权威中考名师课程之语文阅读理解突破1.doc

阅读理解之文言文阅读中考热点常见文言实词、虚词的用法；一词多义；古今异义；词类活用；理解、翻译重难点语句；文章整体感感知、理解、分析、欣赏；联系实际谈体会知中考中出现的课内文言文：陈涉世家；送东阳马生序； 爱莲说；记承天寺夜游；曹刿论战；桃花源记； 愚公移山；生于忧患，死于安乐； 三峡；唐雎不辱使命课内文言文考查的主要题型：解释词语含义（词语解释、一字多义、古今异义、通假字）翻译语句用原文内容回答问题文章内容的理解与分析文章的背景知识结合文章内容谈心得体会文言文的考查特点“不丢人题型”做题原则：忠于课文内注解认真复习上课笔记（文章背景知识、文章内容的理解与把握、重点句、重点词、重点字）做题根本：翻译 文言文翻译的技巧： 留。专有名词，如国号、年号、人名、物名、地名、官职、器具等可照录不译；补。翻译文言文时应补出省略成分；删。删去不译的词，主要是发语词、补足音节的词；调。调整句子的语序，如谓语前置、定语后置、宾语前置、介词结构后置等；选。对于一词多义的情况，选择恰当的词义翻译。译。译出关键字词，如通假字、活用的字；固定格式的固定译法。文言文翻译的口诀： 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意； 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细， 照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气， 力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。 若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。 人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例， “吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。 省略倒装，都有规律。 实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。 译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气， 句子流畅，再行搁笔。文言文的阅读方法课内文言文： 多读、多背、多练 课外文言文： 读之前需要明白的问题与课内文言文关系 有些省市除却课内文言文还会对课外文言文进行考查，甚至直接考查课外文言文，这在考试之前就要求考生心中明晰课内文言文与课外文言文的关系。 与课内文言文的关系： 与课内文言文事件发生背景相似公羊传河北与课内文言文人物、事件有相似之处“顾亭林”相关文段 上海与课内文言文重点字、词的用法及含义相同，考查知识的运用与迁移（重中之重晋书文苑）南京与课文内容无关，但是广为流传的经典典故列子汤问高山流水觅知音 天津阅读的方法： 把握大意，由后做起； 句子翻译，重点词语； 实词解释，重在迁移； 若有不会，随他而去。文言文课内、课外语段的对比阅读分析： 近几年中考文言文部分多以这种题型为主，课内语段比较简单，课外语段基本遵循“题目在课外，答案在课内”的规律。要识记的常见文言实词的意义和用法 名词：表示人或具体事物的名称,如岳阳楼、愚公 表示抽象事物，如仁、义、福 表示时间，如朝、暮、岁、春 表示方位，如前、左、东 动词：表示动作、行为，如坐、起、往 表示存在、变化，如消、亡 表示心理活动，如想、念 表示使令，如使、让 表示可能、意愿，如可、得、能、敢 要识记的常见文言实词、虚词的意义和用法 量词：表示人或事物或动作的单位,如匹、卷。量词不能单独使用，常和数词结合，文言文中常常省略量词 动词：表示动作、行为，如坐、起、往 表示存在、变化，如消、亡 表示心理活动，如想、念 表示使令，如使、让 表示可能、意愿，如可、得、能、敢形容词：表示性质，如香、苦、大、深 表示状态，如霏霏、缤纷 数词：表示确数，如一、二、百、千 表示概数，如几、许、余 表示序数，如第一、初一 表示分数，如十六七即十分之六七 要识记的常见文言虚词的意义和用法 代词：第一人称代词动词，如余、吾、予、自、其 第二人称代词，如女、汝、子、若、君、你、尔 第三人称代词，如彼、之、其 指示代词，如此、是、夫、然、尔、斯、焉、之、兹、或、这、那 疑问代词，如安、谁、孰、焉副词：程度副词，如甚、绝、悉、稍、略、许 范围副词，如毕、独、但、皆、全、都 时间副词，如初、始、向、今、曾、遂 语气副词，果、良、未、非、弗 频率副词，如又、复、再、每、常 谦敬副词，如请、敬 介词：当、与、于、为、在、对 连词：为、而、但、盖、乃、且、若、虽 助词：尔、夫、呼、焉、哉 要识记的常见文言句式 判断句：“.者，.也。” “.，.也。”有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”，只用“也”表判断。 用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。 用否定副词“非”等表示否定的判断。