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上好单元总结课培养地理综合能力高中人文地理教学探索 一、模式的基本特征 （一）激励机制贯穿于课堂教学的全过程是激励、互动、创新课堂教学模式的基本要素 课堂教学中运用激励机制其意图是让每一个学生的学习都有不竭的动力源让每一个学生都能尝到成功的喜悦让每一个学生都有克服学习中的困难完成学习任务的自信心将激励机制融于课堂教学的全过程可以使学生在学习的全过程中情绪振奋对知识的渴求、期待情感保持恒定；使学生非智力因素(学习的动机、学习的兴趣、学习的情感意志)与智力因素(注意力、记忆力、观察力、思维想象力)在师生的共同活动中发挥作用从而提高课堂教学效率 教学过程的激励方式有： 1?学习目标激励 运用目标激励是在教师提供基本事实之后学生对所学内容产生迫切需要之时由学生自己确立学习目标使目标成为激励学生学习的动力目标确立过程的这种由“要我学”到“我要学”的变化过程是教师把教学的目标转化为学生学习目标的全过程运用目标激励可以使整个学习过程从一开始就在目标的指引下学生主动地去探究产生自主学习的需要在这种情感的作用下完成目标使学习的过程由“我要学”向“我会学”转化 2?巧用导入激励 导入的过程是切入目标的过程其意图是集中学生注意力引起学习动机建立新旧知识的联系导入的方式有：总结复习式、承上启下式、建立联系式、激疑设问式、启发思考式、渲染气氛式、调动情感式、运用媒体式、激发兴趣式教师要依据学科特点、教材内容和学生的实际情况选择导入方式导入方式的选择要立足于激励使学习者尽快进入学习最佳状态 3?运用媒体激励 教学媒体引入课堂不仅仅是激发学生的学习兴趣更重要的意义在于开发学生的右脑潜能使左右脑和谐运行同步发展教学媒体运用的过程是学生通过动态的观察、操作、思考概括、领悟知识产生的过程在这一过程中学生的创新意识、创新精神在潜移默化中受到激励另外在练习中运用卡片、实物等交换进行激励对于教学任务的完成起着不可忽视的作用 值得注意的是：教学媒体的选用要遵循直观性和可操作性原则要注意媒体运用的科学性、目的性 4?组织竞争激励 竞争心理是指学生在学习过程中想超过别人的一种心理状态其具体表现是：期待自己在知识、能力水平上超越别的同学运用竞争心理进行竞争激励会使学习者的认知活动、情感活动在欲罢不能中表现得异常活跃产生最佳学习效果选用科学的教学手段是进行竞争激励的有效方法如教师的激励、评价性语言暗示信任的目光启发性动作、手势等都能激活学生的竞争心理 5?正面评价激励 在课堂上
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