黑板上的记忆作文800字.doc

黑板上的记忆作文800字 篇一：满分作文：黑板上的记忆 亲子越读馆阅读材料（0116）姓名：满分作文 黑板上的记忆 忘不了老大那龙飞凤舞的板书每次都忍不住临摹一番尤其是那一次 期中考试全班语文考得很差尤其是我其他各门功课尚可却把语文这门重头戏演砸了想想考前我们浮躁的表现如此结果恰似罪有应得 沉闷的课堂中间老大突然说要送我一句话一直低头不语的我一时有些不知所措语毕老大转身挥笔写下了六个大字：“敏于行讷于言” 我一丝不苟地把这句话摹在了语文书的第一页老大的板书不多却常一针见血这句简单的话怕不仅是给我一个人也是给全班敲响了警钟 后来临近期末老大突然生病住院了我知道全班同学的心里更加憋着一股劲那次的期末我们班重返巅峰我也夺回了语文学科的桂冠那一刻我真想对躺在病床上的老大说声：“这一次我没有再让您失望” 那六个字像刻在心中一样督促着我无时无刻不按着它的要求去做我也渐渐发现了自己可喜的改变黑板上的字迹早已被擦去但心中已经留下了一种永远无法抹去的力量在指引我前进 今天在空无一人的教室我站在讲台上台下仿佛是当年的我们闭上双眼往事仿佛一下子全在眼前沉默良久我转过身学着老大当年的笔法在黑板上写下了那刻骨铭心又受益终身的六个字：敏于行讷于言 我又路过了那块小黑板不禁驻足停留一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分显得格格不入“9”分的上方正是我的名字而我却勾起了唇角? 理化实验操作技能考试化学试场每个实验台前都站着一名同学忙碌但胸有成竹我也在其中加热不一会儿同组同学的试剂都显出了蓝 色表明待测品是氧化铜而我的沸腾了好几次却仍是透明的虽然怀有重重疑虑我仍决定尊重实验事实将“碳粉”填上了试卷 我的预感果然应验监考老师一路顺风地批着我的考卷在短暂停留之后在“碳粉”上打了个大大的叉旋即她转过身在登分的黑板上写下了“9” 9分我的理化实验操作技能考试成绩只有9分在那一排齐刷刷的“10”分中是那么大而刺眼又似乎是那么渺小? 身边的同学纷纷作证我的试剂的确没有变蓝我二话不说快步走回实验台拿起那身份不明的黑色固体请老师做实验 结果再次令我咋舌加热不一会试剂就显出了欢快的蓝色在试管中轻飘飘地摆着? “我还是觉得不对”我一如既往地坚持着又拿出了我用来做实验的稀酸老师便拿来了PH试纸它遇酸变红遇碱变蓝准备作最后、也是一锤定音的检验 我屏息凝视着那张试纸慢慢浸入试剂瓶一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来直至吞噬了整片试纸很深很深 答案昭然原来我用来做实验的稀酸是碱自始至终我都是正确的并且我不曾放弃 同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分而我却只是浅笑不语就让这“9”停留在黑板上吧因为它是我坚持的成果与见证它与其他的“10”分有区别么不9分也可以那样完满 “9”终究保存了下来同时黑板上的9分固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中时刻提醒我要坚持坚持那些不该放弃的比如那客观的不容任何人辩驳的事实 这块小黑板及其他一切都将是我最引以为傲的记忆同时也是激励我走下去的不竭动力 黑板上的记忆美好、坚定 篇二：黑板上的记忆(600字)作文 精选作文:黑板上的记忆(600字)作文在这个黑乎乎的黑板上承载着我们无数的记 忆黑板上的字写上了再擦掉擦掉了再写上反反复复?