认识东南西北-表格式教学设计方案模板.doc

表格式教学设计模板案例名称认识东、南、西、北科目数学教学对象学生提供者张顺兴课时1课时一、教材内容分析辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节课分两部分：前一部分，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识目标1、在熟悉的生活环境中辩认方向，建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性。2、认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。能力目标1、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下， 会辨认其余的三个方向。2、培养学生的方向感，运用所学的知识来解决生活问题。情感目标以小动物迷路为线，教会学生辩认方向方法，用所学的知识帮助小动物回家。让学生学以致用的同时，培养学生乐于助人的精神，建立自信。三、学习者特征分析学生主动参与每个活动，积极性强，无闲人，学习氛围活跃。通过这些实践活动，让学生充分动起来、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思维方法，让学生充分感受到数学与生活的密切联系，并从活动中体会到成功的喜悦，从而更加喜欢数学。四、教学策略选择与设计教学策略选择 一创境设疑，初步感受，激发学生学习数学的欲望。二观察探究，活动体验，感受数学的作用三实际应用，拓展延伸，开阔视野五、教学环境及资源准备多媒体课件、电脑、资料、图片六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一课前准备1、认真学习钻研教材深入学习课程标准把握好教学目标；2、针对教学内容和学生的实际情况做好充分的预设。1、阅读学习内容；2、，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养学生的自学能力，感受数学知识与日常生活的密切联系。二，创设情景，引入新课1、借助媒体创设了小动物们迷路的生动情境，让学生学会辩认方向再来帮小动物们找家，激发学生的好奇心和解决问题的强烈欲望，诱发学生学习的动机，使学生投入积极的创造性的学习活动中2、揭示课题。1、学生在优美的音乐下根据动物们所说的方向通过“连一连”帮他们找到了家，学以致用，亲身体验到数学的作用，感受到数学的魅力，体会到成功的喜悦。2、明确学习内容。营造良好的学习氛围，让学生感受数学知识与生活的联系，激发学习兴趣。三观察探究，体验方位1. 在辩认课室方向这个部分的教学中，我从学生的已有经验出发，以问题“太阳从哪面升起？ 2. 认识地图上的东南西北时，我充分让学生观察地图，并找出两个地方的位置关系，引导学生用不同的语言进行描述1、认识生活中的东南西北2、认识地图上的东南西北3、通过师生、生生之间的交流让学生联系体检活动，结合课件演示感受面向不同的位置所指的方向不同的知识1、在熟悉的生活环境中辩认方向，建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性。2、认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。3、培养学生的方向感，运用所学的知识来解决生活问题。四.实际应用，拓展延伸巩固练习：组织学生运用所学知识解决问题。1、；在地图上找位置，说出两个地方的位置关系。2、学生交流辨别方向的方法1、；让学生学以致用的同时，培养学生乐于助人的精神，建立自信。2、有效地让学生学会用所学的数学知识解决实际问题。教学流程图活动体验描述物体的位置关系计算租车费用开始 媒体1动物玩耍情景认识平面图上的方向学生观察，思考；说一说各自的方向教师小结教师小结 媒体3在地图上找位置让各自动物找到自己的家计算午餐费用 媒体2生活中的方向辨认方向感知方向总结辨别方向的方法全课小结教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动七、教学评价设计 在教学过程中让学生自己探索知识，亲身经历知识的形成过程，在学生充分体验、感受的基础上自主发现，成为学生对知