“Thegreenfishisthebiggest-”说课稿.doc

“The green fish is the biggest?”说课稿饶平县钱东中心小学 吴义娟一、说教材1、说课内容开心学英语第七册Unit Nine “The green fish is the biggest?”第一课时。2、教材分析本单元主要学习用英语谈论事物“之最”,具体内容有：谈论事物“之最”的功能话题，四组相反的形容词最高级，字母s在单词中的发音。教科书编排了Conversation ,Vocabulary , Target , Practice 1 and 2,Song, Activity, Sounds and words 八个板块。谈论事物“之最”的功能话题是英语课程中的一个重要知识点。学习话题语言和4组形容词最高级是本单元教学重点，也是第一课时的重要内容。所以，第一课时的教学效果在整单元的教学中起着举足轻重的作用。3、教材处理根据教材的编排和教学要求，结合学生的年龄特征，本单元分三个课时进行教学。各课时的教学内容和目标要求为：第一课时：初步感知、学习用英语谈论事物“之最”,如The elephaht is the biggest animal at the zoo . ect。第二课时：在掌握第一课时内容的基础上继续学习该话题的表达以及其问句并进一步训练、培养学生运用话题语言进行交际的能力，覆盖Conversation,Song,Target等板块。第三课时：进行拓展训练，强化学生的语言综合运用能力并教学Sounds and words,覆盖Practice,Activity 等板块， 4、教学目标遵循课标的有关理念和语言学习的规律，结合教材特点，从知识、技能、情感三个维度制定本课的教学目标为：初步学会用英语表达事物“之最”。如：The elephant is the biggest. 提高学生积极参与各种课堂活动的热情，培养学生学习英语的兴趣,同时教育学生要从多个角度看待事物,要善于看到自己的长处和短处。5、教学重、难点教学重点：掌握最高级的表达形式，如:the biggest, the smallest,等。教学难点：在交际活动中运用最高级表达某物“之最”，形容词加est的发音。6、教具及课前准备教具准备：课件、Gogo头像及动物头像。二、说教法、学法英语课程标准指出：英语课堂教学要以活动为主要的教学模式，同时倡导联系生活的教学策略，创设尽量真实的语言环境，组织具有交际意义的语言实际活动。依据课标的这一教学理念，本节课遵循语言教学“先输入，后输出”的学习规律，我通过课件设计情景，采取整体输出、尝试运用的策略，引导学生在情景呈现中感知语言，在模仿中体验、探究语言的功能，在活动中学习、提高运用语言的能力。三 、说教学过程（一）Warming up1、演唱歌曲，渲染气氛 上课伊始,我组织学生演唱第六单元学过的歌曲 “Which is slower?”、谈话激趣,问题引思这时，我播放动物园情景，然后问：“What is it ？”学生会回答：Its a zoo. 这时我继续问：“What can you see at the zoo?”学生应该会列举说：lion, tiger, elephant ,ect.然后我进行总结：Yes, we can see tigers，lions and elephants. There are many animals at the zoo. But what are they doing now ? (这时，教师播放课件，指着屏幕提问）学生应该能根据课件中动物的对话做出大致的回答。这时，教师再进行总结：他们在争Who is bigger? Who is faster? Who is older? （该环节，通过演唱歌曲，营造英语氛围.课件的设计,旨在使教学内容生动形象,有效调动学生的学习积极性,且在情境中复习旧知,为引出新知作了铺垫.)（2） Presentation 1、导学新知( 1 )呈现话题过渡：“刚刚turtle, horse and elephant 争得怎么样？我们请 Gogo来评判一下，好不好？”（教师戴上Gogo头像，扮演Gogo进行评判。）评判出“ho is the biggest?” “Hi, Im Gogo.我来进行评判。Look, the horse is bigger than the turtle . The elephant is bigger than the horse. So the elephant is the biggest. ”评判出“ho is the fastest ?”“Now lets look who can run very fast. Horse, Turtle, Elephant ,please run One, Two, Begin Look , the horse is the fastest.评判出“ho is the oldest ?” Now who is the oldest ? Let me see . G : Hello ,Horse ,how old are you ? H : Hello,Gogo .Im 5 . G: Turtle , what about you ? T: Im 100 . G: Elephant , how about you ? E : Im 9 . So the turtle is the oldest. 小结Now we know ,the elephant is the biggest.The horse is the fastest. And the turtle is the oldest. （2）呈现主题。导语：Gogo 评出了动物“之最”，就是我们今天要学的内容。