就这样一天过去了 几天过去了几个星期、几个月都过去了?当我再看到那黑板觉得它充满了黑 板已经很旧了?有的时候写上去的字很难擦掉即使擦掉了也会流下淡淡的痕迹? 黑板上有语文老师娟秀的字体和飘着香气的优美的诗句;有数学老师用清晰的笔迹书写下的 复杂的公式;有英语老师潇洒的写下的带着异国风情的语句;也有政治老师留下的意味深长的 人生哲理?黑板上有考试前老师孜孜不倦的教诲与鼓励;也有考试后“家长会”上父 母鞭策的话语;有一叶轻舟载着的漂亮的100分;也有“刺刀”下羞涩的圆圆的印记黑 板在我们的心中是神圣的每一次有幸登上讲台都会令我们振臂欢呼还记得自信的 走上讲台洋洋洒洒的解出数学题的欢快;还记得因准备不充分写错单词时的惭愧;还记得评 选学生会、班委和“三好”时的激昂;还记得老师们那番语重心长?曾经被老师叫到 黑板上去做数学题因为忘记在最终的问题上写答案而被老师狠狠的批评过;曾经作为课 代表每天在黑板的右下角写下作业那是属于我充满的地方;曾经因为在黑板上乱涂 乱画而被老师打过;曾经因为痛苦而把泪水洒在了黑板上?这快黑板让我想起了 好多好多它或许成为我永远的望着那块黑板美好的小学时光化成一个个清晰 的镜头不停地在我眼前回放画面满了又消失了;又满了又消失了?惊喜和酸酸的感觉一 起涌上了心头是时候该离开了初二:郑都 篇一：黑板上的记忆期末作文 记忆犹如一杯香醇的咖啡在我的嘴里回味有时它很香甜,有时它很苦涩记忆的咖啡总给我 带来许多快乐,因为它让我过去那美好的日子 每当我拿起这样的 咖啡走进写满字的黑板走廊里时我顿时发现黑板上画着许多关于我的故事然而故事的主 角并不是我而是? “上课同学们好！” “老师好！”又是在学校的一天老师依旧像往常一样给我们上课黑板上密密麻麻的字让我 眼花缭乱老师的节奏仍然那么快而我的节奏总是慢上一两拍由于差的太多于是我走 神了我盯着黑板发呆脑子里想如果黑板能? “这位同学请你回 答一下这个问题”教师里依旧还有人在窃窃私语可声音越来越小突然一只手拍了我一下 可我并没有理睬还看着黑板幻想着后面的人终于忍不住了小声对我说：“快站起来老 师问你问题呢！”二话没说我就站了起来老师再次对我说：“好吧！请你回答一下这个问题 上黑板上来”教师里只剩下同学们的呼气声和老师刚才的说话的余音我原地大概站了十秒 后周围的同学用鄙夷的眼神看着我仿佛在说“瞧瞧你不行了吧！”我愈来愈着急汗一 颗一颗的冒了出来我犹豫着回答“选a”“再给你次机会”“那选c”“再给你次机会看 这次对不对了把过程写在黑板上”由于其中间隔了五分钟在记忆的咖啡中我品到了知识 的味道我迅速的把我热为正确的答案与过程完完整整的写了出来“这次终于对了！”老师 带着微笑说这时我感觉全身不自在 下课后我思考着这 个问题：“为什么老师这次给我那么多次机会呢”就在我想的入神时坐在我后面的同学说： “你知道刚才多危险老师看你答错题时有多着急”顿时我茅塞顿开：原来老师一直 觉得我是个好学生但这次令他失望了可老师不想让我站着于是他让我把错误写在黑板 上让我永远记住它因为他给了我三次机会 黑板上的这段记忆一直融在咖啡里也许再次品尝它时才会发现原来再品尝篇二：命题作文黑板上的记忆作文指导教学设计 命题作文黑板上的记忆写作指导及优秀作文点评教学设计 柳树0中学刘艳菊 【教学目标】一、引导学生在细微处去发现培养学生对事物的敏感意识引导学生去想、去悟然后去写让学生善于捕捉选取以小见大避免大而空 二、指导学生把选取的材料写清楚即通顺达意 