初中物理的教学论文.doc

初中物理的教学论文 初中物理教学结果的好坏关系到学生以后物理知识的学习因此重视初中物理的教学是各初中学校教学工作的重要环节下面是小编整理的初中物理的教学论文欢迎阅读参考！ 1初中物理教学开展合作学习的必要性 11在学生之间建立有效的沟通 一般来说初中物理的概念学习比较枯燥同时许多知识都是比较抽象的理解比较困难很难实现真正的掌握所以学生的学习积极性就会变得很低有的还会对于初中物理学习存在一定的畏难情绪出现厌学的现象而通过合作学习能够改变传统式的灌输式教学改变课堂出现一言堂的情况同时在对学生根据不同的标准进行分组的时候能够使学生之间形成最有效的交流和沟通学生的学习探索愿望也会进一步提升学生也会愿意参加小组的学习从而激发其内心的兴趣使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中进行学习 12使物理概念更加具体化 通常来说物理知识都会具有很强的抽象性表述物理知识的语言也都会具有很强的严谨性这样学生对于物理知识就会出现理解上的困难尤其是对于初中学生来说很难有效理解一些专业的名词概念给学生学习物理知识带来了困难但是通过合作学习能够让学生在相互讨论和研究中更好地理解和认识知识通过接触到不同学生的思路能够让学生有更多的理解问题的方式从而有效提高物理学习的正确性同时在合作学习的过程中能够使存在错误的学生及时认识到错误同时教师也能够给学生进行指正 13建立师生之间的良好关系提高学生学习热情 在初中物理教学中开展合作学习能够使学生为了小组的荣誉而战学生会更加的努力也会有很高的学习热情同时因为合作学习是在教师的指导下所以教师会对于小组内的不同意见或者理解出现偏差的时候及时给予指导这样就能够使师生之间形成有效的沟通师生之间也会有更多的互动这样有利于师生之间建立和谐的关系学生会把在合作学习中不能够解决的问题及时反馈给教师教师也就能够及时掌握学生的学习情况帮助学生解决在学习上的问题通过合作小组的竞争能够使学生的学习热情更高能够达到很好的教学效果 2初中物理教学中合作教学存在的问题 21片面理解合作学习 当前在初中物理教学过程中教师对于合作学习的理解不到位导致合作学习进入误区例如教师会按照新课标的要求开展合作学习在教学开展到某一部分的时候教师会让学生分成小组讨论然后让每一个同学发表自己的看法这样就使合作学习的意义全无只是变成了简单的小组讨论没有商量出一致的结果同样合作学习缺少效率同时因为教师对于合作学习没有一个很好的理解导致在具体实施中就会遇到各种各样的问题例如因为没有明确的目标和要求有的时候学生还会利用讨论的时间进行闲聊不仅不能够保证教学的效率同时还会影响其他同学的学习以致影响整个教学进度和合作学习的氛围 22学习过程缺少有效的监控 在初中物理教学开展合作学习的过程中教师很少对学生的讨论过程进行监督只是在讲台上等待学生讨论的结果这样就会导致教师对于小组合作学习的质量没有很好的掌控同时由于缺少教师有效的监督学生有可能会使合作学习的效率大打折扣影响合作学习的有效性同时教师没有在学生讨论学习中发挥出教师的指导作用导致学生遇到问题的时候不能够及时得到教师的指导这样会在一定程度上影响合作学习的效率 23少数人的学习导致合作学习效率降低 由于教师对于合作学习没有一个很好的理解和掌握导致在实际的合作学习过程中经常回答问题或者是得到发言机会的总是那些学习比较好的学生而其他的学生在合作学习中扮演的就只是一个旁听者基本没有发言的机会学生的意见也就很难传达到教师和学生的面前这样就使得合作学习只是少数人的学习只是那些学习成绩比较好的学生在学习这样会使学生整体的学习积极性受到影响同时对于合作学习甚至整个物理教学的效率都有着重要的影响 3优化初中物理教学合作学习的策略 31采用科学的方式进行分组提高学生整体参与度 要想提高合作教学的效率教师首先应该采用科学的方法对学生进行分组提高小组的合作效率例如教师应该综合考量学生的成绩、性格特点和综合能力等方面将在这几方面存在互补的学生分到一个合作小组这样能够使每个小组的综合实力均等能够促进其进行公平的竞争有效保证了学生的学习积极性同时教师应该引导每一个同学都能够参加合作学习使学生的学习能力有效提高 32加强对于合作学习过程的监控及时解决各种问题 教师只有加强对于合作学习过程的监控才能够保证合作学习的效率首先教师应该加强对于合作学习的监控督促学生能够积极地讨论问题真正进入学习的状态同时教师通过有效的监控及时了解每个合作小组遇到的困难教师及时给予指导使合作学习能够顺利进行下去在合作学习的过程中也会出现学生之间产生矛盾的情况这就需要教师在加强监控的基础上及时发现问题并能够有效解决问题保障合作学习的顺利进行 33选择合适的开展合作教学的时机提高教学效果 