袋树叶也蔫了知了在树上一个劲地喊：“渴啊渴啊?大黄狗躺在树荫底下直喘粗气 3）雪大极了雪下了整整一夜早晨起来连门都推不开了地上的积雪已有两尺多厚门口的三层台阶已分不出是一层了房屋、楼顶、公路?到处都盖上了一层厚厚的白棉被天地间白茫茫一片往日的自行车流不见了甚至连一辆自行车的影子也没有汽车喘着粗气向前缓缓地爬行鹅毛般的雪还不停地下着行人都成了雪人我走出家门不远也成雪人了艰难地向学校走去 “我尴尬”：我站在她的面前脸红彤彤的直发热我估计现在把两个鸡蛋放在脸上都可以烫熟第一次感到两只手是如此多余根本不知道放在里心里直埋怨：女娲造人时干嘛多粘上两条细长的泥巴！我像一个没有生命的木桩杵在那里真想找块豆腐撞死实在不行找跟面条上吊也可以！我在心里呐喊：谁来给我解解围啊 再如“我伤心”：我拿着满是红叉的卷子楞住了这居然是属于我的我使劲挤眼睛怕是看花了眼吧在无数次徒劳后我使劲抬头不让眼泪流出来我感到天昏地暗天不再蓝草不再绿花不再艳而全变成了一个个张牙舞爪的魔鬼张着血盆大口向我扑来这这就是我一个个无眠之夜挑灯夜读一次次努力奋斗而换来的果实我的眼泪还是不争气的流下来心像千万只蚂蚁在同时啃着我彻底被击败了我不会再是好学生不会再让老师信任不会再让同学们喜欢我了！想到这里我终于忍不住哭出声来 再如“我紧张”：过一会儿就要上台表演了我紧张极了我坐在板凳上不知一股什么力量把我抬起来又把我按下我左手背打着右手心边嘟囔着：哎呀办；边来回转圈我的眉毛拧成了一团我的眼挤成了一条线我提心吊胆生怕自己一会上台忘了台词我越紧张就越害怕看见同学们一个个都精神饱满充满自信我更加着急了那个不听话的心又在我紧张害怕时跳起了舞我的汗珠一颗一颗滴下来我抹了一把汗可总也抹不完我用手使劲按住心口让它不再跳动可它仍然像迷失了方向的小鹿左蹿右跳我把心都提到嗓子眼来害怕、紧张占据了我的思想 还有“我恐惧”：天上既没有星星又没有月亮只有黑黑的幕布笼罩的大地而我要一个人回家四周黑洞洞的安静得几乎只能听见我自己心跳的声音我怕极了贴着胡同的墙慢慢地挪脚下的土路坑坑洼洼我一脚深一脚浅向前摸索孤零零的几根电杆上悬着几盏昏黄的灯射出幽幽的光使得平房的影子映在墙上明明暗暗吓人得很偶尔的一个声音都吓得我直冒冷汗白天觉得很近的路如今看起来漫无边际我受不了了再这样下去我就快被吓死了我睁大眼努力看了一眼前面的路闭上眼大叫一声“我回来了”向家的方向飞奔而去 三存在问题走如急马意犹未足 1.如何写好细节在关键处驻足“慢”说细微之处 妈妈递过一杯牛奶我喝了一口继续做作业 写具体：妈妈递过一杯热气腾腾的牛奶我赶忙喝了一口一股暖流立刻从嘴中传到了胃里接着又传遍了全身我的精神为之一振信心百倍地继续投入“战斗” 2.把概括性的词语换成具体形象的描绘或叙述 我惭愧写成：我站在老师跟前耷拉着脑袋脸火烧火燎的两只手没处放了只是无意识的拧着衣角两脚无力的支撑着身体；心里好象打翻了五味瓶酸甜苦辣咸?什么滋味都有同学信任我,选我当中队干部我却做出这丢人现眼的事儿我对得起谁是家里的父母还是学校里的老师我的目光在地面上搜寻着如果有个缝儿的话我一定会钻进去躲躲 3.抓住特征举出例子 “我的妹妹是个很顽皮的孩子”小作者就举出了这样一个例子： “我的橡皮泥用完了叫妹妹帮我拿一下小妹帮我把楼下的橡皮泥拿上来却传来妹妹的回答：啊什么呀帮我把楼下的橡皮泥拿来啊你说什么呀我还没听清楚帮我把橡皮泥拿来啊什么呀你再说一遍我知道妹妹不给我拿了只好自己去拿了” 你看这调皮的妹妹多么形象逼真像我们要写一把刀锋利有的同学就写“他的刀很锋利”这样写就不具体锋利到什么程度呢在这种情况下就可以举些例子来说明了：只见他拿刀去砍碗口粗的大树大树应声而下；他又拿刀去斩筷子粗的铁丝顿时铁丝一分为二再看看刀刃完好无损这当中没有写出“锋利”这个词但是谁看了这些话谁就知道这刀锋利文章也就显得具体了 一位小作者表现自己的调皮和淘气就举了如下的例子：“牛禹丹看你干的好事！