三、教师写“下水”作文充分预设有效地指导学生写作 真题回放 黑板上的记忆这是一个命题作文,选题贴近考生的学习生活,使他们能够有事可写,有情可抒应该是为广大考生可接受的非常好的一个命题作文很显然这是一个以“校园生活”为题材的命题作文写作本题应该由“黑板上”的内容发散开去文章的内容应该与“黑板上”有所关联但又不局限于“黑板上”要将视野拓展到学校生活、家庭生活或社会生活的某一方面重点要放在“我”的“记忆”上 就题材范围看,可写的内容很多,可以是一节文化课的精彩再现,也可以是一次主题班会的深刻教益,还可以由“黑板上的记忆”扩展为对亲情、人生的感悟和体验题材都在我们指导的范围内 就写作思路看,题眼是“记忆”,记叙中要流露真情实感,所以考生落笔一定在记忆上,一定明确为是“曾经发生的”,写作重点应紧扣“黑板上的”,也就是由黑板上的一个词、一句话、一个知识点引出对一件事、一段情、一个场面的描写可以恰当的把考前的练习灵活的运用到考试中另外,本文重点写人而不是写黑板内容可以写学校生活,但要注意黑板只是一个媒介、一个连接师生关系、同学关系的平台,要写的对象最终还是人“记忆”的品质悬殊：可能是豁然开朗的认知启迪可能是刻骨铭心的人生导航可能是怡情冶性的默默熏陶也可能是无感无触的应景拼凑；可能是深刻的顿悟可能是永恒的感动可能是真诚的反思也可能是套作或缩构能否彰显“记忆”的品质取决于日常对学习成长的思考、体味；记忆是细微的记忆的魅力在于闪光的细节 就体裁选用上看,这是一篇往事的作文,既然是一个记忆,说明写作的对象不在身边,但印象又是鲜明深刻的,要求文章有细腻的描写“黑板上的记忆应该是在自己成长过程中起着积极作用的东西”,只有揭示出这点,才能写成一篇好作文 最后,注意卷面整洁、字迹优美 【教师下水文】黑板 上的记忆 17年前的今天上午 “干什么刘艳菊！”女教师不耐烦地责问 我平静而又激动地站起来怯生生而又理直气壮地说：“老师！我想证明您在22个小时之前说错了一句话”说完也不等老师同意我径直走上前去拿起粉笔在黑板上写出10个很大的英文字母blackboard以及刚劲有力的汉字“黑板”一扔粉笔头大步流星地坐回座位 同学们愕然教室里窒息女教师愣了足足一分钟之后迈开大步冲我走来我本能地往后缩紧身躯出人意料的是她在离我1米远的地方立定后整了整衣衫毕恭毕敬地向我九十度鞠躬：“我不该说你?一辈子?记不住?”我也赶紧站起身眼里噙着热泪向老师鞠躬她友好地伸出右手师生二人紧紧地握手?忘不了blackboard? 【佳作展示】黑板上的记忆我又路过了那块小黑板,不禁驻足停留,一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分,显得格格不入“9”分的上方,正是我的名字,而我,却勾起了唇角? 理化实验操作技能考试化学试场每个实验台前都站着一名同学,忙碌但胸有成竹我也在其中加热不一会儿,同组同学的试剂都显出了蓝色,表明待测品是氧化铜而我的沸腾了好几次,却仍是透明的虽然怀有重重疑虑,我仍决定尊重实验事实,将“碳粉”填上了试卷 我的预感果然应验,监考老师一路顺风地批着我的考卷,在短暂停留之后,在“碳粉”上打了个大大的叉旋即,她转过身,在登分的黑板上写下了“9” 9分,我的理化实验操作技能考试成绩只有9分,在那一排齐刷刷的“10”分中,是那么大而刺眼,又似乎是那么渺小? 