过秦论 (2).doc

编号：QMSD/JWC-13-10授课日期2013年11月 12日授课班级12级综高、五年制高职授课课时2课时授课形式新授授课章节名称过秦论使用教具电子教案教学目的1.理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。2.学习课文从史实对比中引出中心论点的写作方法，理解文中议论和记叙的关系。3.体会本文通过排比、对偶等手法极力铺排渲染的特点。教学重点学习课文从史实对比中引出中心论点的写作方法，理解文中议论和记叙的关系。学习时可先以时间为序理出秦由攻而守、由兴而衰的历史事实，再赏析转入议论的第5自然段，理清大量对比的史实，体会作者所阐述的秦朝灭亡的原因，理解作者最后得出的结论。教学难点明白“以史为鉴”“古为今用”的意义。学习时不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的传统史论方法，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。更新、补充、删节内容1.背景资料；2后人评过秦论课外作业完成课后练习与练习册教学后记授课主要内容或板书设计第一教时一、导入过秦论分为上、中、下三篇。这篇课文是上篇，详尽地总结了秦王朝由兴而衰的历史经验教训，深刻地指出了秦亡之速是由于“仁义不施”。作者的写作意图是借“过秦”以“诫汉”，希望汉文帝以此为戒，推行仁政，缓和矛盾，用以维护并巩固西汉的统治政权。在当时的历史条件下，他的政治见解具有积极的意义。今天我们一起来学习这篇课文。二、解题 贾谊的过秦论是一篇政论，通过阐述秦王朝的过失，揭示秦至二世而亡的原因，讽谏当朝统治者要施行仁政。文章文势充畅，波澜层叠，议论风发，题旨轩昂。过，名词活用为动词，指出过失。过秦，指出秦王朝灭亡的过失。论，一种议论性文体。三、作家作品贾谊（前200前168），河南郡洛阳人，西汉初期杰出的政治家、思想家和文学家，汉赋作者之一。贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。如过秦论治安策（又名陈政事疏）论积贮疏等名文都显示出他卓越的政治见解和对国家大事极其关切的激情。文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文的创作有很大影响，鲁迅评为“西汉鸿文”。贾谊政论见新书，原五十八篇，今本五十六篇。四、课前预习 1字词读音崤（xio）函 雍（yng）州 合从（zng） 孙膑（bn） 逡巡（qn xn）隳(hu) 销锋镝（d） 弩（n） 氓（mng）隶 瓮牖（yu）绳枢 猗(y)顿 景（yng）从 铦（xin） 长铩（sh） 锄耰(yu)棘矜（qn）万乘(shng) 一夫作难（nn）度（du）长絜（xi）大 2通假字（1）威振四海（振，通“震”，震动）（2）倔起阡陌之中（倔，通“崛”，突出，举起）（3）非抗于九国之师（抗，通“亢”，高，引申为强大）（4）孝公既没（没，通“殁”，死）（5）合从缔交（从，通“纵”，合纵，战国时期六国联合共同对付秦国的的策略）（6）赢粮而景从（景，通“影”，影子）（7）百有余年矣（有，通“又”，用在整数和零数之间）（8）陈利兵而谁何（何，通“呵”，大声呵斥）（9）约从离衡（衡，通“横”，连横，战国时期秦国离间六国，各个击破的的策略）（10）秦有余力而制其弊（弊，通“敝”，弱点，毛病）3古今异义（1）国家 古义：指诸侯封地（诸侯国），大夫封地（家）。 今义：一个国家的整个区域（全国）。（2）爱人 古义：爱护别人，体贴别人。 今义：指丈夫或妻子，或指恋爱中的一方。（3）以为 古义：把作为，把做成。 今义：认为。（4）山东 古义：崤山以东，即东方诸国。 今义：指山东省。（5）河 古义：黄河。 今义：指一般河流（6）橹 古义：盾牌。 今义：指外形似桨的一种用人力推进船的工具。（7）池 古义：护城河。 今义：池塘（8）赢 古义：担负，背负。 今义：胜或获得。（9）以致 古义：用来招纳 今义：连词，用在下半句的开头，表示下文是上述原因所形成的结果（多指不好的结果）。4词类活用（1）名词的活用名词作状语有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（席，像卷席子一样；包，像打包袱一样；囊，像装口袋一样）天下云集响应，赢粮而景从。（云，像云一样；响，像回声一样；景，像影子一样）南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。（南，向南；西，向西；东，向东；北，向北）南取百越之地，以为桂林、象郡。（南，向南）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（北，向北）内立法度，外连横而斗诸侯。