转变课堂教学方式 增强思品教学实效.doc

转变课堂教学方式 增强思品教学实效【摘要】：本文由武汉市正在进行的“轻负高效”试验，谈到了增强思品教学实效的问题。新时期思品教师应转变教学方式，从构建和谐的师生关系入手，在教学中要始终贯彻民主平等的思想，积极开发课程资源，采用多种方式激发学生学习兴趣，从而达到增强思品教学实效的目的。【关键词】：转变 方式 增强 实效在国家大力提倡素质教育的今天，武汉市正在进行“轻负高效”的尝试，我校作为市试点学校，如何让学生减轻过重课业负担，提高学习效率成为全校师生共同追求的一个目标。作为一名思想品德教师，在轻负高效背景下，如何增强思品教学实效，培养合乎社会发展要求的学生就显得尤为重要了。结合自己的教育教学工作实践 ，我认为应该通过教学方式的变革，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，对学生进行情感、态度、价值观的教育，引导学生关注自身的发展，学会关心生活、关爱社会，为社会主义现代化建设需要的全面发展的合格公民打下坚实的基础。 近年来，随着新课程理念的逐步深入，思想品德课教学也呈现出新的特点。新课程倡导知识和技能、过程与方法、情感态度价值观“三位一体”的教育目标，突出以学生发展为本的课程改革核心理念。因此在实际教学中教师通过合作探究活动的开展，如主题探究活动、讨论、调查、填图、角色表演、小品等引导学生进行体验式学习，让学生在讨论和实践中感受知识产生的过程，经过分析思考，由此及彼，净化了心灵，同时也让课堂变得更加生动，更加富有真情实感，进而更好地提高了思想品德课的课堂效果。 一、构建和谐的师生关系，促进师生积极交往 新课程标准把课堂教学看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，它要求师生之间通过交流、沟通、合作的方式分享彼此的思考、经验和知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这就要求教师与学生之间是平等的关系。为此，在教学中我努力做到尊重学生、理解学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”在教学中我经常用“蹲下来”的方法虚心向学生请教。经常在课余时间和学生谈心，倾听他们的心声，了解他们的困惑及喜怒哀惧，同时我会用十二分的理解去切实帮助他们解决问题。正如今年教师节一位学生写给我的信中所说的那样：“您就像一个大姐姐在我无助的时候给我指明了方向，把我从泥潭中拉了出来。”对于个性不同的学生，我在和他们交谈时总是因人而异采用不同的方法，真心诚意的给予帮助，一位学生在送给我的贺卡中写到：“您是我遇到的最理解我，最尊重我的老师”。有了心灵之间的对话交流，学生对思想品德课的学习也变得越来越有兴趣了，学习效率自然也大大提高。二、采用多种学习方式，激发学生学习兴趣著名人本主义教育家罗杰斯曾经说过：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”在教学中，教师应重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。1、故事激趣。如在学习八年级竞争与合作时，教师先提出问题：“在我们的印象中老虎是什么样的呢？”学生答：“威风凛凛。”紧接着教师出示材料：世界珍惜动物美洲虎在秘鲁国家动物园受到特殊待遇：住空调房、吃专门的营养食物，对管理员放在虎园里的鸡不屑一顾，美洲虎整日懒洋洋的，没有精神。此时学生面露疑惑的神情。紧接着，教师因势利导提出第二个问题：“老虎为什么懒洋洋的？如何让老虎重新回到精神抖擞的模样？”这时只见有的同学挠头，有的同学低声自语，还有的同学在和同桌争论。整个班上同学的学习热情此时此刻完全被点燃，他们争先恐后地诉说着自己的意见，即使平常很羞涩的同学也无一例外地参与到了教学活动中来。“在动物园里多放几只鸡”，话音未落马上就有同学发表了不同意见，“不行，应该放和老虎差不多厉害的动物”。“老师，可以放几只狼。”一位同学有点不自信地说。“真的”我边说边点头，向该同学投去赞赏的目光，“秘鲁国家动物园的管理人员真的就放了几只狼在虎园里，自从有了狼，那只懒洋洋的老虎从此以后也变得有精神了，虎威重现。”“哦，原来是这样。”我看到刚才回答问题的同学把腰杆挺直，坐得比之前更端正了，脸上露出自信的神情。同学们通过先对问题的分析到寻找最后的解决办法，知道了竞争无处不在，有竞争才有动力的道理，顺理成章地进入到对新课的学习。 2、活动表演。多年的实践经验表明，在教学过程中对知识的学习掌握，学生更多的希望能参与到活动中来，在活动中感悟，在活动中学习。因此在教学中，我有意识地创造机会让学生能够展现自己的才华。如在学习八年级礼貌显魅力这一课时，布置学生在课下自由组合编排了小品书店风波。课堂上在学生们惟妙惟肖的表演中，同学们对买书时对售货员使用了礼貌用语的同学大为赞赏，认为这样既是对他人的尊重又展现了自身的素质及修养，由此引发了对自身行为的反省。学生们认识到在日常生活中，对同学、对朋友、对家人，对老师都应有礼貌，使用礼貌用语是对他人最起码的尊重。随后邀请班级“文明礼貌之星”介绍日常生活中礼貌待人的小窍门。通过同龄人的现身说法，给了同学们一个很好的榜样示范作用，这比老师空洞的说教有用多了。 3、新闻反思。“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。