四年级语文上册第三单元11《我有一个小小的书橱》教学设计（品读课文）冀教版.docx_第1页
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文档简介

我有一个小小的书橱教学设计（品读课文）教学目标：（一）知识与技能。1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。（二）过程与方法。继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。（三）情感态度与价值观。阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。教学重点：通过阅读明白诗歌所要表达的意思，体会小作者对于小书橱和书的喜爱之情。教学难点：在学生已有认知的基础上，适当探讨文中所涉及到的书中故事及人物。课前准备：课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。教学时间：2课时。教学过程：一、谈话引入。随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。（设计意图：激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。）二、读课文，解决生字词。1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡视指导。3、检查自学效果。出示新词语，指名认读，全班齐读。4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。（设计意图：相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。）三、品读课文，联系事例，理解诗句。1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的红楼梦、罗贯中写的三国演义、施耐庵写的水浒传、吴承恩写的西游记，以及伊索寓言、格林童话等。）（设计意图：让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。）3、指导学生有感情的朗读。多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？（设计意图：激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。）四、拓展延伸。引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空学武；智取生辰冈，挥泪斩马谡；走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆（设计意图：培养学生的创造能力。）五、记忆字型，指导书写。1、本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如：司马、曹、岳、贾等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他
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