语文二年级上第三单元教案.doc

一、教材分析、课文以形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然热爱之情。作者依循“太阳西斜-下沉-走向西山背后“的顺序，具体地描绘了夕阳西下的景色。夕阳真美教案二、教学目标：“知识与能力”目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会10个生字，其中田字格上面的只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语在课文中的意思。3、了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。“过程与方法”目标：借助课文语言材料，通过朗读课文，感受夕阳西下的美景。“情感与态度”：激发学生热爱大自然思想感情。三、教学重点、难点：1、识字、写字。2、理解课文第二、三、四自然段。四、教学准备：1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。五、课时安排：3课时第一课时教学要求：1、初读课文理解课文大意，读通课文。2、学习部分生字。教学设计：一、揭示课题，释题。1、课前播放有关夕阳的影像资料。2一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。3板书课题：夕阳真美。4、傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”二、初读课文1师范读2、读自己最喜欢的课文段落，找出生字。2教学生字。生字读音部首笔画组词笔顺夕已经芒3理解词语壮丽：雄壮和美丽。往下沉：朝下面落。4指名读课文，正音。强调：“沉、身“都是前鼻音；“傍”的声母b，不是p；“烂”的声母是l不是n.三、指导书写余：第五笔是“竖钩”，不是“竖”，最后两点左右对称。沉：右上部横钩的横部宜长，右下部横折弯钩的横部宜短。四、当堂巩固完成习字册上的练习夕阳真美第二课时教案设计夕阳真美第二课时教案设计一、谈话导入。1、小朋友们，通过上节课的学习，大家都感受到夕阳真美，今天我们就来看看夕阳美在哪？二、自由读书。1、读一读课文2、3、4自然段，读完了把写夕阳美的句子划下来。2、谁来说一说？三、第二自然段。1、你读得真好！听得出来他哪儿读得好啊？2、“连绵起伏”（1）那你知道“连绵起伏”是什么样儿的？（2）你说得真好，我们来看看连绵起伏的西山。（3）看了有什么感觉？（做手势）这就是连绵起伏的西山。（4）说得真好，我们来读一读。3、你们读得真好，老师也想读一读，好吗？（省掉“十分”）（1）（点课件）说得真好，谁来读读这句？（2）好，我们一起来。4、这时候的太阳在哪？（点课件）5、书上怎么写的？6、指板书，引背。四、第三自然段。1、刚才我们小朋友读懂了第二自然段写夕阳美的句子。课文里还有这样的句子吗？2、找的准，你觉得哪儿美呀？3、有了吗？读下去。4、把书上的句子读出来。5、（1）我们平时看到的云一般是什么颜色？（2）它是怎样成为黄色、红色、紫色的？书上用了一个特别好的词，你能找出来吗？（3）就像小朋友画水墨画一样，（做手势）染成（4）是什么染的？6、引背。7、就这几种颜色吗？从书上哪儿知道的？还有什么颜色？8、这时，天空中的云朵有黄色、红色、紫色，真是！9这时候的太阳在什么地方呢？五、第四自然段。1、描写夕阳美的句子还有吗？2、你读得真好（出示句子），再来读一读。3、如果你是夕阳，会对小朋友们说些什么呢？4、看，夕阳还舍不得我们呢！他都要回家了还把灿烂的霞光就给我们。我们再来把这句话读一读。5、这时，太阳的脸变得？（看课件）6、引背。7、这时候太阳落山了还是那么美。六、第五自然段。1、看到这么美的夕阳，爷爷，望着奶奶说。2、我们来读一读课题。3、下面请小朋友们听（放音乐）,我们小朋友的爷爷、奶奶就和这夕阳一样，是美丽的、幸福的。4、在读一遍。七、写字。1、老师这儿有四个字，小朋友们还认识吗？2、谁来读？3、发现了什么？4、小朋友们，把手伸出来跟老师一起写。5、下面请小朋友描一描书上的4个字，描好的小朋友把习字册上这4个字写一写。6、提醒坐姿。7、停笔，下课。这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。教学要求：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。3、练习有感情地朗读课文。教学重、难点：1、认识14个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。教学课时：两课时教学过程 ：第一课时一、谈话导入 ：1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习火红的枫叶。2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。3、反馈。同桌互读，检查生字读音。4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。三、再读课文，感悟课文的含义。1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4、小组讨论，组长汇报。5、练习有感情地朗读课文。四、发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。五、作业 ：1、继续做贺卡。2、有感情地朗读课文。板书设计 ：我 找火红的枫叶 做贺卡爱老师第二课时一、复习回顾1、教师出示生字卡片进行检测。2、有感情地朗读课文。二、学习课文中的生字新词1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。自学提示：（1）读一读生字（2）想一想你用什么方法可以记住它们。（3）和你的同桌说一说识字的方法（4）比一比谁的方法妙3、学生自学，教师巡视指点。4、学生汇报。5、指导学生书写生字。（1）火：注意不要写散。（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。三、巩固练习1、写本课的生字新词。2、读一读，扩词。查字典返回查字典首页这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。教学要求：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。3、练习有感情地朗读课文。教学重、难点：1、认识14个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。教学课时：两课时教学过程 ：第一课时一、谈话导入 ：1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习火红的枫叶。2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。3、反馈。同桌互读，检查生字读音。4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。三、再读课文，感悟课文的含义。1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4、小组讨论，组长汇报。5、练习有感情地朗读课文。四、发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。五、作业 ：1、继续做贺卡。2、有感情地朗读课文。板书设计 ：我 找火红的枫叶 做贺卡爱老师第二课时一、复习回顾1、教师出示生字卡片进行检测。2、有感情地朗读课文。二、学习课文中的生字新词1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。自学提示：（1）读一读生字（2）想一想你用什么方法可以记住它们。（3）和你的同桌说一说识字的方法（4）比一比谁的方法妙3、学生自学，教师巡视指点。4、学生汇报。5、指导学生书写生字。（1）火：注意不要写散。（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。三、巩固练习1、写本课的生字新词。2、读一读，扩词。查字典返回查字典首页7 古诗词二首 忆江南 【教学目标】 1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背 诵古词。 2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意， 用自己的话说说诗句的意思。 3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 【教学重难点】 品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南 山水的特点，激发爱美的情趣。 第一板块 赏歌导入新课 播放忆江南 1、简介江南。 自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文 人墨客。