传统的思想政治教学就是老师讲，学生听，所授知识远离生活实际，既遥远又古老，缺乏吸引力。新课程鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉与视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。因此，思想品德教师若恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，就会收到很好的效果。如我在讲授时政热点“关注民生问题”时，先播放了2008年年初我国遭受雪灾和“5.12”地震灾害时，中国政府领导人第一时间亲临现场指挥，迅速安排救援队伍赶赴灾区抢险救灾的视频，然后引导学生思考党和政府为什么如此重视民生问题。学生们七嘴八舌地说道，“体现了中国共产党以人为本” “是实现全面小康目标的需要”。根据学生的回答，教师再适时补充，在学与思相结合的过程中，对学生们的情感、态度、价值观进行了一个提升。这样通过多媒体技术就把过于理性的材料通过形象直观的感性材料，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生变被动的记忆为主动自觉地学习，进而产生一种成就感，增强了自信。三、寻找合适时机，不断激励学生 1、勇于表达罗曼.罗兰说“生活中不是没有美，而是缺少发现。”思想品德课的教学特色就是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。当学生回答问题时，教师注视着学生，面带微笑，若学生的回答是正确的，就给以肯定，“你的这个想法很好”“你这个思路很有创意”“你这一点扩展的很到位”“你紧密联系了实际”等评价，若学生的回答有误时，对于其参与的积极性予以鼓励，决不能求全责备，更不能讽刺挖苦。“你再考虑一下” “换个角度想想”等鼓励性的评价。这样会让学生感受到老师对自己的重视与认可，有效地缩短了师生之间的距离。如在进行难报三春晖的教学时，我让学生先看图并分组讨论，然后口述故事情节，最后表演整个故事。整堂课下来，学生们都是若有所思，有学生在给父母的信中写到，“父母养育了我真是很不容易，我长大后一定要报答他们。”2、敢于想象音乐是声音的艺术，它能生动、形象地表达人们的思想感情，培养学生想象能力、创造能力，陶冶情操，使学生在优美动听的旋律中受到感染，逐渐地理解知识，认知世界。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。因此，在教学中，充分利用音乐，营造轻松和谐的氛围，让学生自由学、思、疑、问，将动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动作表情有机结合起来，保持最佳学习状态。如，在讲消费者权益保护时，让学生欣赏歌曲天亮了，再配上这首歌曲的创作背景介绍，使学生在欣赏歌曲的过程中感悟消费者权益保护的重要性。在讲“改革开放基本国策”时，让学生欣赏走进新时代，使学生在歌声中感受改革开放给中国带来的翻天覆地的变化，并且积极地展望未来美好的生活。3、勤于实践教育心理学告诉我们，初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一点，在教学中我抓住学生注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如“说一说”、“想一想”、抢答、“你行吗”等活动，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性普遍提高，教学效果好。如针对武汉市正在进行的“四成同创”活动，引导学生思考，作为武汉小市民，应该如何在活动中做出自己应有的努力。通过分析，不少同学纷纷表示，要做“新三好”学生，即在家做好孩子，在学校做好学生，在社会做好公民。实践证明，这种形式的教学很受学生的欢迎，在活动中，学生的各种能力都得到了锻炼，对思品课的学习也更加主动了。四、开发身边课程资源，引导学生说、议、评“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在学习新课之前，根据课程标准的要求，教师在准确把握要求学生掌握的知识与技能，培养学生相应的情感态度和价值观的前提下，布置学生寻找身边的与所学知识相关联的新闻故事，（可以是发生在自己家中、社区或者是在报刊杂志、电视电影里的镜头）在课堂中讲解并展开讨论，由同学们对参与活动的学生的行为表现进行点评。如在讲述初二爱在屋檐下时，四班一学生谈到了自己考试成绩不理想，心情郁闷，可父母却怪她学习不认真，这个学生很烦恼，不知怎么办才好。面对这个女生的困惑，班上的同学积极的献计献策寻找解决办法。讨论的结果是同学们都希望该生和家长要好好地沟通沟通。在整个讨论过程中，班上没有同学说风凉话，相反的却是真心实意的急人之所急。我感到有些纳闷。一位学生诚恳地说：“老师，因为我们也遇到过这样的问题，当时也不知道该怎么办，真希望有人指点指点，大家都是同学，应该互相帮助沙！”是啊，多可爱的学生，多么淳朴的话语，对于那些稍不如意就离家出走的学生的做法，学生们都表示了否定，“他们太对不起自己的家长了”，“爸爸妈妈会担心的”。学生们发自内心的话语，不比老师单纯的说教好多了吗？通过讨论，学生有了自己的感悟，也就达到了思品教学所要求的热爱父母，热爱家庭，热爱美好生活的目