让语文教学散发迷人的光彩.doc

教学论文：让语文教学散发迷人的光彩 -谈语文课堂的有效教学王 敏2010-7-4让语文教学散发迷人的光彩 -谈语文课堂的有效教学基础教育课程改革实施以来，教学效益问题得到了普遍的关注， “有效教学”的理念逐步深入人心并得到广泛运用。在语文课堂教学实践中，笔者对“有效教学”理念引发了一些思考和感悟。笔者以为：“有效教学”不仅仅是一种教育理念，它更是改进课堂教学行为的一种鞭策动力。笔者在学习新课程理念的过程中接触到“有效教学”的理念，现结合语文课堂教学实践谈谈自己对“有效教学”的一些思考和感悟。通常有效教学是指教师通过课堂教学，使学生获得预期的、应有的发展。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动，都可称之为“有效教学”。特级教师薛法根曾说：“简简单单教语文，扎扎实实促发展。”在教学中，他也一直倡导要让我们的语文课堂变得轻松起来，变得有效起来。的确，只有一堂有效的课，才是真实的课，才可能是成功的课，才是学生爱上乐上的课。那么，如何达成语文课堂的有效教学呢？我认为，开展有效教学应把握好以下几点。一、 目标集中，一课一得。课堂的教学目标决定着教学行为的实施、教学内容的选择和安排、教学问题的预设和展开等一系列问题，因此，一堂课成功与否一定程度上取决于本堂课教学目标定位是否适当。语文课堂教学必须有明确的目标。不能每篇课文都是字、词、句、段、篇；都是时代背景，段落大意，中心思想，写作特点。这样目标太多太杂，什么都想学，什么也学不透；什么都想得，什么也得不到。兵法上说，伤其十指不如断其一指。所以，一篇课文最好突出一个目标，让学生一课一得，课课都有所得。教学目标定什么，可以根据文本特点，针对学生实际，根据教师授课特点，灵活掌握。比如心声，可以把“体会和学习小说的艺术特色插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。” 定为教学目标；也可以把“体会、学习主人公对美好生活的执著追求”定为教学目标，但目标不能太多。教学目标过高或过多，课堂教学无法完成，学生的思维达不到要求，师生无法对话交流，学生就会失去学习热情，骤减学习兴趣，以至于出现无效教学。而教学目标过低或过少，课堂内容安排松散，学生思考无积极性，智力得不到发展，这也是一种低效或无效教学。学生有差异，这是客观事实，教师施教先要了解学生，掌握学情才能把握好适当的教学目标。因此为了让学生系统掌握知识，避免知识漏洞，教师在学期之初，就要将本册书的每一篇课文都制定出明确的目标，每课各有侧重，形成知识网络。让学生头脑中的知识既有深度又有广度，既有知识点，又有知识网络。如此形成切合学生实际情况、能激发学生学习兴趣、并使每位学生都得到发展的才是最有效的教学目标。二、 联系实际，有效授课。有效教授要求教师上课一开始就能以独特、新颖的形式，以饱蘸感情的声音尽快带领学生打开思维、走近文本。在学习过程中，要不时地给学生点点滴滴、真实可贵的个人体验加上一种鼓励性语言，让学生畅所欲言、不断迸发出思维闪耀的火花。当学生的思维停滞于一个层面时，教师根据具体情况，通过有效讲授，调整学生学习的“坡度”。而在学生片面、点滴地各抒己见之后，教师应用简练的语言对前一部分所学知识进行概括、提升，并牵引出新的问题或提出新的目标，引领学生走向更高的思维台阶。同时，不失时机地调动学生的感情，可引导学生“披文入情”。要带着诚挚深沉的情感向学生发出各种教学信息，捕捉适当的时机表达自己的感情。情感表现变化多姿，起伏跌宕，则可撞击出情感的火花，引发学生掀动情感的波澜，从而使学生“未成曲调先有情”。也只有如此才能培养学生的健康感情，提高审美情趣，发展健康个性，逐渐形成健康人格。在导语设计中更要注意激发学生的感情。“一提到孤独二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说孤独之旅。”这是笔者为孤独之旅设计的充满激情的导语。既激发了学生的学习兴趣，自然地导入了新课，也煽起了学生的学习热“情”。因此，为实现有效教学，教师要力求每一次讲授清晰、准确，起到点拨、引领、启发、强化的作用，坚决摈弃那些机械重复、令人乏味的课堂用语。三、 解放学生，课堂民主。我们知道学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。课堂教学中，学生不是被动者，让其主动学习、主动思考、积极参与整个语文学习的活动，在活动中长进知识，提高能力，这是语文教师的责任。就一篇课文的阅读而言，应让学生充分阅读、思考、提问、交流、表达看法，而后再进行对话争论，求同存异。教师一言堂，学生被动接受的效果是最低的，或者是无效的。教学指导其次要确立以语言文字训练为重点的原则。语文学科的教学重点是进行语言文字训练，在引导学生进行语言文字训练的过程中逐步掌握其规律，提高阅读写作能力。 总之，“有效教学”不仅仅是一种教育理念，它更是改进课堂教学行为的一种鞭策动力。我们教师在课堂操作中要讲究方法，摸索规律，让我们的教学真正地为学生所接受，所喜欢，让课堂教学焕发