身边的同学纷纷作证,我的试剂的确没有变蓝我二话不说,快步走回实验台,拿起那身份不明的黑色固体,请老师做实验 结果再次令我咋舌,加热不一会,试剂就显出了欢快的蓝色,在试管中轻飘飘地摆着? “我还是觉得不对”我一如既往地坚持着,又拿出了我用来做实验的稀酸老师便拿来了ph试纸,它遇酸变红遇碱变蓝,准备作最后、也是一锤定音的检验 我屏息,凝视着那张试纸,慢慢浸入试剂瓶一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来,直至吞噬了整片试纸,很深,很深 答案昭然,原来我用来做实验的稀酸,是碱自始至终我都是正确的并且,我不曾放弃 同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分而我却只是浅笑不语,就让这“9”停留在黑板上吧,因为,它是我坚 持的成果与见证它与其他的“10”分有区别么?不,9分,也可以那样完满 “9”终究保存了下来,同时,黑板上的9分,固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中,时刻提醒我要坚持,坚持那些不该放弃的,比如那客观的,不容任何人辩驳的事实 这块小黑板及其他一切,都将是我最引以为傲的记忆,同时,也是激励我走下去的不竭动力 黑板上的记忆,美好、坚定 “今天是谁擦黑板?”班主任一进教室便盯着黑板皱眉道同学们的目光都向我扫来,我从座位上跳起,迅速奔向黑板,拿起黑板擦,用尽我最大的力气拼命地想擦去上节课化学老师留下的笔迹 完工我微笑着走向座位,谁知刚坐下,老师便说:“不够干净,等会儿让同学们看啊?” 临近上课,同学们都已陆续地回到教室,所有人的目光都像子弹一样向我射来,我仿佛已被击得遍体鳞伤我低着头,咬着牙向讲台走去,拿起一旁湿漉漉的抹布,就向黑板扑去刚擦了小半块,老班的声音又在耳畔响起:“你下去吧不用擦了,你这样擦我等会儿还上课 我可是真心想把黑板擦好而不是和你作对呀我生平最讨厌被人误解受了委屈眼泪就不争气地掉了下来 而你却又轻轻地拿起黑板擦,轻轻地拍去上面原有的粉笔灰,轻轻地擦着黑板一声咳嗽在耳畔响起你捂着嘴,眉头微蹙,却只一心想把黑板擦干净,让我们能够更加清楚地看到你的板书 又是两声咳嗽时光的碎片慢慢向我飞来,渐渐地,渐渐地拼凑在一起我想到了我的母亲母亲也曾是一名教师那是我很小的时候,很偶尔地听到母亲轻微的咳嗽,起先没有注意,后来她的咳嗽愈发严重起来问母亲,她总是笑着说没事 一个夜深人静的晚上,母亲又咳嗽了,略有些愠意地向父亲抱怨了什么,当时我听得分明父亲便让母亲不要再做老师了,但母亲仍坚持着自己的事业那夜,母亲的低语随着时光一起散去 恍惚间我看见了自己的母亲,她仍是年轻时的模样而我眼前的老师,二十年如一日,面对着这扬起的雪花阳光洒在你微蹙的眉上,乌黑的发丝被白色的粉尘染成了霜她只是希望我们能够看得更加清楚她一定也曾在家中轻轻地咳嗽过她一定也曾笑着说没事她一定也曾面临着其他更健康工作的选择可她选择了我们 后来,再擦黑板,我也是轻轻地,轻轻地,想要拂去那被黑板染白的双鬓上的雪片 一块黑板,一位老师,还有我的母亲那便是黑板上的记忆 【点评】本篇文章叙事性很强,作者利用理化实验操作技能考试化学考试,引发对黑板的记忆,自己得了“9”分,从中悟出“时刻提醒我要坚持,坚持那些不该放弃的,不容任何人辩驳的事实”这样结论,接 着又起自己的母亲无私奉献,辛勤劳作的景象,表达了作者对老师、对母亲的无私奉献的感激之情文章叙事详略得当,语言朴实是一篇较好的考场作文 【佳作展示】黑板上的记忆 家里有块神奇的黑板,写满着我与爸爸妈妈数不清的故事每次看到它,我仿佛看到了一片辽阔的天空,心情愉悦;每次看到它,我仿佛徜徉在爱的海洋里,幸福无边黑板是我和爸爸妈妈共有的一个乐园小的时候,上面常常写着拼音与汉字,我所知道的七个小矮人与丑小鸭的故事,唐僧去西天取经的传说,也都是从那里学到的;上到小学时,这里有时成了天气预报站,有时又成了名言之窗;初中后,黑板的作用就更广泛了有些事,虽然过去了很久,现在想起来却依然如在眼前有一段时间,我为妈妈的生日而苦恼该送一样什么样的礼物呢?