（内，对内；外，对外）陈涉瓮牖绳枢之子（瓮，用破瓮；绳，用绳子）名词作动词陈涉瓮牖绳枢之子（牖，当作窗户；枢，当作门轴）子孙帝王万世之业也（帝王，称帝称王）外连横而斗诸侯（连横，采取连横的策略）履至尊而至六合（履，登上）将数百之众（将，带领）序八州而朝同列（序，使依次序排列）会盟而谋弱秦（盟：结盟）（2）动词的活用动词作名词追亡逐北（亡，逃跑的军队）动词的使动用法外连横而斗诸侯（斗，使相斗）伏尸百万，流血漂橹（漂，使漂浮）吞二周而亡诸侯（亡，使亡，灭亡）序八州而朝同列（朝，使朝拜）却匈奴七百余里（却，使退却）约从离衡（离，使离散）（3）形容词的活用形容词作名词崤函之固（固，险固的地势）因利乘便，宰割天下（利，有利的形势）形容词作动词且夫天下非小弱也（小，变小；弱，削弱）形容词的使动用法诸侯恐惧，会盟而谋弱秦（弱，使弱，削弱）焚百家之言，以愚黔首（愚，使愚昧）士不敢弯弓而报怨（弯，使弯） 5特殊句式（1）判断句 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也（也，表判断） 关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也（也，表判断）（2）倒装句状语后置句余威震于殊俗陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩谪戌之众，非抗于九国之师也锄榎棘矜，非铦于钩戟长铩也宾语前置句且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。陈利兵而谁何被动句谪戍之众，非抗于九国之师也身死人手，为天下笑者省略句商君佐之，（秦孝公）内立法度（省主语）以（之）为桂林、象郡（省介词宾语）聚之（于）咸阳（省介词）委命（于）下吏（省介词）五、朗读梳理1.有感情的朗读全文。2.梳理脉络。文章由两大部分组成：先叙史事（第1至4自然段），再发议论（第5自然段）。述史是议论的依据，议论是叙事的升华。叙述史实，以时序为经，以事迹为纬，概括了秦“百有余年”由兴而亡的全过程，即从“攻”势转为“守”势两大阶段。议论时，以陈涉与强大的秦王朝比，与山东六国比，是非立分，结论自出。文章脉络图示如下：六、链接补充 1.背景资料战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一六国为主线的多年兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历史上最短（16年）的王朝很快灭亡了。贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。过秦论就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。2后人评过秦论（1）吴楚材、吴调侯古文观止：过秦论者，论秦之过也。秦过只是末“仁义不施”一句便断尽，从前竟不说出。层次敲击，笔笔放松，正笔笔鞭紧，波澜层折、 姿态横生，使读者有一唱三叹之致。（2）章学诚：排比之文，欲使顿挫抑扬，得诗人一唱三叹之意。如贾长沙过秦之论 ，有何等深刻之意，而文有赋心，气如河海，诵读一过，而过秦讽汉之意，溢于言外。（3）鲁迅汉文学史纲要：惟谊尤有文采，而沉实则稍逊，如其治安策过秦论皆为西汉鸿文。沾溉后人，其泽甚远。七、基础训练 1给下列加点字注音并解释。（1）会盟弱秦（注音：ru，释词：弱，使动用法，使弱。） （2）合从缔交（注音：zng，释词：通“纵”，合从，是联合六国共同对付秦国的策略。） （3）逡巡不进（注音：qnxn，释词：有所顾虑而徘徊或不敢前进。） （4）追亡逐北（注音：bi，释词：溃败（的军队）。） （5）隳名城 （注音：hu，释词：毁坏。） （6）销锋镝 （注音：d，释词：箭头。） （7）赢粮景从（注音：yng，释词：通“影”。）（8）度长絜大（注音：xi， 释词：衡量。） 2这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这一观点？答：“仁义不施而攻守之势异也”。这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。 3阅读全文，分别写出“攻”和“守”的段落内容。答：“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起强大鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。 4试从文中分别找出一处对偶句和一处排比句，并分析其表达作用。答：如（1）“席卷天下，包举守内，囊括四海之意，并吞八荒之心。” （2）“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地。” （3）“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。” 