机器人在中小学发展的现状与出现的问题.doc

机器人在中小学发展的现状与出现的问题通过这一个月在四中的实习，我对初高中机器人的教育有了初步的了解，在新课改后，许多学校开了通用技术这门课，机器人教育就是组成这门课的关键部分，通过这段时间的实习，我总结出了机器人在中小学发展中出现的一些问题，如产品高昂的价格使很多学校望而却步；师资的匮乏，使该领域欠缺系统的教育研究；教学活动随意性很强，使课程不能很好的展开，教育体制的束缚这些都在阻碍着机器人教育的发展。一、 高昂的价格通过实习发现，我发现上机器人课的费用是非常高的，不仅是机器人的价格高，最为关键的是使用寿命短，因为一般学校买回来的都是机器人的一些零部件，之后让同学进行组装，在组装过程中零部件极易损坏或丢失，一旦这样的问题出现，只能更换新的。在刚到四中时，我们的第一个任务就是按着说明书里的零件清单，把很多机器人零散的部件，在拼装成几个能用的，这个工作任务量是很大的，因为机器人的零件非常多，找起来非常的麻烦，最后大概三台机器人能拼齐一台机器人的零部件，这就造成了极大的浪费，很多学校很难维持如此大的开销。二、 师资的匮乏 在整个四中只有一个老师从事通用技术课的机器人教学，而且不是专业科班出身，对机器人也不是非常的了解，这个老师既要带比赛又要从事许多班教学工作，能看得出他是非常累的，至于学校为什么不扩大教师队伍，我认为有以下几点，1是机器人课发展较晚，专业的人才比较少。2是学校不重视机器人课，把编制都分配在文化课上，不愿意对通用技术课进行投入.三、 教学活动随意性 由于机器人课在中小学发展中比较晚，所以没有过多的学者去研究机器人课的教学方法，使得这门课没有系统的、权威的、细致的教学大纲，使得每一个学校都有自己的教学方法，这势必影响机器人课的教学效果，在四中我就发现了这个现象，在机器人课中，老师讲课非常没有系统性，每节课都没有一定的连贯性，课程较少，理论课较多，实践课少，只有少数参加比赛的同学可以更多的接触实物，在教学中受益，更多的同学只停留在理论层面。四、教育体制的束缚 我觉得当今的教育体制是最影响机器人课在中小学发展中最关键因素，许多学校都在追逐高升学校率，家长们也都期盼着自己的子女能考上重点学校，而学生们在学校、家长的双重影响下，都只注重文化课或和升学有关的课，不重视机器人课的学习，而学校也把精力都放在基础文化课上，而在机器人课上却非常不重视，投入力度自然就相对小得多，这就极大地束缚了机器人课在中小学的发展。在四中我发现，班主任老师可以随意的把机器人课要走，课说不上就可以不上，对待这种现象学校也是睁一只眼闭一只眼，只要能保证升学率就可以，如果这样唯升学率是从不打破的话机器人课就很难去普及和发展。 虽然机器人课在中小学课程中遇到了一些阻碍，但总的发展趋势还是非常好的，有更多的人开始关注机器人课的发展，有更多的学校引进机器人课。我们看到了机器人课程的教学正在如火如荼地进行着，我也感受到现代科技的浪潮是难以阻挡的。和所有足以创造历史的事情一样，这个崭新教育方式，正在更大踏步的发展，在不断引起我们的探讨和关注。我们应该知道有这样一些学生和教师，正在用组织机器人兴趣小组的方式，为创造历史而付出艰辛、收获喜悦。我们可以看到，这些教育机器人包含多种技术与知识，而最说明它们特点的，则是蕴藏其中的“玩中学”的教育理念，让学生有足够的空间施展个性。因此，在机器人教育可持续发展的道路上，我希望有更多的教育工作者去研究教法，用一些思考创造课堂，只有这样，机器人教育才能引领历史的脚步，走得更加从容坦荡。以上就是我在四