我昨天让你给我可爱的金百合浇水你看看你看看你把我的金百合浇得都仙逝了！你干得呀”我一看那可怜的花儿花瓣都掉了就还有一两片挂在上面唉声叹气摇摇欲坠回事呢对了昨天妈妈让我浇花我把喷壶当水枪玩了我对准花瓣足足喷了三壶水我?“啊牛禹丹你气死我了人家说七岁八岁讨人嫌你都七乘以二了还这么淘啊”“哦！又生气了难道你不爱我了难道你真的不爱我了亲爱的妈妈呀！”“天啊！”妈妈哭笑不得无奈地走进了屋子边走还边摇头嘻嘻我在后边偷偷地乐了表现自己平凡没有任何特长她是这么写的：别人在跑道上飞快地跑我只能在下面喊“加油”；别人在台上唱歌我只能在台下鼓掌；别人展示他的绘画作品我只能在旁边欣赏；别人在台上跳舞我只能在自己的位子上观看；口才好的同学在演讲比赛上口若悬河我只能做一个默默的观众；写字好的同学可以把黑板当作画布各展其才我只能看他们的劳动成果你看小作者的“没有任何特长”表现的非常具体字里行间还流露了一点淡淡的遗憾 4.分解动作写出层次 我们往往觉得生活中的动作是一下子完成的因而一句话就带过去了比如烧饭：其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”我们把这个动作分成“买菜洗菜切菜烧菜品菜”一二三按时间先后写下来使这个动作完整地展示于读者面前我们的文章自然就具体生动了 请看下面的文字：你看那边来了一个大个子刚来便径直跨到队伍前面做好了标准而又充分的插队准备工作好似一只饥肠辘辘的老虎在那儿虎视眈眈的等待时机此时他那时髦的服装和俏丽的虚荣的外表再也容纳不下那颗丑陋的心灵了因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的丑恶 迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻瞧：他左腿向上一跨右腿一蹬便将一个小个子学生挤到了后面紧接着左手将饭卡往插卡器上一插右手的饭盒往上一递一张丑陋的嘴巴大声喊道：“老师要一份鱼香肉丝、两个馒头一份汤?”那似乎很是有礼貌的语气不禁让我悻悻做呕再看后边的同学却早已吐得一塌糊涂?再看表整个过程竟只有0.1秒 我们可以看出后文比前文生动多了这是因为生活中有些动作是可以分解成几个小动作的把每个小动作都写 具体了那么问题就迎刃而解了武松打虎中老虎的动作被分解成一扑、一掀、一剪武松的动作被分解成一闪、一闪、又一闪还有抡、劈、跳、退、揪住、按、踢、打如写两个同学在打乒乓球就可以把他们的动作分开来写各自的动作又可以分成几个步骤这样“打”这个动作就被分解成很多的小动作了 让我们再看如下的例子：我鼓起了勇气站在起跑线上眼睛紧紧盯着踏板深深地吸了口气定了定神攥紧拳头像离弦的箭冲向前方右脚猛地一蹬踏板双脚并拢一跃身子腾空而起像青蛙跳水一样落在沙坑里我回头一看我及格了！哗一阵掌声响起来同学们为我的成功而祝贺 一切就绪他走向讲台身后爆发出一阵阵掌声他慌忙地回头一看不料脚下一滑膝盖重重地磕在讲台边上人也一下子跪在台上眼镜也凑热闹地滑落到鼻梁上不知有多狼狈 “哄”！台下爆发出一片哄笑声好象要把屋顶掀翻 要显山露水就得豁出去了他想 他快步走向麦克风台下黑压压的一千多人渐渐停止了嘈杂“要目中无人！”他对自己说再一次深深地吸了一口气（选自满分作文因你而精彩） 精写连续动作 连续动作该描写那就应该突出动作的连续性用词上要注意关联词语的运用 唉这种读书方法实在不好受我必须把头缩进被窝深处被角必须压得密不透光然后打开手电筒开始看书略有声响必须以最快的速度熄灯、伸头、察看直到“警报解除”又缩头蜷腿开灯?