出示主题“ho is the biggest?” （3）教学新知T:“Lets look at the result again. Whos the biggest? Whos the fastest？Whos the oldest?”再播课件，引导学生尝试说出答案：The elephant is the biggest. The horse is the fastest. And the turtle is the oldest. 教师重复这些句型并板书。教读句型：教师多次重复，学生模仿，强化est的发音。(这一环节的教学以课件为载体，使教学环节紧凑，故事性强同时整体呈现新知，给学生整体语言输入，符合语言认知规律.借此教育学生每个人都各有所长，应从多个角度看待事物，要善于看到自己的长处和短处，落实了情感价值观，并自然过渡，引导学生学习其它新知）、 探究学习（1）过渡：刚刚Gogo 根据动物的特点评出了几项“之最”，现在我们再来评出其它几项“之最”（2）(重放课件)，引导学生自主评选出：The turtle is the smallest.The horse is the youngest. The turtle is the slowest.（3）教学句型.（通过课件，强化信息输入，由学生已有知识基础推导教学新知，使其自主感悟新语言的意义、功能，自主生成新语言。同时借助生动活跃的动物课件，激发学生尝试运用新话题、新语言的学习热情。）3、新知落成（1）找出表达“之最”的词写下来，小组讨论：Q1.这些新词表达之最，他们都有什么特点？特别提醒学生注意biggest的特点。Q2.整个句子有什么变化？（提示：新词之前加了什么词？）（2）教师点评后，学生再抄写单词 the biggest，the smallest ,the yougest, the oldest, the slowest, the fastest,制成单词卡。（3）举牌游戏形式: 教师举评出的“之最”的动物头像，学生举出相应的单词卡片并大声说出该动物被评出的“之最”的句子。如：教师举 horse，学生则举 the fastest, the youngest.并说出The horse is the fastestThe horse is the youngest.（制单词卡，训练学生读写技能；问题引发学生静思，将语言内化，有利于解决本课难点。同时，看动物，举单词卡，检测了新知。）（3） Practice 1、模仿发言,初步巩固 形式:学生戴上动物头饰并上台并发言.如:Hello,Im turtle .Im the oldest. And Im the smallest and slowest ,too. 2、学唱歌曲，巩固新知。 （1）欣赏歌曲教师示范演唱用两只老虎这首儿歌的曲调改编成的歌曲：hos the biggest? 歌曲内容：Whos the biggest? Whos the biggest ? The elephant. The elephant. The elephants the biggest . The elephants the biggest. The elephant . The elephant . Whos the slowest? Whos the slowest? The turtle. The turtle. The turtles the slowest . The turtles the slowest. The turtle . The turtle .（这环节，将巩固活动安排在情景活动中，引导学生积极操练，巩固新学语言两只老虎是学生非常熟悉的一首儿歌，教师借助这首儿歌的曲调，将歌词改编成本节课学习的内容，把原本枯燥的句子变成一首悦耳的英文歌，再一次激发了学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”。）（2）学唱歌曲（3）改编歌曲（通过改编歌曲，引导学生自主运用新知识进行创造性表达，培养学生的艺术素养） （四）Extension 1、调查汇报，活用新知（1）出示活动要求：四人一组，根据以下问题进行调查。 Whose pencil-case is the biggest? Whose pencil-case is the smallest? Who is the fastest? Who is the fastest? Who is the oldest ? Who is the youngest ? （2）小组活动。（3）抽查汇报。 2、看图写话，拓展运用（1）根据图画内容,完成下列句子.A. The watermelon is _ than the apple.Its the _.B. The _ is the smallest.C. The plane is the _ .D. The car is _ than the train .Its the _ .E. Grandpa Li is _ than John and Ben .She is the _ . F. Ben is _ than John. He is the _ .（2）抽查反馈 (调查活动的设置，让学生在较为真实的语境中锻炼口头交流的能力, 也有利于培养学生的合作精神。并通过看图写话这一笔头训练，有效地操练了新知，检测了教学效果。）（五）Homework1、借助板书,引导学生总结所学新知。2、布置作业，调查之最hat animal is the biggest in the world?hat animal is the smallest in the world?Who is the oldest in your class?Who is the youngest in your class ？hat animal is the fastest in the world?hat animal is the s