以上第（1）句虽然“席卷”“包举”“囊括“并吞”都有“并吞”之意；“宇内”“四海”“八荒”。都有“天下”之意但没有重复感，却突出地表现出了秦的虎狼之心。第（3）句三句话均为一个意思，但句句有力，强调了秦始皇的暴虐之行。这些句子从结构上起到了强化作用，显得语势强烈，铿锵有力。另外还有些句子骈散结合，非常灵活，变化多端，句式丰富多彩。 第二教时一、简析全文全文共五个自然段，可分为两个部分。第一部分（14自然段），叙述秦王朝的兴亡。第1自然段，写秦国势力的崛起。第2自然段，写秦国势力的进一步扩展。第3自然段，写秦始皇统一天下。第4自然段，写陈涉起义和秦王朝的覆灭。第二部分（5自然段），阐述秦王朝迅速灭亡的原因，可分为两层。第一层，对比分析各方面的力量。第二层，照应全文，归纳中心论点。二、重点探究第5自然段本段阐述秦王朝迅速灭亡的原因，可分为两层。第一层，分析各方面力量的对比。首先指出秦的优势仍然存在，而且比过去强大，因为它占有天下。接着从领袖的地位、指挥作战的能力、部队的素质和装备等方面将九国之师与陈涉之众作对比，均不可“同年而语”。尽管如此，二者却“成败异变，功业相反”。第二层，照应全文，归纳中心论点。“然秦以区区之地”以下四句照应第1、2自然段，“然后以六合为家”两句照应第3自然段；“一夫作难”三句照应第4自然段；最后照应上文“成败异变”两句。水到渠成地得出全文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也”。三、小结课文这篇借古喻今的政论文是历来传诵的名篇，在论证与语言上很有特色。论证方面的特点：1以史实为论据，用观点统帅材料。政论叙史看重历史过程的本质，而不讲求细节的准确。2.对比论述，说服有力。语言方面的特点：贾谊是汉赋的早期作家，这篇文章不是赋，却带有赋的特色。它讲究铺排渲染，行文多用骈偶，琅琅上口。这些特色，加强了文章的气势和表达效果，也增添了作品的文学色彩。四、写作特色过秦论极尽铺陈夸张之能事，文势滔滔，并有一唱三叹之韵味。极化对比，气魄恢弘。辞赋惯用夸张的手法叙事状物，过秦论写由兴而盛的“攻势”，将攻和被攻的双方向两极强化，极言被攻对象的力强势盛和进攻方面的力弱势孤，结果却易攻轻取，对比之下显得气魄很大，说服力很强。同义叠句，气势酣畅。如秦孝公“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八方之心”，四句只一意，即吞并天下。如秦始皇“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。”以多句写之，便把秦的虎狼之心披露得淋漓尽致，把秦的暴虐之行描述得无一可掩，并且以整齐句式叠写一意，使得文字气足神定，一气呵成。多重排比，气势奔放。写“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦”，先以“齐有孟尝魏有信陵”四个相同的主谓结构的句式排比，显示“合从缔交”之广。接着以“明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士”三个相同的联合结构的词组排比，显示四君子的谋能才干。再以“中山之众”“杜赫之属为之谋”“乐毅之徒通其意”“赵奢之伦制其兵”四个基本相同的带有长串定语的主语以及相同谓语形式的句子，显示“天下之士”合从缔交，戮力攻秦的力量。最后更以“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝”八个结构异同交错的四言句，显示秦乘胜前进夺天下，摧枯拉朽攻诸侯的声势。排比句式使文章气势奔放，如果只是一式到底，那又机械呆板了，将多种句式的排比句组合起来，则整齐与参差结合，相为映照，文章便张弛有致、气韵流转了。五、思考与练习1说说下列句中加点字词的用法与意义。（1）秦孝公据崤函之固（固：坚固，这里是险要的地形，形容词作名词。）（2）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（席：像卷席子一样；包：像打包袱一样；囊：像装口袋一样。席、包、囊，这三个都是名词用作状语。）（3）天下云集响应（云：象云一样。响：象回声一样。两个词都是名词作状语。）（4）序八州而朝同列（序：序，招致，使依次序排列。朝：使朝拜称臣。两个词都是使动用法。）（5）然陈涉瓮牖绳枢之子（瓮，用破瓮，绳，用绳子。两个词都是名词作状语。）（6）山东豪俊遂并起而亡秦族（亡：使灭亡，使动用法）（7）追亡逐北（亡、北：逃亡的士兵，动词作名词。）（8）会盟而谋弱秦（弱：使削弱，使动用法。）（9）以愚黔首（愚：使愚笨，使动用法。）2用现代汉语翻译下列句子。（1）外连衡而斗诸侯。（对外实行连横的策略，使诸侯互相争斗。）（2）不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。（不惜珍贵的器物、贵重的宝贝、肥沃富饶的土地，来招纳天下的志士能人。）（3）信臣精卒陈利兵而谁何。