弄个大蛋糕,太寻常了,估计爷爷奶奶姑姑也会带过来;送本书吧,太普通了,家里上上下下几乎成了书的海洋;送点化妆品吧,又有点俗气为了这事,我简直就是心神不宁,茶饭不香出乎我意外的是,一天早上,当我习惯性地一抬头,“赠人玫瑰,手留余香”几个字,赫然地出现在黑板上看着爸爸那熟悉的字迹,我茅塞顿开后来,我就是用一束火红的玫瑰,让妈妈感动得一塌糊涂“孝子”的美名,便是在那一天开始传开的去年十月,班上准备推出一名选手参加市里的作文比赛作为班上的“才子”,我被老师选中了冥思苦想,却无从下笔看着我拿着笔杆发呆的模样,妈妈笑着问:“你难道忘记了家里那个神奇的伙伴?”“您是说?黑板”妈妈接着说:“那里可有说不完的故事啊”说到它,我记忆的闸门又打开了是啊,当我在那里背诵“采菊东篱下,悠然见南山”的时候,曾经是多么地喜爱陶渊明啊;当我在那里吟诵“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的时候,又是多么地钦佩文天祥?再看看写字台上压着的那句“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒”,也是从这小小天地里学到的啊也许你不会想到,那天晚上写出的诗意的生活,后来竟然获取了全市篇三：中考满分作文黑板上的记忆3 黑板上的记忆 a 黑板无非是老师书写课堂笔记、演算公式的一方天地然而对我来说记忆中那块黑板上那一方小小的天地却勾连了我们全班学生与老师的心 “咦这是谁贴上去的”一天早上刚进教室就看到黑板上贴了长长的一条白色胶带将黑板左侧隔开约半米的距离转头望向我们那金发碧眼的班主任却见她并无惊讶之色真是奇怪 四年级时我随爸爸来到美国休斯敦上学班主任老师亲切又漂亮常与我们谈心那天上完体育课回来却见黑板上那被隔开的地方多出了一行字： 同学们恭喜我吧我要有小宝宝了！ 底下的签名是班主任的班级里顿时沸腾起来班主任告诉我们她将在这半米空间内写下小宝宝的“最新资讯”让大家都能了解他的情况从此每天围在黑板前抢先看“新闻”便成了我们的习惯“二月九日我感觉它好像踢了我一下” 篇三：作文分析黑板上的记忆 作文分析黑板上的记忆 一、解题 （一）黑板里有黑板（确定作文范围）黑板上有什么即内容（组织作文材料） 谁写的（把握作文对象） （二）记忆美好的；难忘的；点题：值得珍藏；对自已成长有帮助 痛苦的；难过的；点题：个人反思；成长中痛苦挫折是必须经历的我们要勇敢面对 （三）要求写作体裁：记叙文（600字） 二、图示具体分析 （注：下面图解以学生熟悉的“校园生活”为主） 社会生活：黑板上关于停水停电的通知；对困难家庭的帮助对灾区人民的捐款献爱心开 好世博会做好东道主等的倡议；体现文明、和谐的社区文化学生要做一个关注生活的有心 人发现生活中的美热爱生活 黑板上的记忆 从上学开始教室前总有一方黑板如果用快进的镜头来回顾学校里的日子那一定就 是黑板前人来人往黑板上内容满了又空空了又满在这样的过程中一直不变的似乎只 有黑板左上角写的值日生名单了总是有人工工整整地写下值日生三个字后面又跟着几个 