适应环境健康成长.doc

适应环境健康成长一天，我收到一封信，打开一看，上面写着：校领导：我申请退学，望领导批准。初三(3)班学生李萌。看完信后，我一愣，她不是年级的尖子生吗?连续两年都被评为校级三好学生，为什么突然间要提出退学呢?我带着这个疑问，找到了她的班主任，据班主任讲：最近一段时间，她好像有什么心事，上课无精打采，总趴在桌子上似听非听，有时还发愣，学习成绩明显下降，有时连作业也不交。老师提醒她多次，但仍改进不大。下课，她经常一个人坐在教室发呆，往日爱说、爱笑、爱动的情景不见了，和同学的交往也越来越少，同学讲，放学后，她总一个人在街上逗留不马上回家。听了班主任的情况介绍，我对这个孩子真有些担心，她到底怎么啦?必须尽快弄清。就在接到信的当天下午放学后，我找到了这个女学生，在办公室，我用亲切的语言直截了当地问她：“你能和我说说退学的原因吗?”开始她低头不语，后来又说没原因，我接着说，你学习一直不错，你的理想是考重点高中，马上就要中考了，你没有原因，不可能退学吧?在我耐心的询问下，她向我谈了退学的原因。原来她的父亲最近染上了赌博的恶习，夜里常常不归，有时白天也去赌，家里仅有的一点积蓄，也被父亲偷偷地输掉了。母亲规劝多次，父亲就是听不进去。因为这，父母之间开始吵骂，后来发展到动手打架，家里的许多东西也都被摔碎了。往日家里和谐、欢乐的气氛不见了，父母对她的关心、体贴几乎没有了；有时还拿她当出气筒。现在，她只要一听到父母的吵骂声，心里就哆嗦、害怕，夜里时常睡不着，闭上眼就做恶梦。白天没有心思和精力学习，脑子里总出现父母打骂的情景，不知该怎么办，跟别人说家里的事，怕别人今后看不起自己，不跟别人说内心又很痛苦，万般无奈，她选择了退学离家出走这条路，找个安宁的地方躲起来，以解除心中的烦恼。这个孩子想退学出走，反映出家庭环境改变后她心理适应能力以及承受挫折的能力差，这也是当今青少年普遍存在的问题，多数青少年从小到大，一直生活在良好的家庭环境中，没受过任何挫折，对父母有着很大的依赖性，一旦环境改变，他们就忧虑，苦恼，不能自拔，影响学习和身心健康。李萌就是一例，是抑郁心情造成的情感性心理障碍。李萌原来家庭环境很好，父母对她的思想、学习、生活都很关心，她将全部精力投入学习，因此，学习成绩一直不错，但现在环境发生了变化，心理很难接受这个现实，情绪波动大，影响了她的学习成绩。她不懂得不顺心、不如意也是人生的一部分，不懂得离家出走，不能解除她心中的痛苦，而且只能痛上加痛。从心理学角度讲，一个心理正常的人，其认识和行为不脱离现实，并时刻与现实相接触，相反，心理有障碍的人，总是想尽办法逃脱现实，甚至生活在假想之中。李萌的表现，就说明她心理有障碍。心理自我保健能力差，耐挫折能力低，不能自我疏导，合理宣泄，努力升华。对这类学生我觉得应从以下几方面进行帮助和指导：1要对他们进行心理健康教育。培养他们良好的心理素质，教育他们做任何事，不可能都是一帆风顺，使他们在挫折面前有心理准备，同时采用各种方式训练他们的心理承受能力。2教育他们正确对待家庭矛盾：一方面让他们善于控制自己的情绪，不要因此而分心，影响学习，要敢于面对现实。另一方面又要让他们为扭转父母之间的关系做些努力。如帮助父母做点家务。在适当时候分别劝劝父母，使他们认识到父母还是爱孩子的孩子也离不开父母。3.教师要给他们更多的爱。平时要多亲近了解、关心他们，同时还要利用班集体的爱温暖他们的心；4.学校与家长取得联系，帮助家长提高认识。使家长认识到：为了子女创造和谐的家庭气氛是他们的义务。夫妻有矛盾，力成在孩子面前吵闹。5.要多读书，勤思考，广博自己的见闻，学会多角度看问题多途径地解决问题。学会适应，健康成长。(张福芳)他愤然离家出走一天上午学校收到广东中山市收容所发来的电报：张XX被我所收容，请速领回。与此同时张XX的父母同样也收到了内容相似的电报，于是学校派人与张XX的家人一起去中山市将张XX领回来。失踪了近半个月的张XX终于回来了，学校和家长总算放下了心。原来，正在学校中考报名工作开始时，作为初中三年级的学生张XX，自己对未来有一定的想法：最大的宿愿是当一名特警，因此想报考警察学校。可是家长却希望他报考高中，将来上大学，这样才有面子，并坚持让他报考高中，威胁他不这样就不认他这个孩子。当他得知父母的想法后，心中非常难过，可他性格又比较内向，平时就不愿意表达自己的想法，尤其不愿向父母吐露自己的真实感情。而此时，班里的大多数同学都流露出报考高中的想法，甚至一些同学还流露出瞧不起中专生的情绪，迫使他内心更加矛盾。他怕父母看不起自己，也怕老师和同学看不起自己。可是，他怎么也想不通：不上高中，不上大学就没出息吗?你们不是看谁有出息吗，这回中专我也不考了，我去广州闯天下去，非混个名堂给你们看看。于是从家中拿了几百元钱登上了南行的列车，离家出走厂。可是，外面的世界并不是像他想象那样，当他感觉到后悔时，已经是囊中无物厂，正在走投无路时被中山市的一个派出所收容了，出现了开头一幕。究其原因，是一些家长不懂得青少年的心理发展特点和规律，不知道用“心药”来疏通学生的心理障碍和医治学生的心理疾患，以致造成严重后果甚至有些时候还会酿成悲剧。按照儿童心理发展的规律，初中生心理有三个特点。第一，初中生已经有了成人感。他们已经感到自己长大成人，渴望参与成人的角色。他们有自己的见解和交往，并希望得到家长的尊重和认可。他们要求和成人建立一种朋友式的新型关系，希望老师、家长能尊重和理解他们。第二，有针对性的闭锁性。初中生心理闭锁性的发展与“成人感”的发展是相辅相成的。成人感发展了，心理秘密增多。随着年龄的增长，见识多了，他们有能力掌握事情的分寸和界限，什么该公开，什么该保密，他们有深刻的体会和理解。第三，自尊感。初中生生活在一个集体或一家庭，不仅有自己尊重自己的需要，而且需要别人尊重自己，希望自己的才能得到承认，在集体中占有一定位置，获得良好评价。初中生自尊感的体验容易走向极端。当社会评价与个人自尊需要相一致的时候往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；如果社会评价不能满足自尊需要，就可能妄自菲薄，情绪一落千丈，甚至出现不负责任的过激行动。综上所述，中学生心理需要爱抚、关怀、理解，帮助指导他们自尊求知和自我实现，因此我们建议：一、家长、教师要承认中学生的“成人感”和独立要求，对家庭中(包括孩子本身)的重要事情要主动与孩子平等商量、并让孩子共同参与，使孩子理解到家长已经与他建立了平等的朋友式的新型关系，以满足他的自尊的需要。第二、根据中学生的闭锁性，家长、教师要耐心地进行疏导，要与学生交朋友，真心实意地帮助他解决问题，