（可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。）（4）锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也。（锄头木棍并不比钩戟长矛更锋利。）3前人评价本文“通篇一气贯注，如一笔书，大开大阖”。诵读全文，说说作者在论述中是如何层层推进，使文章具有不可抗拒的论证气势的。明确：有四组对比：一是秦统一前与秦统一后的对比，说明地理要塞未变，军事力量增强，但“攻”“守”政策变了；二是九国与秦国的对比，夸说九国从约的声势，衬托秦国的强大；三是九国公族与陈涉名望、地位等方面的对比，衬托陈涉功业的巨大；四是陈涉与秦国军事装备等方面的对比，衬托秦国灭亡之惨。通过四组对比，阐述了“仁义不施攻守之势异也”的观点。4文本通篇使用对比，说说文章有哪几组对比，阐述了哪些道理。明确：首先，在论证过程中，先摆列史实，通过对照比较，然后归纳议论，前后处处关合照应，直到文章结尾，才总结点明中心论点，这是一种很有说服力的论证方式。其次，由于文章的内容涉及封建政权得失存亡的大事，而借秦喻汉又是皇帝所忌讳的，因此叙史事在前，说明观点在后，这样就比较容易使君主能借鉴历史，有所戒惧。六、巩固提升1下列词语中没有错别字的一项是()A约从离衡追亡逐北因利乘便以德报怨B轻而易举 斩木为兵 揭杆而起 焚书坑儒C翁牖绳枢 比权量力 度长絜大 同年而语D亡矢遗族 深谋远虑 云集响映 逡巡不前答案：A（B杆竿；C翁瓮；D族镞，映应）2下列关于“以”的意义与用法，判断正确的一项是()南取百越之地，以为桂林、象郡 焚百家之言，以愚黔首铸以为金人十二，以弱天下之民 秦以区区之地A与不同，与不同 B与相同，与相同C与不同，与不同 D与不同，与相同答案：A（把，来，用，凭。）3从词类活用的角度看，下列句中加点词归类正确的一项是()外连衡而斗诸侯有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意诸侯恐惧，会盟而谋弱秦然陈涉瓮牖绳枢之子焚百家之言，以愚黔首执敲扑而鞭笞天下序八州而朝同列天下云集响应，赢粮而景从A/B/C/ D/答案：C（分类依据分别为：名词作状语，使动用法）4下列各句中加点词语的意义或用法相同的一项是(C)A.（“夫”是发语词，无意义；中“夫”指男子，具体指戍卒陈涉。）B.（中“致”是“(发展)到”之意；中“致”为“招纳”之意）C.（中的“然”都表转折，意义相同。）D.（中“朝”为使动用法，意为“使来朝拜”，中“朝”为“朝廷”）5默写。（1）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（2）振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。（3）然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。七、阅读理解始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。1本文的论点是：仁义不施而攻守之势异也。2解释下列词语。A同年而语：相提并论。B七庙：天子的宗庙。3对下列加点词语的解释，完全正确的一项是(D)A蒙故业，因遗策(前代的策略) 因利乘便(因为)（趁着）B合从缔交，相与为一(一体) 奋六世之余烈(威信)（功业）C追亡逐北(溃败的军队) 揭竿为旗(揭开)（举）D将数百之众(率领) 关中之固，金城千里(坚固的城池)4对下列各句中加点词的用法归类正确的一项是()外连衡而斗诸侯 吞二周而亡诸侯却匈奴七百余里 追亡逐北天下云集响应 赢粮而景从且夫天下非小弱也 序八州而朝同列A/B/C/ D/答案：A（名词作状语，使动用法，动词用作名词，形容词用作动词，名词用作动词）5下面关于文段的分析，错语的一项是()A本段文字集中运用了对比手法，通过几组对比，非常鲜明地突出了全文中心。B本段文字以陈涉起义的史实为论据，用反衬的写法，揭示了秦王朝覆灭的原因。C作者总结历史经验教训，意在讽今。“身死人手，为天下笑者，何也”点出全文写作意图。D本段文字思路清晰，层次分明。以“仁义不施而攻守之势异也”收束全篇，点明主旨。答案：C（后一句理解错误，所引句未点明写作意图）6用现代汉语翻译下列句子。（1）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。答：他置身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难。 （2）且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。答：可以断言，一统天下的秦王朝并没有变小变弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，还是从前那个样子。 （3）试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。答：假使拿山东诸国跟陈涉量量长(短)，比比大(小)，那么两者是无法相提并论的。 （4）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？答：一个戍卒发难就毁坏了天子七庙，皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？ 八、思考回答 1本文是一篇论说文，但全文却用大量的篇幅来叙事，你是怎么理解的？分析：文章由叙史和议论两部分组成。叙史是议论的依据，议论是叙史的升华。先叙孝公时的“兴”，继而写惠文、武、昭襄王时的“强”，接着写秦始皇时的“盛”，最后写始皇既没，陈涉发难，使秦终致败亡。作者通过叙述，概括秦朝百余年由兴而亡的全过程，即从“攻”势转为“守”势两大阶段，为最后的议论奠定了坚实的基础。另外，作者的叙述中始终包蕴着文章的中心。作者写秦气锐势盛，是为了说明这是施行仁义的结果。如第1段就带出了秦能轻取易攻的原因：“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。”这种符合社会发展趋势的对内对外政策，作者认为是仁义之举。这种仁义之举是“秦无亡矢遗镞之费”，“九国之师，逡巡而不敢进”的根本原因。这样由事见意，由史出论，虽然叙述较多，却处处为最后一段的议论蓄势，体现了事实胜于雄辩的特点，使文章的中心更加突出，论证更加有力，更能使人信服。2你怎样理解结论“仁义不施而攻守之势异也”？分析：所谓“攻守之势异”，指的是秦要统一全国，自然要对诸侯采取攻势，逐步消灭它们。而在统一全国之后要防止人民颠覆它的政权，这就转入守势了。处于攻势“高诈力”，处于劣势“贵顺权”。“顺权”，就是施行仁义以收拢民心。秦灭六国后依旧残酷地压迫人民，不施仁义，故而迅速灭亡。“仁义不施”是对第3自然段“于是废先王之道”说的。“攻守之势异”是表明前面的成功和后面的失败是形势使然。贾谊的观点，认为取天下是可以凭武力，而守天下必须靠仁义，就是说用正确的政策维系人心，一味镇压是不可能持久的。这实际上是要汉文帝记取这个历史教训，谋求长治久安之道。九、布置作业完成课后练习与练习册。十、板书设计 过秦论贾谊附课文翻译：过秦论贾谊秦孝公占据崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的地方，君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室（的权力），有席卷天下、征服九州、横扫四海的意图和并吞八方荒远之地的雄心。在那时候，（有）商鞅辅佐他，对内建立法规制度，致力于耕种纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连横策略，使山东诸侯自相争斗。这样，秦人毫不费力地夺取了黄河以西的土地。孝公死后，惠文王、武王、昭襄王（先后）继承已有的基业，沿袭前代的策略，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沃的地盘，向北占领要害的郡邑。诸侯恐慌害怕，集会结盟，谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招致天下的优秀人才，订立合纵盟约，结为一个整体。在这个时侯，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君，这四位封君，都见事明，有智谋，心地诚而讲信义，待人宽厚，对贤能之士很敬重，（他们）以合纵之约击破秦的连横之策，将韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山的部队结成联军。在这时，六国的谋士有宁越、徐尚、苏秦、杜赫等人为他们出谋划策；有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅等人（为各国）沟通意见；有吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢等人统率他们的军队。他们曾经以十倍于秦的土地，上百万的军队，开往函谷关去攻打秦国。秦人大开关门引敌深入，九国的军队（却）徘徊着不敢前进。秦人没有丢失一支箭那样的消耗，天下的诸侯（却）已陷入狼狈不堪的境地了。于是合纵解散盟约破坏，各国争着割让土地来贿赂秦国。秦国有充足的力量利用对方的弱点来制服他们，追逐（九国）败逃的军队，使无数尸体横卧，流淌的血可以使盾牌漂浮起来；（秦人）凭着这有利的形势割取天下的土地，（重新）划分山河的区域。强国主动表示屈服，弱国前来朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位，他们统治的时间不长，秦国没有什么大事。到秦始皇的时候，他发展了前六代君主的功