名字这几个名字的主人心情如何又不得而知了 至少我小时候是颇讨厌当值日生的看到自己名字“不情愿”地被写在黑板上免不了愁眉苦脸那时候力气小做值日生总是要花上半个多小时辛辛苦苦做了还总被老师说“娇气”、“在家里一定没做过什么事”等等 有一次轮到我值日正好中午就放假和其他几名值日生交流了一番决定统一口径：不知不问不做反正怪下来也“法不责众”我中午高高兴兴地放假回家也许是太高兴了竟然把假期作业忘在学校赶回学校的路上我心里有些不安：会不会只有我们的教室还乱糟糟的我推开教室的门竟发现我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板老师很自然地冲我笑笑：“是我忘记说了今天值日生中午要做完值日大家估计也都忘了反正我也没事就自己打扫一下了” 我愣了一会傻傻地点头然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室一边打扫一边聊天平时看起来挺严厉的班主任竟然也很善谈她也只是个刚刚毕业的大学生个子不高擦黑板也要踮起脚才够得到“反正也不是第一次了帮大家打扫一下教室也挺开心的”老师倒对这样的劳动毫不抱怨“而且你们这群小孩子平时又不做家务打扫不干净的”打扫完看着敞亮的教室我心里也有一种满足的感觉小心地爬上椅子在黑板左上角的值日生下面写了老师和我的名字 现在我总是很珍惜每次做值日生的机会这样为大家做点什么的机会其实也很难得在学校里是会有课业的负担和激烈的竞争但更多的是纯粹的快乐比如劳动带来的快乐就像值日生名单只是黑板上的一角一样那次也只是学校里美好的一角我很珍惜这一切 黑板上的记忆 春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干题记 古语早有云教师似蚕、似蜡炬奉献自己毕生的精力只为在我们的未来道路上多一缎华丽的锦皋少一片阴沉的黑暗但我始终都无法感受到老师对我们的爱他们有时批评我有时对我要求很高我迟到了还罚我站但就在那天我的看法彻底地改变了那天老师给了我们一黑板歪斜的字一黑板的记忆一黑板沉甸甸的爱? 初三期中考试前凌厉的寒风如刀般彻骨入髓有“北风卷地白草折”的感觉冷风渗入头脑把我从半醒半睡的状态下激醒我们一边打哆嗦一边等着早课的来临 不一会儿教室的门缓缓地打开了语文王老师出现在了我们的视野里“王老师了”“咦” 不断有同学脸上都浮现出惊疑的表情王老师和平时不一样了脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代脚步虚浮好像随时都会摔倒似地还带了一个银色的保温杯毋庸置疑王老师病得很重她坐在讲台前顶着沙哑的喉咙说：“今天我们上?咳第二十课翻开书?”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样虽然很轻但是却能听见心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头老师开始在黑板上写字了老师慢慢站起来左手撑着桌子右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动一个个如老妪般缺少气力的字渐渐浮现在黑板上她一向清秀的字荡然无存了老师为了让我们能看清楚写得更用力了一点左手在桌子上不停地颤抖此时我心底貌似有什么东西涌上了我从来没有这样的感觉有点?像母爱的感觉? 下课了老师用模糊的口音对我们说：“祝大家?