他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流 传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有 27 个字的忆江 南。那么，这首忆江南，究竟有着什么样的独特魅力呢？ 这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。 2、板书课题，齐读课题。 3、简介作者-白居易 第二板块 读通词句 读出词中美景 感受节奏美 1、 初读诗词， 说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？ 2、介绍“词”与“词牌名”。 3、再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。 4、指名读。 5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。 品读词句 感受风景美 1、“忆”是什么意思？（回忆、思念） 忆景 2、诗人忆的是江南的什么呢？ （1）“日出江花红胜火” 说说自己的理解（你仿佛看到了什么） （2）“春来江水绿如蓝” 说说自己的理解（你看到仿佛了什么） （3）红与绿的映衬之美 春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春 天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。 这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。 （4）男女生合作读。 3、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙” 4、 俗话说 “百闻不如一见” ， 难怪诗人要由衷的赞叹 “江南好” 。 读着“江南好”三个字，我们还会情不自禁想起哪些关于写江 南的诗句来呢? 道不完的江南美景,诵不完的江南诗词，但是白居易却只用了三 个字道尽了江南好。 5、学生齐读一、二句。 第三板块 忆人 1、赏析反问句“能不忆江南? ” 2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？ 出示资料：白居易任刺史满三年，就要离开杭州了。三年 来， 他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤， 疏通了六井清澈的泉水； 留下了 200 首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一 天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了 离开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官，晚年居于洛阳。公 元 838 年，离开杭州整整 13 年的大诗人,已经 67 岁了，他在洛 阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遥 远， 交通不便， 终未成行。 他只能将一腔思念， 托付于 忆江南 。 直到去世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能 够旧地重游。 体悟景中深情 旭烽走读西湖 3、江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘 记？ 4、曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在 梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？ 5、学生齐背全词。 第四板块 课外拓展赏词 1诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以 “能不忆江南” 的眷恋之情， 收束全词。 但这一句 “能不忆江南？” 却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。 2课件出示： 其二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮 头。何日再重游？ 其三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙 蓉。早晚复相逢。 板书设计： 忆江南 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 敕勒歌 一、教学要求 1 学会本课生字，认识生字。 2 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3 通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自 然的感情。 二、教材说明 敕勒歌是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘 了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风 光。反映北方少数民族的生活，表示了他们对生活、对家乡的热 爱。 “敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在 阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古 包大屋顶，笼罩着大地。 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”， 这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时 吹来， 茂盛的牧草低伏下去， 一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。 整首诗局面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充沛表达了 牧民对草原风光的热爱之情。 三、教学建议 （一）课前准备 生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。 课文朗读录音带，美丽的草原我的家歌曲 VCD 光盘（或 录音带）。 （二）识字、写字教学 1 识字教学。 本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。采用部件分析 方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。 2 写字教学。 庐： 半包围结构， 字体偏斜， 书写时应特别掌握好字的重心。 “广”字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。里面 “户”字的末笔要写成竖撇。 盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底（三）词句教学 敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。这是一首敕 勒人唱的歌。 敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。 阴山：阴山山脉，大局部在今内蒙古自治区境内。 穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。 笼盖：笼罩、遮住、盖住。 苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。 茫茫：辽远，没有边沿。 本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学 生通读诗句的基础上讲解。诗句的理解，要在教师指导下，结合 插图加以体会， 然后通过反复朗读， 加深理解。 这首诗的大意是： 敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。 天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。 蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边， 风吹过来，草低下了头， 露出了一群群肥壮的牛羊。 （四）朗读、背诵指导 在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等， 尽量让学生感受到诗的意境。朗读指导可参考示例如下： 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。 指导朗读这首民歌时，教师要多示范，必要时可领读难句。 只要在教学中采取各种形式多读，就会熟读成诵。 （五）练习提示 课后 1、2 题，应在教学过程中完成。课后第 3 题的设计， 旨在让学生通过读词语，体会“苍苍、茫茫”形容不同事物时， 有不同的含义。应联系事物特点去体会。 天苍苍：形容天空蓝蓝的。 松柏苍苍