步彩霞课改20121012.doc

我的课改创新作为一名年轻的教师，我有幸赶上了新课改的大潮，伴随着新课改共同成长。我深知这是一次新的挑战，这更是一次光荣的使命。回顾这几年的课改历程，不仅有艰辛与挫折，更有欢笑与成功。我不断学习课改的理论知识；领悟新课改的精神内涵；把新课改的理念融入到自己的教育实践中去。从此一种新的课程理念，一种新的教育生活，一种新的课堂教学展示在我们面前。课堂究竟怎么改呢？一个字：变。在变中求新，在变中求发展，在发展中求创新。一、教学思路的创新“教学有法，但无定法。”不同的课型，有不同的教学流程，因而我根据不同的课型，从不同的角度进行创新设计。我将教学视点集中在“多角度反复”的方式引导学生从不同的角度理解知识，不仅使课堂出现新兴奋点，更为重要的是对学生进行了学法的熏陶。同学们感受到数学原来是可以这样学啊！此外我还从优化教学程序的角度进行创新。设计教程简洁，重难点突出。课堂上学生大部分时间用来思考、质疑、解难。不但基础知识的基本训练得到落实，而且学生学得主动，有了许多创造性的收获。真的是只有流动的思维，才能激发出创造的火花。二、学生学习行为的创新新课程提倡“自主、合作、探究”学习方式，实质是让学生真正成为课堂学习的主人。我们只有相信学生，给学生创建一个宽松的环境，给学生以激励的机制、合作的氛围，以及自读自悟的机会，他们一定能凭借自己的力量，运用自己的知识积累完成知识的学习和问题的探究。在自己的课堂中我为学生自主探究提供广阔空间。我是耐心的倾听者，是热情的鼓励者，同学们不用担心会说错，每一位同学都经历了自主学习、自悟自得、自我启迪、互学互补的过程，体验到了尝试的快乐、合作的喜悦，同学们始终是学习的主角，就连最后的答案也是在同学们的体验中达成的，我并没有告诉学生答案，在这样主动探究的精神状态中，学生学习数学的能力自然会得到快速的提升。三、数学课堂教学中的评价创新有人说：“教师的一句话，可以扼杀一个天才，也可能扶起一个伟人。”每一天，我们所面对的都是一群活泼向上、充满朝气并具有巨大可塑性的孩子，他们都有获得成功的意愿。因此我特别注重赏识性评价。在成绩面前，赏识中要有鼓励；在错误面前，赏识中要有批评。除了注重赏识评价，我在平时的教学中还注重发展性评价以及多元化评价，目的是要激励学生的成功意识，促进学生个性的全面发展。在教学中我根据不同的学生，采取不同的评价方式。无论是教学过程中出现的大量随机评价，还是批改作业中的教学评价，我都特别注意自己的评价语言要求自己语言要多样，富有变化。我想学生听了我的评价，内心肯定比吃了蜜还甜。教师充满真情的激励语言，发自内心的评价能让学生不断获得走向成功的动力。除了有声语言外，我还善于运用体态语言，丰富评价的内涵。握握手、拍拍肩、摸摸头这些亲热温暖的举动能给学生身心带来愉悦，同时我那灿烂的笑容更是开在学生心中永不凋谢的鲜花。我和学生一起成长着，一起快乐着四、教师教学行为的创新反思与实践反思为教师开辟了一条专业发展的新路，因此每节课后我都会写上反思或是教后记或是一个叙述故事，因为没有反思的经验毫无价值。 说到这我真的很感谢新课改，是新课改使我的课堂焕发了新的活力，让我的课堂教学渐渐走向成熟！回首课改，留下的串串足迹，我们的心灵经历了一次强烈的震动，虽然我们在重建心灵的教育殿堂时有痛的感觉