西师版数学《分类》教学设计及反思.doc

西师版数学分类教学设计及反思教学目标1能按给定的标准或选择某个标准对物体或图形进行比较、排列和分类，能按含有两个因素的分类标准进行分类，在比较、排列、分类活动中，体会活动结果在同一标准下的一致性。2培养同学们的比较能力、分析能力、分类能力和初步的逻辑思维能力。3经历参与分类的全过程，在分类活动中获得成功体验。教学重点能按含有两个因素的分类标准进行分类。教学准备多媒体课件，师生都分别准备四个圆和四个三角形，其中两个圆和两个三角形涂色。教学过程一、复习引入谈话：你是谁？家里有谁？老师想了解你们？请自我介绍。想了解老师吗？出示一张儿子的照片，“这是我儿子，他是我们家新增的一员，那我们全家都有哪些人呢？”出示全家福照片，简单介绍，学生观察：这是我哥哥和他们的孩子，这是我姐姐姐夫和儿子。师：这些人，可以根据什么分类？（大小，男女）二、新课师：人可以按男女，大小分类，这些图形又可以怎样进行分类呢？请小朋友们分一分。、在黑板上贴出四个圆和四个三角形，杂乱地排列。学生自己进行分类活动。教师：分好了吗？哪一组的小朋友愿意上来说一说你们是怎样分类的？学生到讲台上汇报。如果学生说出按形状进行分类，教师要求学生把黑板上的图形按形状分一分，并注明这是按形状分的。教师：还有不同的分法吗？抽按颜色分的学生汇报，边说边用黑板上的图形分一分。教师：还有其他的分法吗？展示两种分发：形状颜色师：我们看第种分法，是怎样分的？生：是把形状相同的分在一起。师板书：形状相同。师：第种是怎样分的？生：是按颜色分的？师板书：颜色相同。教师：通过前面的学习，我们已经会按形状或颜色分类了。、师：现在还能继续分类吗？生：能师：请大家分一分吧。）分完后请生板演：师：和他一样的请举手。你们为什么这样分？先请他说一说。生：因为都是圆圈，黄色和红色可以分开（师引导说出刚才我们把形状相同的分在一起，接着我们又把颜色相同的分在一起，最后这些图形就怎样？颜色形状都相同了）师指：我们再看这边又怎样接着分呢？请生板演。我们看，这一次又是怎样分的呢？生：把形状相同的分在一起。师：大家评一评可以吗？师：对，刚才我们已经把颜色相同的分在了一起，这一次就把形状一样的分在一起。、对比两种分发，你有什么发现？把你的发现和周围的同学说一说。汇报：不管用的哪种分发，都分了两次。师：第一次分成几类？：第一次分了两类，第二次分成了四类。师：结果是怎样的？把颜色形状都相同的分在了一起。：越分到后面，种类越多，每一种的图形越少。师：只符合一个条件分出来的图形多一些，同时符合两个条件分出来的图形少一些。师揭示课题：这就是我们今天学习的同时符合两个条件的分类。三、巩固练习 、图片可以这样进行分类，咱们生活中的许多物体都可以这样分类。书题，怎样分类？有的分成两类，有的分成四类。分别展示。小白羊有几只？师小结：前一种是咱们上学期的符合一种条件的分类，后一种是咱们刚刚学习的符合两种条件的分类。、完成书题。学生读题，师：题目有什么要求呢？生：有两个要求。师：首先要求什么？能飞。第二个要求是什么？生：有羽毛。师：我们应怎样做呢？生：把符合两个要求的圈起来。请同学们自己完成。、题。生独立做，集体讲评。、师同学们再来看看老师的全家福， 你能回答上边的问题吗？既是男的又是大人的有（）个；既是女的又是大人的有（）个；既是男的又是小孩的有（）个；既是女的又是小孩的有（）个；四、课堂延伸总结：增加两个老人，又可以怎么分呢？师：分类的知识很丰富，以后再学习。反思：由于本节课是全校数学老师作为课例研究的原始课在进行研究，所以本节课被老师们从多个方面的不同角度进行分析、小结。因此，本堂课的优点和缺失非常清晰的呈现了出来。我的引入环节设计非常成功，使后面的课堂教学水到渠成，学生们参与积极，大胆地发表不同的见解，很多发言出乎我的意料。引入环节的成功主要体现在以下几个方面：、教育要润物无声，最佳的教育效果产生在最自然的教育中。本课的引入环节的设计体现非常充分。我用亲切的语言询问学生的姓名和家人，又把握住学生对新老师的好奇心理，反问他们想了解老师吗，提起了孩子们的兴趣。当展示出全家福照片，让孩子们分类时，就非常自然地进行了旧知的复习。、我这样设计引入环节还有一原因，在陌生的班级上课必须与学生快速建立关系，老师必须把握住引入环节在短时间内与学生建立起感情。我采用提出学生感兴趣的话题，并非常自豪地展示了自己小儿子的照片进行介绍，使学生们更加激励地参与到我们的谈话中。、同时，我认为建立感情是双方面的，引入环节的激趣也是双方面。不仅要激起学生对本堂的兴趣，还要激发老师在课堂上的激情，只有师生双方都充满热情地投入课堂，课堂才会充满勃勃生机，才会迸发出智慧的火花。课堂会产生意想不到的好效果。本堂课让我体会最深的是通过这种课例的研究形式