论文：让孩子展开翅膀尽情的飞吧！.doc

论文：让孩子展开翅膀，尽情的飞吧！每次县上举行美术教研活动时，总有一些老师问我，为什么你的学生那么爱上你的课，学习兴趣那么浓？为什么你的学生想象能力那么强？为什么你的学生每次比赛都能获得非常好的成绩，而且画出的作品有创意，让我们老师都觉得震撼呢？是不是有什么绝招？其实根本没有什么绝招，只不过我在平时的教学中，比较注重培养学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。在整个教学过程中，我依据小学生的年龄心理特征，利用绘画的魅力，来激发学生对绘画的兴趣，充分调动学生绘画的积极性和主动性，给学生空间，让他们的心灵自由飞翔，自由创作，让学生爱上绘画，让这些孩子树立起信心来，敢于创新。只有在了解学生的基础上才会上好每一堂课，应该不断了解学生，鼓励学生进行创造，给他们相应的自信心，学生的创新思维会更加地活跃。下面我就结合美术课堂教学来谈一谈几点体会。一、抓住学生好奇心理，导入新课。美术课的导入十分关键，教师如果能很好的抓住学生的兴趣点，导入新课，学生的学习兴趣浓厚，教学效果一定很好，小学生都有很强的好奇心，我抓住学生这一心理特征，结合教学内容，导入新课，取得良好的效果。例如上奇妙的脚印，一上课，我就给学生欣赏一幅由各种动物脚印组成的画，让他们猜猜这幅漂亮的画是由什么形状组成的？由此，激起学生的好奇心，再而出示各种动物脚印的图片，让学生仔细地观察，他们个个都好奇地皱着眉，积极思维，互相讨论猜测，从而发现，原来这么一幅漂亮的画，是由各种动物的脚印组成的。原来动物的脚印也能画出各种漂亮的图案。“你们能把动物的脚印，想象画出各种图案吗？比比看谁最有创意？”再一次提起学生胃口，他们自然而然的开始仔细观察动物脚印的各种特征和形状。再联系生活中的各种事物，把它们组合起来都会形成什么漂亮的图案。一步步，我不失时机引导，使学生对动物的脚印产生好奇，对各种动物的脚印有了更直观的认识，产生了兴趣，想去表现，设计造型新颖，奇特美丽图案。克服了以往没有观察不能表现细节、体现特征、马马虎虎的毛病。在这样的基础上，学生就有东西可画，有东西可联想。这样在课堂教学中，通过抓住学生好奇心导入新课，引起学生兴趣，从而画出富有创意的画。课后我还举办了“小小创意家”美术作品展，展示一些非常有创意的作品。如上甜蜜的梦，这是一节刮蜡画的课。因为三年级学生第一次接触刮蜡画，为了让他们更好的了解及掌握刮蜡法，课的开始我设计了一个魔术，“同学们，你们相信老师手里这张黑色的纸张可以刮出各种颜色的画来吗？”学生的好奇心一下子被调动起来，他们都不相信，一张黑黑的纸张还能变出什么漂亮的图案来。我接着用牙签在这张纸张上刮出各种漂亮的图案来。学生都非常好奇很惊喜，为什么会有这么神奇的效果。我就让学生去观察，去探索，去发现。原来我事先先在纸张的第一层涂上了我想要的各种颜色，接着再用黑色蜡笔覆盖在第一层上，那么用牙签刮的时候就会出现各种颜色了。整节课学生的积极性非常高，不但激发学生参与的热情和学习兴趣，而且培养和提高了学生的创新精神和能力。学生在乐中学，学中乐，我很好的完成了整节课的教学任务。学生也掌握了这节课的重点-刮蜡法。学生在完成作品时，又加入了很多自己创意，使作品更加完美。二、讲故事，创设情境。有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥童话故事的优势，创设情境。教师可根据教学内容编一些生动有趣的故事，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。例如上橡皮泥制作课甜甜的棒棒糖，为了让小朋友们制作出的棒棒糖富有个性，我以童话故事的形式导入新课：一个公主长的非常漂亮，有一次她出去打猎时，不小心中了巫婆的咒语，从次没办法开口说话，要是想解开这个咒语的话，只有一个办法：谁能够做出一个最漂亮，味道最好的棒棒糖送给巫婆，那么这个咒语就自然失效，公主也就有救了。 谁有能力做出这样的棒棒糖来解救公主呢？敢于求新，独树一帜，把自己的想法，大胆表现出来可以 。我刚讲完，有很多小朋友就跃跃欲试了。我再让小朋友们结合书里的作品，发挥自己的想象，创作一个甜甜的棒棒糖。这个方法还真不错，小朋友们一个个捏着橡皮泥，歪着头，一幅全神贯注的模样，静悄悄的创作着他们的“棒棒糖”。 三、结合歌曲，让美术课有声有色。虽然美术课是安静的，但如果教师能很好的结合绘画教学内容，穿插歌曲，课堂上也会提起学生学习兴趣，会取得良好的效果。例如上得奖了，我告诉学生，人在一生中不可能一帆风顺，都会遇到很多挫折，每一次参加比赛我们重要的不是这个结果，而是在这个比赛过程中你是否有所收获，你学到了什么。即使得奖了也不可以骄傲，不能让自己停下来，而且把这一次次的得奖作为前进的动力。我跟孩子们还一起唱隐形的翅膀这首歌，“我看见，每天的夕阳也会有变化；我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望。我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮；我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里会有风，就飞多远吧。”让学生不但能体会得奖时喜悦的感受，更让学生了解在整个过程中所付出的艰辛与努力，很好的完成作品的同时，还能够得到心灵的触动。整节课，我跟学生默契的配合，学生沉浸在音乐的海洋中，学生的积极性被很好的调动起来，为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象力，从而使他们尽情的制作出属于他们自己的、最美最好的奖杯或者奖牌。让安静的美术课也能有声有色。 四、情感提升，激起学生的创作欲望。在教学中，教师充分调动学生的情感，学生的学习活动就不会感到枯燥和单调。例如上呼唤环保的小海报，让学生先看一段水污染严重的短片，再看一些触目惊心的海报，激起学生的保护环境的意识。当今世界，生态环境不断遭到破坏如何改变这种现实呢？让学生畅所欲言，唤起学生对生态环境的关注、思考和保护意识，在这一过程中，启迪学生的情感，这样学生在设计海报上，就有了很好的创意，学生在走进环境感受生活的过程中，感悟能力增强了，绘画能力提高了，从而达到很好的教学效果。又如上二年级下册小鸟的家时，为了调动同学们爱护小鸟，保护大自然生态环境的情感，上课前让学生欣赏一幅美术作品，里面描绘的是一个枯死的树，上面站着小鸟，它在哭泣，小鸟无家可归。小朋友们看了在心灵上有了很大的震撼，我让他们畅所欲言对这幅画的看法，以后自己应该要怎样做来更好的保护小鸟，保护我们的大自然。学生有的说感受、有的说见解、有的提问题、有的做补充。这不正是这节课要达到的目的吗？这种方法胜于在学生毫无感受之前就输入某种概念，防止造成先入为主的不良后果，在这样的气氛中，不但学生提高了创作欲望，而且也对学生进行了很好的德育教育。教师在整个教学过程中，只能起到一个启发式的引导作用，要让孩子自己去想象，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心，有了自信，孩子就敢画了，有了自信，孩子就可以用画笔描绘自己美好的生活；有了自信，想象的