教师在组织开展合作学习的时候一定要注意选择恰当的时机只有这样对于物理教学才会有真正意义上的帮助教师在讲授物理知识密度的时候可以让学生回答不同的物体密度是否一样可以让学生开展合作学习以铁块和木头为例让学生通过实验研究和讨论物体的密度因为对于这样的知识都是学生以前没有接触过的所以在进行适当的介绍之后可以让学生进行讨论和研究集思广益通过合作学习来学习物理知识找到物理问题的答案只有在适当的时机开展合作学习才能够保证教学水平和质量的有效提高同时也能够保证学生的学习效率从而提高学生的物理学习能力 4总结 综上所述通过在物理教学中组织学生进行合作学习既能够保证学生具有足够的学习积极性和主动性同时还能够使学生的潜能最大限度的发挥出来让学生的物理能力有所提高所以这就要求在初中物理教学过程中教师应该在认识到物理教学开展合作学习的必要性和问题的基础上不断地积累教学经验丰富教学手段从而有效提高合作学习的效率保证教学的质量和水平 一、兴趣在初中物理教学中的应用 对于物理这种对逻辑思维能力要求比较高的学科学生的兴趣在其中就起到关键性的促进作用可以说没有兴趣的学习会让学生感觉到物理的枯燥和复杂也会让学生对物理的学习感觉到无从下手这里应了那句名言“兴趣是最好的老师”有了兴趣学生自然会产生学习的动力在动力的驱使下学习物理也就会变得简单而有趣的多众所周知物理力学知识是初中物理教学中比较困难的内容之一这部分学习内容给学生的学习带来了两种截然不同的结果一种是对于那些擅长于力学内容的学生来说在初中阶段就遇到了令自己“省心”的内容自然会给他们的学习带来很大的动力;对于那些不擅长力学知识的学生来说力学知识的学习就成了他们步入初中课程学习中第一个难以解决的问题并且有不少学生因为克服不了力学知识的学习而放弃了物理学科的学习所以提高学生对力学知识的学习兴趣显得尤为重要教师可以充分结合生活中的有趣现象来激发学生对力学知识的学习兴趣比如学习“作用力与反作用力”时教师不要上来就向学生罗列一系列的定理和概念这样只会降低学生的兴趣教师可以选择两名学生在课堂上进行拔河比赛也可以让同桌之间进行掰手腕比赛在学生比赛的兴头上教师就可以提出“作用力与反作用力”的概念由此激发学生对这部分内容的好奇心和兴趣在兴趣的指引下必然会提高学生的学习质量 二、自信心在初中物理教学中的应用 众所周知自信对于一个人的生活和学习来说起到了至关重要的作用对于物理的学习更是这样自信心可以帮助他们克服很多学习中遇到的困难一旦失去自信心的支撑他们很有可能被困难打败从此一蹶不振然而令人遗憾的是目前而言有百分之八十的初中生明确表明自己在物理的学习中缺乏足够的自信心很多学生的学习都是在教师的“拉扯”中完成的物理仿佛成了他们初中学习阶段的致命伤因此帮助初中生建立学习物理的自信心成了初中物理教师一项艰巨的任务一方面教师可以在教学中总结出一些对于学生来说比较容易的题目比如偏向于简单概念理解的题目让学生能够轻松的应对从而提升学生对物理学习的自信心另一方面教师可以从精神层面对学生实行激励措施在物理学科成为初中教学内容以来经过多年的总结一些难度较大、容易让学生产生抗拒和受挫心理的内容基本上已经被教师所熟知当学生在学习中遇到困难时教师要从精神方面来激励学生的斗志比如教师可以通过以往成功克服物理学习困难的学长们的成功案例出发给学生讲述别人在面对困难时是如何面对的当学生认识到自己目前的处境是很多学生都会面对的时候自信心就会被重新的激发出来学生就会坦然对待眼前的困难从而在物理学习上迈出关键的一步 三、观察力在学习物理中的应用 对学生观察能力的培养是素质教育对初中教学提出的新的要求传统的物理教学强调教师在教学中的主导地位而素质教育要求把学生放到教学的主体地位要想让学生胜任教学主体的地位就要培养学生观察的能力学生只有具备了观察的能力才能在学习物理中发现问题、分析问题和解决问题教师对学生观察能力的培养主要表现在以下两个方面一是对物理题目的观察能力物理是一门极为复杂的学科它上到天文下到地理小到原子大到宇宙处理物理问题时用到了各种各样的原理和方法所以学生面对较为复杂的综合题目时能够准确而快速的观察出题目主要涉及到几个领域用到些原理和方法比如题目涉及到了力学方面的知识还是运动学方面的知识?用到了机械能守恒定律还是动能定理等等只有观察出出题者的目的才能快速的完成相应的题目另一方面就是教会学生观察物理实验观察物理实验的整个过程可以提高学生的观察能力特别要培养学生观察物理实验中的特殊现象及细微变化通过对物理实验的观察总结出规律再与教材结论相比较从而提高学生的认知能力 四、想象力在初中物理教学中的应用 初中物理已经涉及到了一些对逻辑思维能力要求较高的抽象名词和原理刚接触这些抽象的名词和原理时自然会在理解上存在很大的困难所以具备一定的想象力就成了解决这一学习问题的最佳“武器”比如在学习“质点”的概念时很多学生在第一次接触到这种理想化的名词时会出现手足无措的现象但是只要学生能够静下心来充分发挥自己的想象力很多问题就会迎刃而解有的学生把质点想象成自己的一根头发丝有的学