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关注音乐历史的呼唤论文 日前拜读了中国音乐教育杂志刊登的吴斌老师的文章关注音乐文章就课改以来基础音乐教育新课程中面临的一些问题重新进行了反思和认识体现了一种求真务实、科学严谨的态度和创新进取的精神文章中的观点也引起了广大一线教师的密切关注和诸多赞同的确四年来随着音乐新课程的深入推进和普遍展开笔者多次在观摩课以及实际教学过程中发现了一些问题而关注音乐一文中鲜明的观点、鲜活的实例以及高屋建瓴的论述使笔者感受颇深、受益匪浅所以在此我想谈谈我对“关注音乐”的理解 一、音乐教学中“关注音乐”的内涵 在“关注音乐”的讨论中“综合”方面和“形式”是大家议论较多的话题但此外还有一种现象值得关注：那就是只强调兴趣、态度、情感的培养而忽视音乐知识与技能的教学笔者认为基础教育中的任何课程只要是一门学科必然会有系统的知识和技能体系因此对于音乐教育来说知识与技能的学习是必要的这既是人的整体素质中音乐素质的一种需要同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础 然而在当前许多教师在音乐新课程教学实践中有意淡化“双基”回避音乐知识与技能不教学生乐谱不练声不视唱不纠正演唱、演奏上的错误结果新课程的教学实践都集中在如何体现“情感态度与价值观”方面而音乐知识和技能则走向缺失音乐课倒是越来越活跃了教师情绪饱满学生兴趣盎然可是一堂课下来如果学生依旧是音高、节奏都不准歌声不流畅、不优美那他们到底在音乐上收获了什么呢如果仅仅让学生停留在感受快乐的层面音乐课程的多维目标能够实现? 关注音乐一文中指出：“对音乐教育的基本认识应该是所有学习者都应该在知识、技能和欣赏方面得到发展以促进他们的思维激发他们的想像给他们的生活带来快乐升华他们的精神世界在这样一个终极目标的前提下音乐的知识与技能表现与鉴赏具有不可或缺的作用”（见中国音乐教育年1期17页）我非常赞同这些观点应该说“关注音乐”的内涵之一即是“知识与技能”要在音乐教学中得到合理而充分的体现 二、音乐教学中缺少“关注音乐”的原因有些如何解决 在新课程教学中之所以会出现这些问题我觉得有两方面的原因：一个是一些教师对音乐新课程的片面理解以为音乐新课程把“情感态度与价值观”放在课程目标第一位“知识与技能”就不重要了这点正如关注音乐一文中所说：“这次课程改革中把情感态度价值观念放在了音乐课程三维目标的首位在所有学科的课程标准中只有音乐学科的课程标准把情感态度与价值观放在首位由于放在首位引起了教师们高度的重视同时也带来了一些误会”（见中国音乐教育年1期17页）另一个是部分教师对“课标”学习的不够以至于认为音乐新课程没提及音乐知识技能所以在教学实践中就不要知识技能了 这些都是对音乐新课程的一种误解认真学习课标就会发现课标并没有削弱音乐知识与技能无论课程目标部分还是内容标准部分或是实施建议部分都体现了知识技能方面的内容和要求在“课程目标”中“知识与技能”被具体表述为音乐基础知识、音乐基本技能、音乐创作与历史背景和音乐与相关文化等四个方面从其涵盖的范围上说要比传统音乐课程的“双基”内容宽泛了许多因此音乐知识技能的容量应该是大大加强了这也使我想起了在“第四届全国中小学音乐课评比”中获得一等奖的胡樱平老师所上的京剧入门一课在轻松活泼的课堂气氛中学生们不仅能够掌握京剧行当的基本划分还了解掌握了部分行当的唱腔特征并且通过教师的引导让学生参与体验了走基本台步和模唱了西皮二黄最后学生们还在老师的鼓励下进行了生、旦、净、丑的创作表演这不能不说是我们音乐教学的一个典范同时也让我们看到新课标倡导下的音乐课堂不仅要将“情感态度与价值观”体现好同时也要将音乐的“基本知识与技能”更巧妙的溶入其中这实际上是对我们音乐教师提出了更高的要求 如果我们进一步对课标进行学习和研究还会发现无论是“内容标准”中的感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化等各个教学领域还是“实施建议”中教学应注意的一些问题和教学内容的几点提示等都有关于音乐知识与技能方面的表述和要求比如识谱在课标中也有明确规定：“在音乐听觉感知基础上识读乐谱在音乐表现活动中运用乐谱”“要求学生具有一定的识谱能力”等等所以我们应该正确认识知识技能作为一个学科在音乐学习中是必要的和重要的