考个好成绩同学们再见?”之后老师就踱步出了教室 教室里依旧是鸦雀无声看着那一黑板歪斜却可分辨的字我们无语凝咽老师走了却留下了这一黑板的字迟迟地没人起身像平常一样去擦黑板都静静地坐着它们象征 的不是别的而是那沉甸甸的教师之爱啊！这一黑板的字虽然能擦掉但这黑板上的记忆会永远存在我们的心中永世难以抹去！ 考场上我们个个奋笔疾书我们的动力不是别的只是因为那黑板上的记忆它如同一颗璀璨的明珠照耀着我们它比和煦的阳光还要温暖数十倍！ 黑板上的记忆 黑板很大教室很小就像年幼的我们迎着浩瀚的学海那年春天“撑”到窗边的黑板角上出现了一抹绿色是一绾翠绿的爬山虎没来得及将它引出窗外它早已伸出“爪子”牢牢地抓住了黑板孩子们自是不想赶它走老师也没多说拿起嫩黄的粉笔在青丝旁写上了“萌发蓬勃”（每一节都有老师的粉笔字）于是青丝以惊人的生长速度印证了这四个字而茁壮成长的绿影也成了定格于黑板上春天的记忆（每一节的最后一句都不忘扣紧题目）夏至没有了春日的和风细雨而长成的绿叶们似乎受不了高温灼烤过的茎也早已送不上养分颓然低首的绿叶着实让我们捏了一把汗我们刚想为它喷水老师却阻止了我们拿起鲜红的粉笔在原来嫩黄笔迹的地方写上“烈日是必须的”果不出老师所料几天后的绿叶们抬起了头经过烈日颜色也更浓绿了俨然褪去了春天的稚嫩或许是它将根扎得很深了或许它适应了一切克服了一切它真正成长了酷暑后便是暴风骤雨我们正为那该关上又关不上的窗户而着急为该如何保护黑板上那陪我们走过和风和烈日的绿影而忧虑老师却又悄悄地用蓝色的“没有人可以为你遮挡风雨”代替了原本鲜红的字迹狂舞的叶片淌水的茎引得我们揪心却不再有人插手是的风雨要自己扛于是经历了无数磨难又更精神了的绿影成了定格于黑板上的夏天的记忆 一阵秋风吹过爬山虎放下了夏日的执著披上了深红的外套红色的叶浪间夹杂了串串紫色的浆果黑板上也有幸多了几串玛瑙般可爱的果实引得几只胆大的鸟雀飞进教室我们欣喜之余又担心莫要啄莫要啄莫要伤了那叶莫要断了那茎我们正盘算着赶走鸟雀老师又用两个温暖橘色色调的字阻止了我们“奉献”于是红叶加上鸟雀幸福的舞姿成了定格于黑板上秋天的记忆 冬日的爬山虎凋完了叶片却仍抓着黑板不放老师最后为它加上了白雪般的“积淀”两字定格于黑板的不再是空虚的藤更是一年来爬山虎所陪我们走过的四季一年来老师所教会我们的人生学识并不只是死板的黑底白字更是一种积淀、一种经历、一种生命（结尾升华主题升华主题的方法：从小到大；从物到人；由一及众；由事及理）春风又绿江南岸离开母校但黑板上的记忆仍在（篇末不忘点题） 黑板上的记忆（二） 黑板上的记忆是各种各样的有老师的谆谆教导有同学之间的争吵也有求学的酸甜苦辣?黑板上的记忆使我起了我的校园生活想起来是那么丰富有趣那么多姿多彩！记忆一：黑板上的名字 又到了自习课的时间黑板又接任了自习课一成不变的任务记不守纪律同学的名字“我希望值日生不要记我们组任何人的名字如果记上全组都要罚写的”我忐忑不安祈祷着心里画着十字架“吱吱吱”值日生又写下了一位同学的名字我猛地抬头一看心情又平静下来：“还好不是我们组的同学！” 记忆二：老师的板书 虽然我已经上五年级了但那“咯吱咯吱”的版书声仍在我耳边回荡原封不动语文老师在学校颇负盛名从她成为我们的代课老师和班主任以后曾记得：她第一天开始给我们讲课在黑板上写字把所有的同学都惊呆了她的字写得真好我更是看得连 眼睛都不愿眨这时我恍然大悟：原来老师是因为有一手漂亮的好字而出名的这我们并不怀疑她的板书告诉了我们！ 有一次老师给我们上课不知不觉就偏离了话题讲起了“四大洲五大洋