没想到效率还真高只是憋的满头大汗脸上发烫呼吸不畅必须定时探头呼吸实在是美中不足啊！（选自中考满分作文兴趣） 那一夜我没有入睡同平常一样您很晚才回来那台嘶哑了的闹钟给我暗示八点了您轻轻的挪进房间我知道：您不愿把我惊醒爸爸您可知道我怎会入睡您坐在椅子上轻轻点钱5角的2角的1角的1元的少得那样可怜那一夜我哭了！“噹?”似乎什么东西落在地上我半闭着眼您在地上前后左右摸着什么我早已看见是一枚一角的硬币在地上但我没有勇气去告诉您我怕您为自己的苍老而?好长时间您找到了我分明看见您脸上淌着汗珠但您笑了明天我要起程您说：“家里不用操心将来考个好大学?”我没有回头走了因为我怕一回头眼泪不争气让您操心！（选自中考满分作文父亲） 仔细揣摩下面文段的动作、语言、心理、神态描写然后以“母亲（父亲）”为描写对象写一篇文章要注意描写的综合运用 背直起来了我的母亲转过身来了我的母亲肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊的望着我我的母亲的眼睛? 母亲掏衣兜掏出一卷毛票用指尖龟裂的手指点着旁边一个女人停止踏缝纫机向母亲探过身喊：“大姐别给！没你这么当妈的！供他吃供他穿供他上学还供他看闲书啊！?”又对我喊：“你看你妈这是在挣钱你忍心朝你妈要钱买书哇? ?母亲却已将钱塞在我手心里了大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”?母亲说完立刻又坐了下去立刻又弯曲了背立刻又将头俯在缝纫机板上了立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态? ?那一天我第一次发现我的母亲原来那么瘦小竟快是一个老女人了！那时刻我努力要一个年轻母亲的形象竟不起母亲她何时年轻过（陈建功在山岗上的母亲） 思考题： 我们要写“某某老师我真想您”可以怎样把这个“想”字具体形象化可以举出些事例来证明这一点某老师我好想您（下文不允许再出现这个“想”字了还得让读者感受到你的想念之情你会写呢 四练习：我们要写“某某老师我真想您”可以怎样把这个“想”字具体形象化可以举出些事例来证明这一点某老师我好想您（下文不允许再出现这个“想”字了还得让读者感受到你的想念之情你会写呢 篇三：如何提高初中生的作文水平 如何提高初中生的作文水平 【摘要】老师应下功夫改革课堂教学结构和教学方法,学习借鉴各种教学艺术手段以激活学生对写作的兴趣,激发学生的写作欲望,使学生在满足强烈的求知欲的同时享受到快乐,这对提高作文教学水平,提高学生写作能力素质有很大帮助 【关键词】兴趣；情境；导入语；创新能力 爱因斯坦曾讲过:“兴趣是最好的老师”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”因此老师应下功夫改革课堂教学结构和教学方法,学习借鉴各种教学艺术手段以激活学生对写作的兴趣,激发学生的写作欲望,使学生在满足强烈的求知欲的同时享受到快乐,这对提高作文教学水平,提高学生写作能力素质有很大帮助如何激发学生的写作兴趣呢?以下几种方法是我在多年的中学语文教学中总结出来的 1导入语要精彩多变 教学方法也是一种艺术在某种意义上讲教师应该是一个艺术家谁在课堂上指挥若定信手拈来谁就达到了一种高雅的艺术境界在这种境界之中学生情绪高昂兴趣稳定导入是教师在一次教学内容或活动开始前引导学生进入学习的一种行为方式不少专家学者都提倡教学导入而且认为精彩的导入是教学成功的一半这就是说导入对引起学生的学习兴趣有不可低估的